有一節(jié)課，那么難忘

李曉燕

老師的智慧能喚醒藏在孩子一顆顆童心里的愛(ài)，老師的智慧更能巧妙地呵護(hù)一顆憂郁的心靈……

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，班主任王老師春風(fēng)滿面地走進(jìn)課堂，對(duì)我們說(shuō)：“孩子們，今天我們要上一節(jié)很特別的課，不知道你們有沒(méi)有興趣？”霎時(shí)，教室里一片歡呼雀躍，小孩子的好奇心立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。“不過(guò)，大家不要高興得太早，今天這節(jié)課有些辛苦，你們可要有思想準(zhǔn)備呀！”王老師賣起關(guān)子來(lái)。十來(lái)歲的孩子為了滿足自己的好奇心，誰(shuí)還理會(huì)辛苦不辛苦，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。

看到我們沒(méi)有一個(gè)退縮，王老師便發(fā)給每人一根帶子，讓大家綁起自己的一只胳膊。等我們都變成“獨(dú)臂大俠”后，王老師開(kāi)始布置第一個(gè)任務(wù)：整理書包。于是，教室里很快亂成一團(tuán)，文具盒嘩啦嘩啦地掉在地上，書本怎么戳也戳不齊，大家一邊手忙腳亂地收拾著怎么也收拾不好的書包，一邊抱怨：平時(shí)有兩只手時(shí)，這簡(jiǎn)直是小事一樁，可如今剩下一只手干活，怎么會(huì)這么麻煩！

王老師則笑瞇瞇地看著我們一張張焦急的臉。

隨后，王老師布置第二個(gè)任務(wù)，她讓我們先坐下來(lái)，然后把語(yǔ)文書打開(kāi)到第60頁(yè)。這個(gè)不足掛齒的動(dòng)作，竟然讓很多人氣急敗壞，因?yàn)樗麄兩踔羷?dòng)用了嘴巴，書頁(yè)卻還是沒(méi)有被老老實(shí)實(shí)地翻到第60頁(yè)。

第三個(gè)任務(wù)，王老師把大家?guī)У讲賵?chǎng)上，給男生、女生各發(fā)了一個(gè)籃球，然后頗為大度地說(shuō)：“孩子們，盡情玩吧！”可大家哪里能玩得盡興，一只手不光跑起來(lái)不便，而且連球都抓不到。于是，球很快就跑出場(chǎng)外，剩下同學(xué)們一個(gè)個(gè)大眼瞪小眼，望球興嘆！

……

總之，那一節(jié)課，王老師帶著我們挑戰(zhàn)了許多任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都完成得很失敗，同學(xué)們更是身心俱疲。

回到課堂上，王老師問(wèn)道：“孩子們，你們覺(jué)得只擁有一只手臂的生活怎么樣？”“糟透了！”“很辛苦！”同學(xué)們大聲說(shuō)。“可是，在這個(gè)世界上，有些人真的只擁有一只手臂，他們每天都像這樣辛苦地生活著。對(duì)于這樣的人，我們應(yīng)該怎樣做呢？”“幫助！”“同情！”“友善！”……同學(xué)們的回答得到了王老師的贊許。

課結(jié)束了，雖然我們上得很辛苦，可是我們很開(kāi)心，因?yàn)樗粌H有趣，更讓我們明白了一些道理。不過(guò)，我們心中卻有疑惑，王老師怎么會(huì)突然想到給我們上一節(jié)這樣的課呢？

兩天后，答案揭曉，一個(gè)獨(dú)臂男孩，一臉自卑與落寞地來(lái)到了我們的班級(jí)?？吹剿粤Φ厥帐皶?，打開(kāi)課本，我們豁然讀懂了王老師的那顆心。

后來(lái)，有一次下課時(shí)，我們對(duì)那個(gè)男孩講了那堂課的事，我們繪聲繪色的講述還未結(jié)束，他的眼里就涌出了晶瑩的淚水。他動(dòng)情地說(shuō)，之前，無(wú)論他走到哪里，總會(huì)遇到疑惑、好奇的眼光，但在這個(gè)班，他卻沒(méi)有遇到；之前，因?yàn)楸孔?，他常?huì)遇到冷落和嘲笑，但在這個(gè)班，他也沒(méi)有遇到。這個(gè)集體迎接他的，是友愛(ài)與幫助，是熱情與體貼，這都是那堂課的功勞！

弄懂了那堂課的意義，我們也都流下了感動(dòng)的淚水。

時(shí)隔多年，與王老師也分別多年，可是，那堂課，那份感動(dòng)卻被我永遠(yuǎn)珍藏在心里?，F(xiàn)在想來(lái)，我真要感謝王老師，是她用智慧喚醒了藏在我們一顆顆童心里的愛(ài)；更欽佩王老師，是她用愛(ài)巧妙地呵護(hù)了一顆憂郁的心靈。

（郝景田摘自《班主任》）endprint