讓“人”的智慧在教育領(lǐng)域充分綻放

張自江+劉晶晶

智慧教育是教育信息化發(fā)展的高級階段，是教育行業(yè)的智能化。信息技術(shù)的智能和人類的智慧具有本質(zhì)性差異，技術(shù)的應(yīng)用并不改變教育的本質(zhì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用只是表象化的“智慧教育”。只有使“人”的智慧在教育領(lǐng)域得以充分綻放才是真正意義上的智慧教育。

北京市順義區(qū)是北京東北部發(fā)展的重點新城之一，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，順義人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益強(qiáng)烈。2016年，順義區(qū)教委在《順義區(qū)“十三五”時期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提出，“要堅持以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，打造‘順義智慧教育”。

哲學(xué)視角下智慧教育的出發(fā)點和歸宿點是喚醒、發(fā)展人類“智慧”。近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用推廣，智慧教育被賦予了新的內(nèi)涵和特征。

我們認(rèn)為，智慧教育是教育信息化發(fā)展的高級階段，是教育行業(yè)的智能化。信息技術(shù)的智能和人類的智慧具有本質(zhì)性差異，技術(shù)的應(yīng)用并不改變教育的本質(zhì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用只是表象化的“智慧教育”。只有使“人”的智慧在教育領(lǐng)域得以充分綻放才是真正意義上的智慧教育。

順義教育信息化的亮點與特色

亮點1：大OA平臺

2015年順義區(qū)正式啟動教育辦公服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。順義區(qū)教育辦公服務(wù)系統(tǒng)是面向區(qū)級教育行政部門和教育教學(xué)單位，提供教育管理綜合性服務(wù)的平臺，分為區(qū)校兩級，不但實現(xiàn)了教委機(jī)關(guān)各部門的協(xié)同辦公，同時，系統(tǒng)還覆蓋了順義區(qū)130所中小學(xué)校、幼兒園等教育單位。

平臺的建設(shè)是在一次次被推翻的過程中不斷完善的。學(xué)校的需求和業(yè)務(wù)流程與教委機(jī)關(guān)有很大的不同，為滿足學(xué)校的真實需求，讓平臺切實能為學(xué)校所用，有效果，我們將學(xué)校培訓(xùn)與應(yīng)用推進(jìn)工作分為四個階段：試點校試用、需求完善、分層培訓(xùn)、全面應(yīng)用。

順義區(qū)教育辦公服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)了教育主管部門對學(xué)校的垂直管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，規(guī)范了單位內(nèi)部管理流程，實現(xiàn)了上下部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)。同時，技術(shù)的充分應(yīng)用也在驅(qū)動教育管理者更新與變革管理理念。在辦公應(yīng)用的基礎(chǔ)上，基于順義區(qū)教育辦公服務(wù)系統(tǒng)，我區(qū)又建設(shè)了掛牌督導(dǎo)信息平臺、教育資金預(yù)算平臺、合同審核備案等系統(tǒng)，并啟動了人事、資產(chǎn)方面的信息化調(diào)研工作。

亮點2：大視頻平臺

作為一種直觀、高效、及時、低成本的遠(yuǎn)程溝通工具，教育視頻通訊技術(shù)的應(yīng)用已延伸到教學(xué)、教研、協(xié)作、管理等各個層面，技術(shù)越來越成熟。順義區(qū)在2011年底，啟動了教育視頻綜合服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，整個項目規(guī)劃主要包括兩個階段。

第一階段，借助平臺，開展視頻會議，主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教研與培訓(xùn)方面。2011年10月，順義區(qū)教育視頻綜合服務(wù)系統(tǒng)正式上線，區(qū)級平臺部署在區(qū)教育信息中心，各學(xué)校教育單位通過軟件方式接入教育視頻綜合服務(wù)系統(tǒng)中。為推進(jìn)系統(tǒng)應(yīng)用，我們應(yīng)用該系統(tǒng)進(jìn)行了順義區(qū)小學(xué)“交互式電子白板課堂教學(xué)優(yōu)秀課例”遠(yuǎn)程視頻說課展示活動。會上，河南村、馬坡、沿河、木林中小4位老師及東風(fēng)小學(xué)2位老師，分別在主會場、東風(fēng)小學(xué)分會場，結(jié)合自己的課堂教學(xué)就交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)行了說課及現(xiàn)場互動。本次活動為后續(xù)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，截至2017年8月，全區(qū)系統(tǒng)開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)及視頻會議等大小會議、培訓(xùn)130余次。

除了大規(guī)模的區(qū)級應(yīng)用，我們將視頻系統(tǒng)使用權(quán)限下放到學(xué)校，學(xué)校可應(yīng)用該平臺開展家長會，或者多所學(xué)校之間開展校際間教研活動。平臺也在應(yīng)用中不斷完善，每次培訓(xùn)過程自動保存為視頻文件，并自動發(fā)布到區(qū)級VOD點播系統(tǒng)，全區(qū)教師可通過網(wǎng)絡(luò)點播視頻，進(jìn)行后續(xù)或者再次的學(xué)習(xí)。

第二階段，啟動順義區(qū)教育視頻融合建設(shè)。視頻會議和視頻監(jiān)控這兩個系統(tǒng)有一些共性，如：兩者均采用相同的視頻編解碼技術(shù)；均由中心控制單元實現(xiàn)視頻碼流的交換與分發(fā)；兩者是可以融合應(yīng)用的。2014年，我區(qū)啟動教育視頻融合建設(shè)項目，將全區(qū)教育單位的安防、電子巡查的視頻攝像頭統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，全部接入?yún)^(qū)教育視頻綜合服務(wù)系統(tǒng)中；利用3年時間基本建設(shè)成集視頻會議、教研培訓(xùn)、安防于一體的順義區(qū)教育視頻綜合性服務(wù)系統(tǒng)。

區(qū)級教研員坐在辦公室、家里，就可以實時查看教師上課情況，指導(dǎo)學(xué)校教師的教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)視導(dǎo)的精細(xì)化。學(xué)校的管理者可通過該系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)情況檢查，隨時查看各班級的情況。教師可通過該系統(tǒng)實時獲悉學(xué)生學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)教學(xué)方式以提高教學(xué)質(zhì)量；可以借鑒其他教師好的教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

同時，為推進(jìn)平臺合理有效的應(yīng)用，我們制定了相關(guān)的政策與文件，規(guī)范全區(qū)視頻攝像頭的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及平臺的應(yīng)用規(guī)范。

亮點3：大備課系統(tǒng)

教育資源建設(shè)從未停止過，國家、市、區(qū)、學(xué)校通過購置的方式，購置了大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，但是教師們?nèi)耘f感覺缺少教育資源。原因一是教材版本太多，老師們普遍覺得與使用的現(xiàn)行教材版本配套的資源比較少；二是購置的課件等資源設(shè)計不完全符合學(xué)校老師的教學(xué)思路，需要再次修改，而這些課件往往無法修改。

結(jié)合順義區(qū)的實際，我們在2015年搭建了中小學(xué)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，教師可進(jìn)行在線備課。權(quán)限與功能的設(shè)計上，設(shè)計了備課組、教研組。教師備課教案與資源需要經(jīng)過備課組長審核后，才能在學(xué)校共享并推送到教研組長；教研組長審核后，推送到區(qū)里，本學(xué)科的教研員審核通過后，在全區(qū)共享展示。通過一輪輪的審核完善流程與機(jī)制，最終形成校本、區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)校本資源庫，也實現(xiàn)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享。目前已經(jīng)積累優(yōu)質(zhì)教案等資源9000余件。

中小學(xué)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)將教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、備課檢查等常規(guī)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)組織起來，形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習(xí)題庫，組建校本資源庫，實現(xiàn)校內(nèi)、校際間備課共享，備課相互評論。教研人員能隨時檢查教案、教學(xué)反思、教學(xué)進(jìn)度，充分利用網(wǎng)絡(luò)和教育教學(xué)現(xiàn)代化的設(shè)備提升區(qū)域內(nèi)整體教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

亮點4：大通訊系統(tǒng)

順義區(qū)近年來實施教育網(wǎng)絡(luò)升級提升工程，完成教育專網(wǎng)升級改造工程，實現(xiàn)骨干萬兆，千兆接入到桌面。全區(qū)網(wǎng)絡(luò)性能、網(wǎng)絡(luò)帶寬有了很大提升，這為教育內(nèi)部IP電話網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用提供了堅實的基礎(chǔ)。

2016年，順義區(qū)啟動了教育管理網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)的建設(shè)，在區(qū)教育信息中心部署區(qū)級IP電話語音網(wǎng)關(guān)，教委機(jī)關(guān)、學(xué)校單位直接安裝IP電話，實現(xiàn)教委到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的語音通訊。校園IP電話技術(shù)已經(jīng)非常普及，在區(qū)級教育管理通訊系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用的推進(jìn)下，校園IP電話建設(shè)已經(jīng)是新建校建設(shè)的必配標(biāo)準(zhǔn)，并全部代替了傳統(tǒng)電話系統(tǒng)。

未來順義區(qū)智慧教育的設(shè)想

順義區(qū)教育信息化整體發(fā)展，始終堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)、分層部署，區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)和學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合的原則，在推進(jìn)中逐步標(biāo)準(zhǔn)一致、數(shù)據(jù)互通、應(yīng)用突出、特色明顯。區(qū)教育信息中心負(fù)責(zé)全區(qū)教育信息化的頂層設(shè)計，制定全區(qū)教育信息化發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌全區(qū)信息化建設(shè)與應(yīng)用，重點建設(shè)具有區(qū)域共性的，需要全區(qū)共享、標(biāo)準(zhǔn)一致的基礎(chǔ)應(yīng)用。

未來，在智慧教育的規(guī)劃上主要從以下三個方面考慮。

一是智慧環(huán)境建設(shè)?；A(chǔ)環(huán)境建設(shè)是智慧教育的基礎(chǔ)保障，要構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、開放的基礎(chǔ)軟硬件支撐平臺、信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、綜合運(yùn)維保障體系及信息安全保障體系。

二是智慧平臺建設(shè)。通過建設(shè)與教育教學(xué)、管理、服務(wù)相配套的各類應(yīng)用系統(tǒng)，構(gòu)建綜合智能教育云平臺，最終實現(xiàn)教育評價智慧化、教育管理智慧化、教育教研智慧化、課堂教學(xué)智慧化、教育服務(wù)智慧化，打造順義可持續(xù)發(fā)展智慧生態(tài)環(huán)境。

三是要有能夠駕馭和使用系統(tǒng)的人員。智慧教育建設(shè)過程中，人是最關(guān)鍵因素。在智慧教育建設(shè)過程中，需要具有一定應(yīng)用水平和創(chuàng)造性工作能力的人，能夠適應(yīng)智慧教育，并能創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的智慧，使自己的教育教學(xué)、管理水平再上一個新的高度。

（作者單位：北京市順義區(qū)教育信息中心 首都師范大學(xué)附屬順義實驗小學(xué)）