互聯(lián)網(wǎng)全球視野下重新審視學(xué)校教育的定位

馮安華

本期高端訪談，我們邀請到的是教育部科技發(fā)展中心主任李志民。請他分享全球視野下，面向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何重新審視和定位學(xué)校教育。

記 者：您認(rèn)為在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新常態(tài)下，教育人要更新哪些理念？

李志民：互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了全新的生活方式。然而，在國內(nèi)目前信息技術(shù)與教育的真正融合還停留在表面，并沒有帶來深層次理念的變革。我們要用“開放、平等、協(xié)作、分享”的互聯(lián)網(wǎng)精神和互聯(lián)網(wǎng)思維，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更完美地結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)的互動(dòng)性，及博客、微信等信息共享平臺(tái)運(yùn)用到教育領(lǐng)域，滿足了師生參與和求知的欲望。網(wǎng)絡(luò)搜索為師生精準(zhǔn)獲取信息帶來了便利，實(shí)現(xiàn)了師生之間平等的知情權(quán)。許多時(shí)候，學(xué)生不需要通過教師的口口相傳就能了解到相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)因此會(huì)受到挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育，讓一切想象變得皆有可能：科學(xué)研究將迎來開放存取的新時(shí)代；教育將開啟互為師生的時(shí)代。

互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響體現(xiàn)在幾個(gè)方面：突破了時(shí)空限制，是縮小教育差距、促進(jìn)教育公平的有效途徑；推動(dòng)了教與學(xué)的雙重革命，是共享優(yōu)質(zhì)資源、提高教育質(zhì)量的重要手段；是沒有圍墻的學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然選擇；匯聚了海量知識(shí)資源，降低了教育成本，成為人類文明傳承的重要平臺(tái)。紐約大學(xué)首席信息官湯姆·德拉尼出席“中美大學(xué)CIO論壇”時(shí)，曾提到“紐約大學(xué)正在建立全球網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”，學(xué)生能在全球的任何一個(gè)門戶大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今，紐約大學(xué)的13個(gè)校園、16個(gè)教學(xué)園區(qū)已經(jīng)如同一體。對于正在受到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”浪潮洗禮的中國學(xué)校來說是一個(gè)啟示。

MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、手機(jī)課堂……各種各樣的教育方式走進(jìn)了課堂，各種教育資源正在以指數(shù)級速度增長。但是，目前大到國家的不同系統(tǒng)、不同行業(yè)，小到一個(gè)單位的不同部門之間，數(shù)據(jù)不關(guān)聯(lián)，新的孤島正在形成。我們需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)開放的“接口”。在國外，協(xié)作式學(xué)習(xí)是課堂的常態(tài)化學(xué)習(xí)模式，但我國的學(xué)生在這方面接受的訓(xùn)練的確很少，大多數(shù)中小學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式教授方法。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，協(xié)作精神不是可有可無，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“兩創(chuàng)”風(fēng)潮中，我們?nèi)狈Φ牟皇莿?chuàng)業(yè)精神，而更多的是職業(yè)精神，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。審視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)如何重塑全球教育生態(tài)，為的是在全球的視野下看到我國教育與國外教育的差異，從中獲益，并有助于對教育進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

記 者：信息化不只是硬件的建設(shè)，還有人的因素，您認(rèn)為如何提高教育從業(yè)人員和學(xué)生的信息化素養(yǎng)？

李志民：什么將決定我們的未來？答案肯定是互聯(lián)網(wǎng)和教育?；ヂ?lián)網(wǎng)不但影響國家的政治、經(jīng)濟(jì)，而且也能產(chǎn)生新的文化與價(jià)值觀念。誰掌握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就掌握了未來；誰開創(chuàng)了面向未來的教育體系，誰就會(huì)獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。信息化推動(dòng)了教育現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是人們思想觀念的現(xiàn)代化，要采取多種舉措提高教育從業(yè)人員及學(xué)生的信息化素養(yǎng)：第一，要通過中小學(xué)的課程設(shè)置來提升國民的信息化水平，包括中小學(xué)信息技術(shù)類課程設(shè)計(jì)、教材選編、考試考核要求，使各級各類教育中的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容做好銜接。第二，教師的信息化素養(yǎng)的提高，重點(diǎn)是信息化觀念的轉(zhuǎn)變。各級各類學(xué)校要加強(qiáng)教師的信息化專門能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教育理念和教學(xué)方法要適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。第三，要培養(yǎng)信息技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)軍人才。高等教育階段要加強(qiáng)信息類專業(yè)設(shè)置、擴(kuò)大招生規(guī)模、制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，注重研究生教育階段的高層次人才培養(yǎng)等，為國家信息化建設(shè)和應(yīng)用培養(yǎng)提供足夠的人力資源支撐。第四，國家要加大對互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)接入范圍，降低網(wǎng)絡(luò)帶寬費(fèi)用，讓更多的民眾具有使用互聯(lián)網(wǎng)的條件。

記 者：現(xiàn)在家校合作存在一些問題，您認(rèn)為信息技術(shù)能發(fā)揮什么作用？

李志民：現(xiàn)在家校合作存在的問題主要是由家長與學(xué)校、老師與學(xué)生以及家長與學(xué)生之間的信息不對稱造成的?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，可以讓大家最大限度地解決信息不對稱的問題。利用信息技術(shù)，學(xué)校能隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有更多的自主性，家長能更好地了解學(xué)校，共筑和諧教育。學(xué)?？赏ㄟ^微信公眾號、校園網(wǎng)等發(fā)布教學(xué)信息，公布學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生家長了解、評價(jià)、建言獻(xiàn)策；利用網(wǎng)絡(luò)開辦家長學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)為家長提供家教所需的必備知識(shí)；學(xué)校還可以將好的網(wǎng)站推薦給家長，幫助家長學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源輔導(dǎo)孩子。家長通過網(wǎng)絡(luò)了解和掌握著教育的政策、發(fā)展及動(dòng)態(tài)信息，審視學(xué)校方面的舉措。家長會(huì)由被動(dòng)者變成主動(dòng)者，積極配合教育教學(xué)工作。教師和家長之間的溝通會(huì)更加密切，目標(biāo)更加一致，教育效果自然更加顯著。如北京市教委建立的義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)等平臺(tái)，使小學(xué)與初中的就近入學(xué)率顯著提高，同時(shí)學(xué)生還能查詢北京市一般公辦初中進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)，這些都顯著地促進(jìn)了教育公平。

記 者：今年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）?！兑?guī)劃》專門提出，在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程。您認(rèn)為這有什么重要意義？開設(shè)人工智能課程的目的是什么？

李志民：在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作，這對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維有重要意義。這能為學(xué)生今后高等教育階段的專業(yè)學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，為大學(xué)輸送更多的人才，也利于將來的產(chǎn)業(yè)對接。人工智能實(shí)際上是工業(yè)自動(dòng)化的升級版，是互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代工業(yè)的結(jié)合。在國內(nèi)的教育領(lǐng)域，一些企業(yè)已經(jīng)開始嘗試把機(jī)器人和人工智能結(jié)合在一起，并組織了關(guān)于編程教育、機(jī)器人大賽等與人工智能相關(guān)的活動(dòng)。從我國的人工智能教育相關(guān)課程實(shí)踐來看，目前國內(nèi)中小學(xué)校大多開展的還是STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)及數(shù)學(xué)）創(chuàng)新教育，開設(shè)的人工智能課程比較單一、零散，還沒有形成一套完善的體系，專門的編程教學(xué)等也較少。

在國外，從美國、德國的中小學(xué)人工智能教育的實(shí)踐來看，不是絕對意義上的人工智能課程，而是稱作Computer Science（計(jì)算機(jī)科學(xué)），目的在于增強(qiáng)學(xué)生們的計(jì)算思維能力。相比國外，我國人工智能教育的普及率還比較低。據(jù)悉，美國 K12 階段約有 67.5%的孩子接受在線編程教育，以全球最主要的少兒編程語言Scratch的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，美國市場的滲透率最高，達(dá) 44.80%，英國為 9.31%，中國僅為 0.96%。中小學(xué)中開展人工智能相關(guān)課程，不是要學(xué)習(xí)高深的相關(guān)知識(shí)，而應(yīng)該偏向于基礎(chǔ)性的編程教育，培養(yǎng)機(jī)器學(xué)習(xí)的思維，讓中小學(xué)生對主流的人工智能有個(gè)初級認(rèn)識(shí)。從中小學(xué)的知識(shí)層次來看，課程開設(shè)不宜太深太難，可以從簡單的人工智能教育基礎(chǔ)的游戲化、圖像化的編程教育開始。這涉及小學(xué)到大學(xué)的人才培養(yǎng)和課程內(nèi)容改革，目前還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

記 者：您認(rèn)為信息化將給學(xué)校教育教學(xué)帶來哪些深刻變化？

李志民：信息技術(shù)正在與教育教學(xué)深度融合，以MOOC為代表的新型知識(shí)傳授方式將引發(fā)教育形態(tài)的改變，讓人們對未來教育充滿期待。MOOC能為世界上具有網(wǎng)絡(luò)接入條件的每個(gè)人提供最好的教育，為人們的受教育權(quán)利提供了基本保障，也有利于從更深層面實(shí)現(xiàn)教育公平，使終身學(xué)習(xí)成為可能。MOOC打開了教育的創(chuàng)新之門，新的教育形式、方法會(huì)層出不窮，逐漸會(huì)形成適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的新的教育形態(tài)。

信息技術(shù)的發(fā)展將引起教育生態(tài)鏈的改變，這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)習(xí)模式將由固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的工業(yè)化社會(huì)的班級授課制規(guī)范化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成不受時(shí)間和地點(diǎn)約束的靈活性學(xué)習(xí)；教學(xué)方式正在從傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授變成了影響、互動(dòng)式的教學(xué)；學(xué)校形態(tài)將從一群教師在圍墻內(nèi)的固定教室講授，逐步發(fā)展成為充分利用社會(huì)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的云端學(xué)習(xí)平臺(tái)。

當(dāng)知識(shí)傳播的功能被互聯(lián)網(wǎng)部分或者全部取代，全社會(huì)必須要重新審視學(xué)校教育的定位。MOOC對所有的高校來說都是一個(gè)極大挑戰(zhàn)，那些二類三類的大學(xué)受到的挑戰(zhàn)更大。既然通過互聯(lián)網(wǎng)就能學(xué)到最優(yōu)秀教師的課，拿到著名大學(xué)的證書，到實(shí)體大學(xué)上學(xué)的學(xué)生會(huì)越來越少。

教育資源開放共享，應(yīng)由政府進(jìn)行引導(dǎo)性的資金投入，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量參與，實(shí)現(xiàn)百花齊放，多元化發(fā)展，政府不會(huì)大包大攬。為保證開放共享的活力，政府需要制定相應(yīng)的管理規(guī)則和激勵(lì)政策。教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，大家在同一規(guī)則下相互競爭，共同推進(jìn)這一事業(yè)的發(fā)展。

為適應(yīng)信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展，保持教育資源開放共享的活力，我們的評價(jià)體系需要改變。比如，我們現(xiàn)在的名師、精品課程等，是由少部分人評選的，而不是大眾選擇。不同的人對名師的理解是不同的，標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，而互聯(lián)網(wǎng)能夠很好解決公眾參與評價(jià)的問題。由公眾選擇，自然能選擇出好與壞。

為了應(yīng)對信息化對教育新形態(tài)的挑戰(zhàn)，中小學(xué)要更新教育理念、克服懶惰思想，在建設(shè)好學(xué)校的校園網(wǎng)及服務(wù)平臺(tái)的同時(shí)，要使最新的信息技術(shù)與教學(xué)軟件如微信、微課、微視頻等，貫徹與滲透到學(xué)校教育教學(xué)和管理的各環(huán)節(jié)，促使學(xué)校管理科學(xué)化與精細(xì)化；校園網(wǎng)不是只提高教學(xué)工作效率，還將使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀的教育案例能更便捷高效地在教師之間流動(dòng)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展；還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生的成績反饋將更及時(shí)，課堂效果和學(xué)生獲得感會(huì)顯著增強(qiáng)。