生“活”化：開啟兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“金鑰匙”

陳露

摘 要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)邏輯思維能力的十分重要的課程，是小學(xué)課程中重點(diǎn)教學(xué)的課程之一，而數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系體現(xiàn)在很多方面，生活中有很多的元素均涉及相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)知識也在生活中被廣泛應(yīng)用。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要方法，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；新課程改革；生活化；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的前提下，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。所以，在新課改革的背景下，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，提升數(shù)學(xué)邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指充分利用“數(shù)學(xué)來源于生活，生活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識”這一特點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分利用生活中的數(shù)學(xué)案例，并將數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中加以利用，從而提高對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化的重要性

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系本來就十分密切，而將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活方式相聯(lián)系，除了培養(yǎng)學(xué)生較大的學(xué)習(xí)興趣之外，還能夠較好地鍛煉學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)課程涉及的內(nèi)容大多是一些比較基礎(chǔ)且簡單的生活數(shù)學(xué)，例如時間、長度等單位的換算，車行駛的速度、時間、路程，還有零花錢的用處等，這些知識都是生活中常用到的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生能夠在生活中應(yīng)用這些知識，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的生活能力，增強(qiáng)學(xué)生思維方式的創(chuàng)新能力。其次是帶動學(xué)生的全面創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容的安排，可以充分應(yīng)用一些生活中常見且具有較大趣味性的生活例子，帶動學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)知識。此外，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中的數(shù)學(xué)知識，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，如此往復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的方法

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程改革的不斷推進(jìn)和影響，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式也逐漸被教學(xué)研究者重視，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中豐富的生活知識，使得小學(xué)數(shù)學(xué)知識更加精彩。根據(jù)小學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力的特征，小學(xué)生對于知識的記憶能力較強(qiáng)，而對于知識的應(yīng)用能力相對較弱，所以在實(shí)際的教學(xué)備案中，教師將相關(guān)的數(shù)學(xué)概念知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其成為現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，從而幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。教師在進(jìn)行概念向問題轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)注重生活中數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用，讓學(xué)生將解決數(shù)學(xué)問題變成解決生活問題，從而能較好地避免一些概念與公式的干擾，形成較好的邏輯思維方式。

2.設(shè)計(jì)并進(jìn)行生活化的教學(xué)活動

由于小學(xué)生的心理特征，他們對于一些趣味性的事物關(guān)注程度很高，且能夠較好地吸收那些具有趣味的知識。所以，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些具有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使得數(shù)學(xué)知識融入這些活動當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解。此外，教師還可以征求家長的意見，邀請家長一起加入相關(guān)的教學(xué)活動中，讓學(xué)生與家長之間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，使得一些生活化的因素更能表現(xiàn)出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生的自我控制能力差，注意力無法長時間集中，所以必須采取有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，而生活化教學(xué)活動就是一種重要的手段。

3.以學(xué)生的思維方式為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)

面對新課程改革的各項(xiàng)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要充分以學(xué)生為主、老師為輔的方式，將一些復(fù)雜的教學(xué)方法簡單化，簡單的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的思維方式為標(biāo)準(zhǔn)形式的課程設(shè)計(jì)更能夠滿足小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力。隨著社會環(huán)境的不斷變化，小學(xué)生的思維方式也不是十分單一，而是表現(xiàn)出一種多元化的方式，這就需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成生活化思維方式。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對小學(xué)生思維模式的研究與理解，經(jīng)常性地與學(xué)生交流，了解他們對于生活中數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識以及對于所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用情況。利用學(xué)生的思維方式來進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生思考問題的角度，提高教學(xué)水平。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活知識相結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還幫助學(xué)生增強(qiáng)生活能力。此外，生活化的教學(xué)方式還有利于學(xué)生多元化思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探索生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式有很多種，展開生活化的教學(xué)活動、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容以及尊重學(xué)生思維方式的教學(xué)方法等都有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雅芳.論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（2）：185.

[2]苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育，2016（26）：119-120.

[3]胡慶正.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（5）：203.

編輯 孫玲娟endprint