生活化教學(xué)策略

曾念芳

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知大千世界的重要方式，不能孤立于現(xiàn)實生活之外而產(chǎn)生作用。如何真正使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生日常生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞與交融，讓他們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探討的課題，這些問題的解決需要教師采用生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；探究；應(yīng)用；生活化

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知大千世界的重要方式，不能孤立于現(xiàn)實生活之外而產(chǎn)生作用。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生日常生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞與交融，讓他們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探討的課題，這些問題的解決需要教師采用生活化教學(xué)策略。

一、依據(jù)教材，學(xué)習(xí)材料生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活緊密相連，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際生活情境，在實際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源，也是進(jìn)行教、學(xué)活動的基本線索。學(xué)習(xí)材料生活化應(yīng)依據(jù)教材，加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。如，我在教學(xué)“克和千克”一課時，依托教材，這樣重組教學(xué)材料：（1）由超市買東西入手，從物品上標(biāo)示的質(zhì)量、質(zhì)量單位導(dǎo)入課題“克和千克”；（2）學(xué)習(xí)1克：①掂（2分幣）、②找（1克的物品）③拿（1克的黃豆）④稱（1克黃豆）；（3）學(xué)習(xí)1千克；（4）1克和1千克對比。整節(jié)課圍繞質(zhì)量單位“克”和“千克”進(jìn)行，而使用的教具、學(xué)具都來自學(xué)生的現(xiàn)實生活，如：2分幣、天平、彈簧秤等。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料來自生活，學(xué)到的知識又用于生活，學(xué)生切實感覺到“數(shù)學(xué)就在我們的身邊”。

二、關(guān)注生活，捕捉學(xué)生的興趣點

數(shù)學(xué)源于生活，我們的生活中就存在著大量的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗的積累，注意捕捉學(xué)生的興趣點，這樣，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。如，教學(xué)“厘米、米”的長度單位時可以從學(xué)生比高矮的實際事例入手使學(xué)生明白長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過尺子認(rèn)識這些長度單位，然后親自動手測量食指的寬度、數(shù)學(xué)書的長度、同學(xué)的身高等。這些知識都真切地存在于學(xué)生身邊，并且為他們喜聞樂見、接受。于是，學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識，深切體會到數(shù)學(xué)知識不再是抽象、枯燥乏味的書本知識，而是充滿魅力與趣味、與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動。

三、聯(lián)系生活，教學(xué)方法生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化使學(xué)生走近生活，易于理解。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。課堂中，師生的互動主要是通過語言交流。因此，教學(xué)語言生活化、比喻生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好等個性心理傾向，對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工，使其通俗易懂并富有情趣。如，在一年級教學(xué)“<”“>”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：“大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑”。區(qū)別這兩個符號對一年級的新生來說有一定難度，但這個富有生活氣息的比喻，學(xué)生易于理解、記憶，且朗朗上口，生動有趣。

四、學(xué)以致用，解決問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是要把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決一些實際問題，不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解，感受數(shù)學(xué)知識的價值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。如，我在講授“統(tǒng)計”知識點后，安排了課外作業(yè)“小小統(tǒng)計員”，讓學(xué)生在班里收集相關(guān)信息，主題自定，然后制成一個統(tǒng)計表，畫出統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題，自行解答。于是，老師面前出現(xiàn)了各種各樣的統(tǒng)計資料：“最喜歡吃的水果調(diào)查”“最喜歡的學(xué)科調(diào)查”……通過調(diào)查、收集、整理，學(xué)生對統(tǒng)計這個知識點的理解更為深刻。

五、深入探究生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程生活化、趣味化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

1.寫“數(shù)學(xué)日記”

數(shù)學(xué)教學(xué)也可以寫日記。學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題，深化對問題的理解和認(rèn)識，找到成功的感受和體驗。如，教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”“克和千克”后，我都讓學(xué)生寫到商店買東西的數(shù)學(xué)日記。

2.開展數(shù)學(xué)實踐活動

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，新教材注重將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”聯(lián)系起來。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動，是讓學(xué)生在實際生活情境中去感受、驗證、應(yīng)用所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動的過程中，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的?；顒拥闹黝}依據(jù)教材進(jìn)行，但必須貼近學(xué)生生活。如，學(xué)習(xí)“厘米” “米”這兩個長度單位后，讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的身高情況；學(xué)完“克和千克”后，讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的體重情況。

總之，實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；注重知識的形成過程；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)?？s短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解知識的需要，又體會到數(shù)學(xué)的真正價值！

參考文獻(xiàn)：

李清瑩.淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系[J].教師港灣，2013（12）.

編輯 孫玲娟endprint