淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進生轉(zhuǎn)化措施

趙世平

無論哪個班級，后進生都占相應(yīng)的比例，而做好這些后進生的幫扶轉(zhuǎn)化工作，對提高學(xué)生整體素質(zhì)教育和培養(yǎng)社會所需人才有著很重要的意義。因而采取怎樣的方式和技巧做好幫扶轉(zhuǎn)化工作，是老師需要長期研究和探索的一個課題。作者此文主要是和大家共同探討，在教學(xué)實踐工作中初步形成的關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化的教育理念，以達到“拋磚引玉”作用。

一、改變對后進生的認識，走出教育的誤區(qū)

科學(xué)家通過研究中小學(xué)生的智力和腦量，得出比較一致的結(jié)論，其中只有極少數(shù)的學(xué)生擁有超常智力或者存在較為明顯的缺陷以外，絕大部分學(xué)生都是處于正常水平。而造成成績好壞主要有兩個原因，一個內(nèi)因一個外因。內(nèi)因主要指的學(xué)生自身因素，比如掌握知識的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)努力的程度、學(xué)習(xí)興趣及意志力的強弱。外因主要指學(xué)生周圍環(huán)境因素，比如老師的教學(xué)水平，教學(xué)內(nèi)容的難易程度，各方面對學(xué)生的鼓勵、褒賞、懲罰。內(nèi)因與外因都是不容忽視的。在這個學(xué)齡段的學(xué)生還沒有形成定性的心理態(tài)勢，往往一個小小的鼓勵與表揚可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，而一個小挫折與批評也會造成不小的打擊，而影響學(xué)生的成長。從某種意義上來說，外因直接改變、影響著內(nèi)因。老師作為外因的主導(dǎo)，如果將學(xué)生成績不理想的原因歸咎于學(xué)生自身，顯然是片面的，不成立的。因此，應(yīng)該徹底將這種誤區(qū)轉(zhuǎn)變才能更好地幫扶轉(zhuǎn)化后進生。

二、培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣才是最好的老師”，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，并不是對任何事物都沒有興趣，轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是要善于觀察后進生，將他對其它事物的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)興趣上來。這種轉(zhuǎn)移融合在教學(xué)實踐中，可以通過直觀、趣味、情景等多種教學(xué)方式將知識內(nèi)容融會貫通在生動活潑的教學(xué)實踐中，來調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣。

如：在教學(xué)《分桃子》時，可以拿桃子作為教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)生活情景，進行（1）每盤放3個，9÷3=3（盤）；（2）每盤放9個，9÷9=1（盤）等算式演算，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活進行融合，身臨其境，使得學(xué)生輕松地接受數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)欲望，因此用興趣來打開后進生是一種非常有效的轉(zhuǎn)化方式。

三、把握契機，培養(yǎng)意志力

學(xué)習(xí)的過程是非常復(fù)雜的意志活動。整個轉(zhuǎn)化過程中，要非常注意培養(yǎng)后進生的意志力。老師要把握好時機，在培養(yǎng)后進生增加學(xué)習(xí)興趣，成績提高的狀態(tài)下，適時鼓勵他們：學(xué)習(xí)是一條漫長曲折的路，有很多困難與挫折，但是只要努力付出肯定會有回報。以增加其學(xué)習(xí)的信心，強化耐挫教育，增加對困難、挫折的承受能力。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對后進生的轉(zhuǎn)化只停留在查錯、改錯是遠遠不夠的，要培養(yǎng)提高后進生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，培養(yǎng)他們保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確思維模式，以達到事半功倍。

五、注重“一幫一”個別輔導(dǎo)

對后進生進行有針對性的“一幫一”的輔導(dǎo)，是最有效的轉(zhuǎn)化措施之一。老師對個別學(xué)生進行認真分析，知識漏洞和斷層的情況，課后對他們進行有針對性的個別輔導(dǎo)，再組成結(jié)對幫扶小組，來共同提高學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語

總之，教育工作是重新塑造一個人的心靈，既復(fù)雜又艱辛。對后進生的轉(zhuǎn)化要付出更多的耐心和辛苦，任重而道遠。那么，就需要老師走出教育誤區(qū)，正確看待他們，并采取有效方法，不斷鼓勵，增強后進生的自信、自力，從而轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷得到提升，得到教學(xué)質(zhì)量的全面提升！endprint