美國(guó)的大學(xué)教育異常殘酷，我們遠(yuǎn)不如美國(guó)學(xué)生勤奮

理想島

凡有成就者，都是苦出來(lái)的哪國(guó)都一樣，沒有人能隨隨便便成功。

01作業(yè)

在去美國(guó)讀研究生之前，我和許多國(guó)人一樣，認(rèn)為美國(guó)的教育都是“人性化”的，教育方式和觀念都“以人為本”，都是讓學(xué)生一邊玩，一邊學(xué)，一點(diǎn)也不痛苦，學(xué)生有很多課外業(yè)余愛好?？傊痪湓挘麄兪撬刭|(zhì)教育，我們是應(yīng)試教育。在好多人眼中，美國(guó)人都不怎么愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很差，中國(guó)是個(gè)人去了就可以稱王等等。到這里學(xué)了以后，發(fā)現(xiàn)以前感覺的完全是扯淡的，美國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦程度是中國(guó)學(xué)生根本不能比的。

比如，我在國(guó)內(nèi)念本科時(shí)，不會(huì)的作業(yè)可以不做的，大家只要努力了，做不出來(lái)沒關(guān)系，第二天老師會(huì)在課上講。我開始還是拿這個(gè)觀念去對(duì)待美國(guó)老師的作業(yè)。第一周，看完書已經(jīng)晚上十點(diǎn)多，第二天要上這門課，我本來(lái)估計(jì)老師上課對(duì)對(duì)答案，有問(wèn)題問(wèn)問(wèn)就可以，不做完也沒事。后來(lái)一想這是開學(xué)第一次作業(yè)，還是堅(jiān)持把題做完了，這一寫，就到了半夜兩點(diǎn)半多。

我當(dāng)時(shí)還很得意，覺得是自己給自己加壓。結(jié)果第二天上課，老師真的把作業(yè)收了，虧了我把卷子都寫完了，否則就傻眼了。后來(lái)逐漸才明白原來(lái)美國(guó)作業(yè)是計(jì)成績(jī)的，每次作業(yè)都會(huì)給你按照對(duì)錯(cuò)打分，記出成績(jī)，最后和所有平時(shí)考試期末考試一起算最后的總成績(jī)。

在中國(guó)，平時(shí)允許你犯錯(cuò)，允許你不會(huì)，你不會(huì)可以空著，聽老師講，最后考試時(shí)會(huì)做就可以。但是在美國(guó)就不一樣了，老師每周都會(huì)給你留一大堆作業(yè)，你在下周上課前要交上來(lái)，如果有不會(huì)的，你要在交作業(yè)前自己去問(wèn)老師。如果到交作業(yè)時(shí)還沒有問(wèn)老師，因?yàn)椴粫?huì)不做或者做錯(cuò)了，那么你就要承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，老師不會(huì)因?yàn)槟銓?shí)在不會(huì)就手下留情的，你的作業(yè)就會(huì)被扣分。每次作業(yè)老師都會(huì)記錄的，最后會(huì)一起給你算總成績(jī)的。

02成績(jī)

來(lái)說(shuō)說(shuō)美國(guó)研究生科目的成績(jī)是怎樣算出來(lái)的。

比如我修的“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門課，第一次期中考試占20%，第二次期中考試占20%，期末考試占20%，平時(shí)作業(yè)占40%。最后總成績(jī)按照ABCD給你評(píng)分，90-100評(píng)A，80-90評(píng)B，70-80C，70以下不及格。

碩士研究生畢業(yè)成績(jī)要求每學(xué)期平均分不能低于B，否則下學(xué)期就留校察看，再不行就被開除。也就是說(shuō)，碩士研究生的及格分?jǐn)?shù)是平均80以上。

我選修的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，第一次作業(yè)熬到五點(diǎn)鐘，總算交上去了，得了16 分（滿分20分），看上去挺不錯(cuò)，實(shí)際上16除以20等于0.8，也就是80分，已經(jīng)是最低可以接受的分了，只是剛剛及格而已。

03考試

說(shuō)完這次不是很成功的第一次作業(yè)，再說(shuō)說(shuō)美國(guó)的考試。

在國(guó)內(nèi)，大學(xué)本科以后，好像就很少期中考試（特別是文科）。期中成績(jī)大多是老師以出勤率來(lái)計(jì)算，而且只占30%，期末考試才是大頭。

所以，來(lái)美國(guó)之前，我一直有“文科專業(yè)不會(huì)有期中考試”的僥幸心理。結(jié)果上了第一周課，我就傻了：所有三門課都有期中考試，而且期中考試都不只一次，有的課是兩次，有的課是三次，加上期末考試，基本上每個(gè)月每門課都會(huì)有一次考試。

這考試頻率，我們?cè)趹?yīng)試教育的中學(xué)感受過(guò)，不過(guò)那個(gè)叫做月考，或者小測(cè)，不計(jì)入最后成績(jī)，因?yàn)樽詈笠茨愕母呖己椭锌汲煽?jī)。而美國(guó)這個(gè)考試基本上是所有考試各占20%，作業(yè)占20%，沒有輕重，而且所有的這些平時(shí)成績(jī)最后折算成的總成績(jī)會(huì)跟你一輩子，找工作時(shí)，用人單位會(huì)讓你出示所有高等教育的平時(shí)成績(jī)，因此你哪次都不能馬虎，包括作業(yè)。

04教學(xué)制度

來(lái)美國(guó)之前，我認(rèn)為我只選了三門課，以國(guó)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很輕松，周五到周日三天沒課，每周可以休息三天，生活應(yīng)該很愜意。

可是一旦了解了上面所說(shuō)美國(guó)大學(xué)教學(xué)制度后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每周都要寫作業(yè)。老師上課基本上對(duì)你寫作業(yè)是沒有什么幫助的。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，老師就講他喜歡講的部分，可你為了作業(yè)，要把所有書都看了，再把所有題都做了。

基本上，老師每次課都講一章。一章的內(nèi)容大概三四十頁(yè)書，這三四十頁(yè)的書是大書，比國(guó)內(nèi)16開紙還大，英文小字密密麻麻，這樣有的時(shí)候十幾頁(yè)的書都要看五六個(gè)小時(shí)。而每周，我要讀三本這樣的書，然后做三門作業(yè)！

粗略地算了一下，每周每門課上課看書時(shí)間要30個(gè)小時(shí)，寫作業(yè)的時(shí)間要10小時(shí)，那么三門課一周學(xué)習(xí)就要用120小時(shí)。而一周7天每天24小時(shí)一共就168小時(shí)。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你完全沒有休息時(shí)間。和我們一起上課的一個(gè)臺(tái)灣同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們選了三門課很驚訝，說(shuō)他學(xué)兩門都快受不了了，我們居然選3門。開始我們還不理解，現(xiàn)在明白了！

05學(xué)習(xí)態(tài)度

說(shuō)到美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦程度，我不得不再說(shuō)一下我們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

來(lái)美國(guó)之前，我一直被美國(guó)的青春喜劇給誤導(dǎo)，電影上演的都是他們?cè)趺丛趺床粚W(xué)習(xí)，怎么怎么調(diào)皮搗蛋，以至于我們國(guó)家的學(xué)生也開始學(xué)習(xí)和模仿，估計(jì)是最先傳到港臺(tái)，然后港臺(tái)的電影開始影響大陸的。

我不知道美國(guó)導(dǎo)演是不是故意的，雖然我問(wèn)了美國(guó)人，他們說(shuō)他們拍那樣的電影只是表達(dá)了學(xué)生想擁有那樣的生活，而不是他們真實(shí)生活的寫照。

美國(guó)的大學(xué)生活其實(shí)是這樣的：

每個(gè)校園里，學(xué)生都背個(gè)書包匆匆去上課，沒有嬉皮打鬧，圖書館里學(xué)生們都在很安靜地上自習(xí)，圖書館的機(jī)房，學(xué)生們都在用來(lái)寫作業(yè)，沒有一個(gè)干閑事的。即便是等公車，也在看書?？Х鹊昀?，美國(guó)學(xué)生要么在看書，要么用電腦寫作業(yè)，非常安靜，沒有人大聲喧嘩。我本來(lái)還帶著掌上游戲機(jī)，有一次在公共汽車上拿出來(lái)玩，有外放聲音，突然發(fā)現(xiàn)大家都在看書學(xué)習(xí)，我很不好意思地又放回去了，突然覺得我在國(guó)內(nèi)本來(lái)是很自覺學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在這里怎么感覺自己成了“不思進(jìn)取”的少年。

我印象中，至少是我們省的高校校園，夜幕下都是一對(duì)對(duì)的情侶在共享好時(shí)光。有一次去這個(gè)城市的主街看看，看看那些吧里的人都在干什么，突然發(fā)現(xiàn)人們都在那里拿著電腦學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)想了想國(guó)內(nèi)酒吧里無(wú)數(shù)男女青年在里面“群魔亂舞”，不禁感慨萬(wàn)千。endprint

美國(guó)真實(shí)校園生活，整個(gè)就是一個(gè)中國(guó)理想中的“學(xué)霸”的聚集地，美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的場(chǎng)景，只有在中國(guó)電影里才能看見，而我國(guó)的學(xué)生，卻在現(xiàn)實(shí)生活里只會(huì)模仿美國(guó)電影里的東西。

06所謂博士

美國(guó)教授都是博士?！安┦俊边@個(gè)詞在國(guó)內(nèi)，反正我覺得沒什么“了不起”的，只要考上了，就都能畢業(yè)。而在美國(guó)，“博士”這個(gè)詞是很有影響力的，教授都是博士，在學(xué)校人們一般不會(huì)稱呼他為某某教授，或者某某官銜，這些教授或者當(dāng)官的，更喜歡人們叫他們某某博士，因?yàn)檫@個(gè)代表了榮譽(yù)。

我們微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的助教就是個(gè)博士研究生，結(jié)果他上學(xué)期考試有C，被勸退了，現(xiàn)在正在我們城里的一個(gè)商場(chǎng)賣東西。

我不禁很感慨，一個(gè)博士研究生中途被開除，然后就只能去商場(chǎng)賣東西去了。也許我光經(jīng)歷美國(guó)的研究生教育，而沒有經(jīng)歷國(guó)內(nèi)研究生教育，就對(duì)后者橫加指責(zé)，這過(guò)于武斷了。我相信我前面說(shuō)的學(xué)的內(nèi)容，國(guó)內(nèi)這個(gè)專業(yè)的研究生肯定也學(xué)，但是我敢肯定沒有幾個(gè)能像美國(guó)學(xué)校出來(lái)學(xué)這么扎實(shí)的。

07基礎(chǔ)扎實(shí)

一個(gè)在紐約學(xué)金融的同學(xué)說(shuō)：“也不知是老師有問(wèn)題，還是我自己太笨沒有領(lǐng)會(huì)老師的意思，那個(gè)題按照老師的意思要用excel算一千遍”。當(dāng)時(shí)我很感慨，美國(guó)的高等教育實(shí)在是太強(qiáng)了，對(duì)人要求太高了，我來(lái)之前還在算我們學(xué)校和北京大學(xué)在國(guó)際上的排名，當(dāng)時(shí)覺得比北京大學(xué)高。但是現(xiàn)在，我有一種不管排名誰(shuí)高，有本事就出來(lái)一起比一比的氣勢(shì)。確實(shí)在這種殘酷的教育下我們學(xué)得非常扎實(shí)。

我有一個(gè)老師從美國(guó)碩士畢業(yè)回來(lái)，閑著無(wú)聊就去考北京大學(xué)的光華管理學(xué)院，這個(gè)基本是我們經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的最高學(xué)府，多少人擠破腦袋去考它，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，這個(gè)老師最后就背了背政治，別的什么也不復(fù)習(xí)然后就考上了。

我以前在人大經(jīng)濟(jì)論壇問(wèn)過(guò)問(wèn)題，被他們罵做不懂經(jīng)濟(jì)的人?，F(xiàn)在我再去那里，有一個(gè)人不會(huì)做，我瞬間把全部數(shù)學(xué)推導(dǎo)給寫了出來(lái)，后來(lái)沒人敢說(shuō)什么。而我問(wèn)的問(wèn)題，幾個(gè)月都沒有人回答。

我的中學(xué)教育很好，以至于大學(xué)畢業(yè)后工作幾年，我仍然對(duì)高中的所有知識(shí)點(diǎn)記憶猶新，拿起數(shù)理化的題就會(huì)做。但是大學(xué)學(xué)的東西什么都記不起來(lái)了，只記了幾個(gè)名詞。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我還抱怨大學(xué)沒學(xué)什么東西，父親還安慰我，大學(xué)學(xué)的是一種思想和方法，有了這種思想和方法就可以了。但是畢業(yè)后的工作，不是靠耍心眼，小聰明就可以成功的，靠的是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)，我們大學(xué)的找不到工作的畢業(yè)生有幾個(gè)能拿出真本領(lǐng)的？

08教育成果

再說(shuō)說(shuō)美國(guó)這種教育下的成果。

如果說(shuō)美國(guó)這種殘酷的高等教育不能產(chǎn)生很好的效果，那大可不必去學(xué)習(xí)。我們學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)的都是方程組組成的模型，然后用模型計(jì)算出結(jié)論。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)靠統(tǒng)計(jì)量來(lái)估計(jì)模型的系數(shù)。這個(gè)如果在中國(guó)多數(shù)企業(yè)中你要用這個(gè)，估計(jì)會(huì)被人嘲笑，罵成書呆子。我當(dāng)時(shí)就想看看美國(guó)的真實(shí)生活中，到底用不用這么理論化的東西。

我因此專門問(wèn)了美國(guó)學(xué)生，他們的回答令我們很吃驚。美國(guó)人幾乎干什么都會(huì)用數(shù)學(xué)計(jì)算，比如你要開個(gè)超市或者快餐店，老板會(huì)找人去建立模型，然后按照模型去經(jīng)營(yíng)，因?yàn)樗麄兿嘈胚@個(gè)是最科學(xué)的，最優(yōu)化的。

我問(wèn)，如果要是不用模型呢，憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺呢？美國(guó)學(xué)生說(shuō)那基本上肯定是會(huì)破產(chǎn)的，因?yàn)楦杏X的東西靠不住，永遠(yuǎn)也不如數(shù)學(xué)計(jì)算的精確。而且他還說(shuō)經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)不用模型會(huì)破產(chǎn)，用錯(cuò)了模型，也會(huì)破產(chǎn)的。

這位美國(guó)同學(xué)說(shuō)，日常生活里，他也會(huì)用模型來(lái)處理。比如買汽車，他要根據(jù)當(dāng)時(shí)的利率、油價(jià)、汽車的價(jià)錢和時(shí)間建立一套模型，算出當(dāng)利率和油價(jià)多少時(shí)，他能接受的價(jià)格范圍以達(dá)到最優(yōu)選擇（他還不是學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的，是學(xué)森林學(xué)和地理學(xué)的）。當(dāng)時(shí)我們聽了都目瞪口呆，感覺美國(guó)人太強(qiáng)了。原來(lái)我們都以為美國(guó)人個(gè)個(gè)都是數(shù)學(xué)白癡，只有中國(guó)人數(shù)學(xué)最強(qiáng)，看來(lái)我們中國(guó)是只會(huì)計(jì)算不會(huì)運(yùn)用的。

09理論VS實(shí)踐

我們中國(guó)人說(shuō)的“理論和實(shí)際結(jié)合”，意思往往說(shuō)的是“不要去用課本學(xué)的東西，因?yàn)槟莻€(gè)解決不了問(wèn)題，還是在社會(huì)上學(xué)本領(lǐng)吧”。到了美國(guó)，我才發(fā)現(xiàn)，不是課本的東西解決不了問(wèn)題，是因?yàn)槟銓W(xué)的不精不會(huì)解決問(wèn)題。

而在美國(guó)人看來(lái)，理論一定會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐的，他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)理論不能解決實(shí)際問(wèn)題，那么一定是理論不夠完整和完善，所以他們會(huì)用更復(fù)雜的數(shù)學(xué)去完善理論，這就是為什么我們學(xué)美國(guó)的東西感覺那么難，因?yàn)樗麄円美碚摻鉀Q實(shí)際問(wèn)題，而被迫把理論改造得很復(fù)雜，實(shí)踐證明這樣復(fù)雜的理論確實(shí)是可以解決問(wèn)題的。

比如，來(lái)美國(guó)之前，我一直不明白為什么中國(guó)人那么聰明，可是所有的電子產(chǎn)品的核心芯片都是美國(guó)公司或者日韓公司造的，中國(guó)自己為什么造不了？雖然大部分電子產(chǎn)品都是中國(guó)制造，但是懂行的人都知道，里面的芯片幾乎全是國(guó)外的，中國(guó)所做的只是把芯片、內(nèi)存買來(lái)，焊到電路板上，然后組裝上外殼就可以了，干的完全是最低端的，最沒有技術(shù)含量的活，這些電子產(chǎn)品的價(jià)格有一半多要被外國(guó)的芯片廠賺取，我們要降價(jià)只能降自己不到20%的利潤(rùn)，降價(jià)空間很小，一旦外國(guó)廠商也把同類產(chǎn)品降價(jià)，那么我們的國(guó)產(chǎn)廠就沒有取勝機(jī)會(huì)了。

以前總是認(rèn)為為什么美國(guó)那么走運(yùn)，老天怎么那么照顧他？我來(lái)到美國(guó)以后，感受了一下美國(guó)的高等教育，又回顧了一下自己的高等教育感覺非常正常，太正常不過(guò)了。

10監(jiān)督和激勵(lì)

在美國(guó)的學(xué)習(xí)使我感到，我們的高等教育需要改進(jìn)的地方還有很多，要知道我是在全美排名100多名的學(xué)校，并不能算美國(guó)非常好的學(xué)校，但是學(xué)到的東西確實(shí)是實(shí)打?qū)嵉摹Ｎ以趪?guó)內(nèi)本科的學(xué)校，也算是一省最好的大學(xué)，但是從中出來(lái)確實(shí)是什么也沒有學(xué)到，你讓我們講講什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律，或者讓我們的工科同學(xué)講講芯片怎么回事，基本都講不出來(lái)。

總之，美國(guó)為什么是世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)體制上的問(wèn)題我不想多說(shuō)。我覺得我們最能控制的，也是在整個(gè)人類改造自然和世界過(guò)程中最有活力和主觀能動(dòng)性的人本身。我們的高等教育缺少了監(jiān)督鞭策和激勵(lì)機(jī)制，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的東西也并沒有從難從嚴(yán)要求學(xué)生，導(dǎo)致反而沒有中學(xué)階段學(xué)生們學(xué)的好。

如果說(shuō)我們的中學(xué)教育是在整個(gè)中國(guó)教育中最有效率的（但并不是最好的，因?yàn)閷?duì)于應(yīng)付選拔性考試），但是這個(gè)教育只是基本功訓(xùn)練，距離可以用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，改造世界還差很遠(yuǎn)。

所以基礎(chǔ)教育再好，高等教育出現(xiàn)問(wèn)題，我們的科技也上不去，科技上不去，經(jīng)濟(jì)也只能做一些最低層次的。

如果說(shuō)一百多年前，林則徐呼吁中國(guó)要睜眼看世界，那么現(xiàn)在我們國(guó)人仍需要透過(guò)迷霧看世界，不要被外國(guó)的種種假象所迷惑，不要再像生活在井底的青蛙一樣低估自己沒有看到的東西。endprint