毛雪鋒
摘 要:《義務教育數(shù)學課程標準》指出:學生學習應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程,除接受學習外,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式,學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。新課程教材中選編了許多豐富多彩的“情景素材”,甚至是沒有文字說明的圖畫,作為教師怎樣理解編寫者的意圖,能更好地引導學生有效地學習知識,需要教師對教材中的“情景素材”認真推敲。
關鍵詞:教材;情景素材;課堂教學
針對問題情景,學生借助所學的知識和生活經(jīng)驗,獨立思考或與他人合作,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程,感悟數(shù)學各部分內(nèi)容之間、數(shù)學與生活實際之間及其他學科的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解。深入挖掘教材情景素材,蘊含著豐富的信息資源,滲透著相關的數(shù)學知識,充分發(fā)揮素材的功能價值,賦予其靈魂,使情景素材真正“活”起來;學生有目的地學習,樂于學習,在情景中獨創(chuàng)性地學習,提高學習效率,培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神。
一、加強數(shù)學教材中“情景素材”的應用
新教材出現(xiàn)了大量的情景素材,由于教材素材的時效性,不可能貼近每個地區(qū)學生的生活實際,同時所出示的數(shù)學信息往往是比較零亂的,缺少連貫性,怎樣讓學生組織這些較為零亂的數(shù)學信息,如何有效地使用這些情景素材,老師不知所措??梢?,如何有效地運用這些素材,促進學生主動學習,是一個需要探究的問題。
首先,一個能有效運用的數(shù)學情景,它需要與學生之間產(chǎn)生共鳴,它以學生身邊的故事,或以童話故事或以生活問題為原型,蘊含數(shù)學知識,著眼于數(shù)學新舊知識之間的聯(lián)系,關注學生學習的最近知識區(qū),讓學生在一個生動活潑、主動和富有個性的過程中學習,從接受、分析、推理、探索中發(fā)現(xiàn)問題,并能解決問題,在發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題為數(shù)學模型中,體會到數(shù)學應用的價值,并能在實際應用中積極主動地用數(shù)學知識去解決生活中的問題。
另外,充分理解教材中“情景素材”的特點,有利于教師對教材的掌握。新教材的顯著特點是敘述性文字減少,對話、故事和圖片增多,為學生提供真實有趣、富有挑戰(zhàn)的情景素材。如何從豐富多彩的素材中,讓學生提煉出知識精華。以教學大綱為背景,體會素材展現(xiàn)的特點,從素材的展現(xiàn)中能夠充分折射出數(shù)學知識,結(jié)合學生的實際認知水平,及時調(diào)整教學方案,使教師的教學水平不斷走向合理、成熟。
二、利用現(xiàn)代的科技水平,展示豐富多彩的情景
通過聲、圖、影、實驗等信息科技手段再現(xiàn)教材中素材場景,讓學生身臨其境感受問題情節(jié),結(jié)合自身實際,通過觀察、回憶、分析、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的全過程,感悟數(shù)學各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解,增強數(shù)學在生活實際中的應用。
運用好教材中的情景素材,而不是盲目跟從,或是增加課堂的趣味性,需對教材情景素材重新創(chuàng)設,主要存在以下幾點。
1.以教學大綱為指導,從素材展示的意圖出發(fā),對素材重新加工。因教材選編情景素材的時效性,它不可能貼近每個地區(qū)學生的生活實際,需要我們老師對素材重新認識和整理。例如,北師大三年級數(shù)學下冊《集郵》,值得我們思考的是在學習中對郵票的認知問題。由于現(xiàn)代通訊技術發(fā)展因素的存在,不可否認很多學生是沒有見過郵票的,學生會為什么是郵票而困擾。因此,教師需要結(jié)合學生的實際生活,貼近學生生活對教材進行改編,力求符合學生的認知水平,能使學生從實際生活中體會和感受數(shù)學知識,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣,建立起提出問題—分析問題—解決問題的數(shù)學模型。
2.從學生自身學習與發(fā)展出發(fā),運用教材中情景素材時需真實、自然、力求生活化。吸引學生的興趣,因為真實的情景貼近學生的生活,通過學生的思考、交流、合作,并且在完成任務的過程中闡述自己的觀點,充分發(fā)揮學生學習的主動性,使學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感,使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、饒有興趣,能使學生自主探究數(shù)學知識的起點和原動力,也是提高學生學習興趣的重要途徑。
3.改變當前數(shù)學教學現(xiàn)狀與教師專業(yè)成長。結(jié)合教材中情景素材,教學目標、內(nèi)容以及學生實際情況合理優(yōu)化。對教材中情景素材進行故事化、生活化、實際化。在教學過程中由教師的教授轉(zhuǎn)化為教師的引導,教法和講法發(fā)生徹底變化;由學生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學習。主動思考,主動分析,為解決問題主動查閱資料,在此過程中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新、勇于嘗試、克服困難的精神,使學生體驗成功的樂趣,進一步提高我們的課堂教學效果。
總之,如果在現(xiàn)有條件下處理好教材中的情景素材,無論對教師還是學生,都是事半功倍,不僅僅教師教得輕松,學生學得輕松。我們不需要想方設法創(chuàng)設情景,只需要利用好教材,把他人的變成自己的,就已是成功了一半。
參考文獻:
羅伯特·J.馬扎諾,教學的藝術與科學[M].福建教育出版社,2014-05.
編輯 孫玲娟endprint