淺析語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力

鄧麗娟

【摘要】在學(xué)生對(duì)文學(xué)作品賞析的學(xué)習(xí)過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀是語文課堂教學(xué)的不斷追求。在語文知識(shí)教學(xué)過程中，通過學(xué)生審美能力與文學(xué)作品鑒賞能力的不斷培養(yǎng)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中不斷形成正確的價(jià)值觀與人生觀。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)審美能力鑒賞能力一、把握教材教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念

語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)該以語文教學(xué)“文本”為載體，幫助學(xué)生樹立高尚的審美觀念。審美觀是學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，是學(xué)生世界觀在審美方面的一種具體的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)人審美觀念影響著學(xué)生的審美體驗(yàn)。因此，語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中樹立正確的、高尚的審美觀念。語文教學(xué)中要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活之中引導(dǎo)學(xué)生盡可能多參加各種各樣的審美活動(dòng)，使學(xué)生在這些審美活動(dòng)參與的過程之中用心去感受美的存在，并不斷內(nèi)化為自己高尚的審美觀念。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《有的人》這篇課文時(shí)，教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該緊緊捉住課文中的審美點(diǎn)，讓學(xué)生通過文章的學(xué)習(xí)真正感受到作者俯首甘為儒子牛及情愿做野草等著地下的火燒這種偉大的精神與情懷，通過文章中這些審美點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展美育教育與美育的滲透，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中真切感受到這種高尚的審美觀念。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生與作者心靈的一種交流，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中用心去感受作者的創(chuàng)作情感，只有學(xué)生的內(nèi)心與作者的創(chuàng)作情感相互交融在一起，才能真正使學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中有所感悟、有所成長(zhǎng)。也只有這樣，才能使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中能夠真正用心去體會(huì)文章中的每一句話，才能使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中把文章中的內(nèi)容不斷內(nèi)化為自己的感悟，幫助學(xué)生形成正確的審美觀。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容鑒賞的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美的感受力

語文教學(xué)內(nèi)容寬泛，學(xué)生生活中的每一點(diǎn)滴都可以作為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審美能力受學(xué)生先天素質(zhì)的影響，但最主要的是受后天環(huán)境的影響，學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐與審美實(shí)踐對(duì)學(xué)生的審美能力影響很大。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章的基本內(nèi)容與寫作背景，讓學(xué)生通過自己對(duì)作者創(chuàng)作心情的感受，充分想象作者的創(chuàng)作思想，在頭腦中把作品中所描寫的內(nèi)容展現(xiàn)出來，使學(xué)生真正走進(jìn)作者的創(chuàng)造藝術(shù)情景，使學(xué)生形成如見其人、如寫其文的審美感受，使學(xué)生真正從作品的文字中產(chǎn)生如臨其境的那種詩情畫意，真正感受到作品中所蘊(yùn)含的人生哲理，使學(xué)生在作品所蘊(yùn)含人生哲理的引導(dǎo)下獲得審美的愉悅，形成一定的審美感受力。語文教學(xué)內(nèi)容都具有一定的典型性，文章的字詞句中蘊(yùn)含著深刻的哲理，很多文章用文字把景色描寫的形象而生動(dòng)，教師在教育教學(xué)過程之中應(yīng)該把握這一教學(xué)重點(diǎn)，利用形象而生動(dòng)的語言描寫引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品的真諦。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地突出這樣的教學(xué)意圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中真正走進(jìn)作者創(chuàng)作的藝術(shù)境界，用心去感受作者的審美觀，并不斷提升自己的審美能力。

三、語文教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生做好審美創(chuàng)造的鋪墊，不斷發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

語文教學(xué)中的學(xué)生審美創(chuàng)造力是學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中按照美的規(guī)律，在學(xué)習(xí)與生活過程之中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一種能力。學(xué)生在語文教學(xué)過程之中的審美創(chuàng)造力，具體表現(xiàn)在學(xué)生能夠把書本上所學(xué)習(xí)到的以及現(xiàn)實(shí)生活中所不斷積累的審美觀念通過自己的行為與語言表現(xiàn)出來，并在審美創(chuàng)造的過程之中不斷展現(xiàn)自己頭腦中所思考的、理想中所不斷追求的審美觀念，在不斷的學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生會(huì)把這些審美意識(shí)形成自己獨(dú)到的見解，并用非常新穎的方式表現(xiàn)出來。在語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累優(yōu)美的語句與詞匯，并在平時(shí)的習(xí)作過程中有針對(duì)性地進(jìn)行聯(lián)想的自我訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的作品鑒賞能力，學(xué)習(xí)每一篇文章的過程中都要求學(xué)生找到文章的美育點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中提高學(xué)生對(duì)作品的整體感悟能力。通過對(duì)精品名篇的學(xué)習(xí)與感情，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程之中不斷提高自己的審美創(chuàng)造能力，在自己的寫作與表達(dá)過程之中也能夠巧妙地表現(xiàn)自己的審美觀，準(zhǔn)確地把握審美點(diǎn)，使我們的語文教學(xué)真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使新課程教育改革在語文教學(xué)中真正取得成效。

語文教學(xué)中學(xué)生審美能力與鑒賞能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生整體感悟作品的能力，能夠使學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的知識(shí)與技能，并不斷完善自己的認(rèn)知。在語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，通過對(duì)文學(xué)精華及名篇名著的學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造美的感受，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的審美能力與鑒賞能力。