泛在學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下應(yīng)用微課寶對加強(qiáng)初中生物理動手能力的實(shí)踐與研究

趙彤

【摘要】物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力應(yīng)成為教師在日常教學(xué)中需重視的一個問題。而通訊技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)形成了新的教育媒體，由新的教育媒體催生了新的學(xué)習(xí)模式。研究驗(yàn)證了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下微課預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果，在動手操作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用該學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提升情感態(tài)度與價值觀方面的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】泛在學(xué)習(xí)微課寶物理動手能力

一、利用微課寶開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容

1.錄制微課，發(fā)布任務(wù)。通過微信群將為微課發(fā)給學(xué)生作為課前自主預(yù)習(xí)任務(wù)，喚起學(xué)生對本課內(nèi)容的深入思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，使學(xué)生充滿求知欲并帶著問題進(jìn)課堂。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師提前設(shè)計(jì)生活中的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生陷入深思，并考察預(yù)習(xí)情況。

3.自主探究，合作交流。通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和協(xié)作能力。通過小組交流解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中個性化的問題，從而實(shí)現(xiàn)大班額情況下的小班教學(xué)。

4.課堂反饋，課外延伸。通過云平臺、微信群等方式進(jìn)行課堂反饋。及時了解學(xué)生掌握知識的情況，為下一堂課做好充分的準(zhǔn)備，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)形成循環(huán)系統(tǒng)。

二、研究意義

通過泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下微課預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，喚起自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生帶著問題渴望上課自主探究科學(xué)的真相，最終形成“課前有預(yù)習(xí)，學(xué)生是課堂的主體”的課堂教學(xué)模式。利用微課寶提前給學(xué)生發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)是學(xué)生自學(xué)的一種方式，更是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的有效途徑。通過“預(yù)習(xí)交流”的物理實(shí)驗(yàn)課堂自主探究式教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有利于提高全體學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)，對于實(shí)現(xiàn)課改新課標(biāo)所提出的課程目標(biāo)具有重大意義。

三、研究方法

課題研究采用的是實(shí)踐探索研究方法：即由參加研究的幾位教師共同合作，相互學(xué)習(xí)，一起探討，在教學(xué)中邊實(shí)踐、邊探索、邊進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流。

四、研究結(jié)果

1.探索出實(shí)驗(yàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)模式。其課堂結(jié)構(gòu)是“課前預(yù)習(xí)→情景激趣→問題導(dǎo)引→活動探究→反饋交流→當(dāng)堂檢測”。

2.利用微課寶錄制視頻，教師能有針對性的錄制相關(guān)內(nèi)容。例如，動手操作當(dāng)中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，或者是學(xué)生操作中的一些易錯環(huán)節(jié)，這樣教學(xué)任務(wù)更加順利和高效的完成。其次，錄制一些課上不易操作發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣做既激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又大大節(jié)省課上的時間，留出更多的時間讓學(xué)生自己動手操作得出結(jié)論。

3.利用微課寶提前向?qū)W生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，課上引導(dǎo)式探究實(shí)驗(yàn)，效果明顯優(yōu)于普通的教學(xué)模式，通過課內(nèi)的當(dāng)堂檢測得出：實(shí)驗(yàn)班平均分高出普通教學(xué)模式班2～4分，實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀率和及格率較普通班也較高。

4.對于物理學(xué)習(xí)而言，預(yù)習(xí)是求知過程中一個良好的開端，具有重要的作用，學(xué)生在視頻預(yù)習(xí)的過程里體驗(yàn)了自學(xué)的樂趣、激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，用自學(xué)探究的結(jié)果獲得了愉悅，滿足成就感。同時，成功進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題聽課，所獲取的信息更加準(zhǔn)確、集中、聽課效果更加理想。利用微課提前預(yù)習(xí)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力得到提高，除了大大提高了物理教學(xué)的課堂效率之外，更讓學(xué)生從此愛上物理愛上科學(xué)。從實(shí)驗(yàn)班級和普通班級的比較來看，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)明顯學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。

五、反思與建議

1.由于上課的學(xué)生人數(shù)較多，而教師的時間和精力有限，所以對某些小組和學(xué)生來說，教師不能夠做到及時指導(dǎo)會導(dǎo)致他們不能真正完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)的效果會受到一定的影響，對于這個問題，需要大家共同探討。

2.在通訊技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)快速發(fā)展的今天，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)云服務(wù)是方向，今后的研究目標(biāo)是如何利用好基于互聯(lián)網(wǎng)的，開放式的教學(xué)平臺。

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