慕課模式下高校體育人才培養(yǎng)研究

齊嬌嬌

（寶雞文理學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

慕課模式下高校體育人才培養(yǎng)研究

齊嬌嬌

（寶雞文理學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

我國已經(jīng)進入經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)，各行各業(yè)競爭都非常激烈，我國體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為帶動經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，體育產(chǎn)業(yè)的迅速壯大，對體育人才的需求在進一步提升，對人才質(zhì)量也有了更高的要求，給高等院校體育人才培養(yǎng)帶來了一定的壓力。高校要及時地了解社會對體育人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，不斷地改革體育人才培養(yǎng)模式，而全新的慕課模式的運用會給體育人才培養(yǎng)開辟全新的道路。分析慕課模式的有效運行，研究高校對體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且針對如何培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)體育人才給出合理化建議。

慕課模式；體育人才；培養(yǎng)模式

我國高等教育是經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的重要保障，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)逐漸壯大，實現(xiàn)了體育騰飛，高校的體育人才初期培養(yǎng)還是比較先進的。但是隨著科技的進步，原有的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的步伐，而慕課模式的構(gòu)建給高校體育人才培養(yǎng)開辟了一條全新的道路，許多傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端會直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，慕課模式的運行可以提高教學(xué)效率，學(xué)生可以通過開放的平臺來獲取知識，更加拓寬了知識的獲取渠道，開闊視野，有利于學(xué)生個性化發(fā)展。

一、慕課模式的有效運行

慕課是新涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，是把網(wǎng)絡(luò)資源、管理系統(tǒng)以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)綜合起來的新的課程開發(fā)模式，慕課模式是要把技術(shù)、文化與教學(xué)理論融為一體的教學(xué)模式，主要包括數(shù)據(jù)采集、教學(xué)視頻、以及有社交功能的傳遞平臺，慕課模式是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)系的開放教育學(xué)位基礎(chǔ)，慕課可以使學(xué)習(xí)資源更加完整，比較有個性化的課程體驗使得信息的傳遞更加及時，通過慕課模式，實現(xiàn)師生之間的更好交流，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，學(xué)生們可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)于系統(tǒng)培訓(xùn)方面也不受任何因素的阻礙。慕課模式的有效實施，可以提高教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，慕課模式是一種全新的授課模式，將受到各大院校的廣泛運用。在慕課的運行中，會運用多種的計算機技術(shù)，充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的精妙之處，通過數(shù)據(jù)的分析可以對學(xué)習(xí)者的特點進行分析，并且可以對最終成績進行預(yù)測。

二、我國高校體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容比較單一。我國高等院校對體育人才的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容還比較單一，只注重體育基礎(chǔ)理論的傳授，脫離了社會實際發(fā)展需求，快速發(fā)展的經(jīng)濟社會對體育人才的需求標(biāo)注非常高，要求學(xué)生全面綜合素質(zhì)的整體提高?，F(xiàn)如今，各種新知識、新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，所以高校的教學(xué)要結(jié)合時代的發(fā)展，及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會的發(fā)展需求，體育專業(yè)學(xué)生不但要掌握體育基礎(chǔ)知識與技能，同時還要培養(yǎng)自身交際能力、管理能力，不斷地探索新知識。單一的教學(xué)模式阻礙著學(xué)生自身的發(fā)展，在體育人才培養(yǎng)過程中，要努力提高學(xué)生創(chuàng)新意識與個性化發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容上開展其他專業(yè)選修課，全面提升學(xué)生的知識儲備。

2.師資結(jié)構(gòu)不完整。優(yōu)秀的體育人才需要一支高水平的師資隊伍，教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前我國高等院校體育教師結(jié)構(gòu)不夠完整，高水平的體育教師非常緊缺，大部分由體育院校畢業(yè)學(xué)生擔(dān)任，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對體育的內(nèi)涵不夠真正了解。高等院校體育教師學(xué)歷大多偏低，在職稱上也大多為新晉的講師，而且年輕教師比較多，嚴(yán)重缺乏學(xué)科的帶頭人，缺乏“雙師型”的復(fù)合人才，理論與實踐的教師互不相融，都會制約著體育人才的培養(yǎng)。高校要重視體育師資的聘用與培養(yǎng)，為體育專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)與生活平臺。

3.體育設(shè)施不完善。我國高等院校的體育設(shè)施不完善是抑制人才培養(yǎng)的重要因素，如體育場館簡陋、鍛煉設(shè)備陳舊等一系列問題會嚴(yán)重影響體育人才鍛煉的熱情，由于經(jīng)費的不足導(dǎo)致高校體育設(shè)施建設(shè)不完善的問題要受到高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。體育專業(yè)是實踐性比較強的一門學(xué)科，學(xué)生們要經(jīng)常參加鍛煉，增強體質(zhì)，掌握各種技能技巧。所以，高校要通過多種方式進行融資，改善學(xué)生們的訓(xùn)練環(huán)境，定期地對體育設(shè)施進行安全檢測，修建體育場館，為學(xué)生們體育鍛煉提供良好的平臺。

4.教學(xué)方法陳舊。隨著我國科技的日新月異發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及人們生活的各個角落，許多高校的教學(xué)方法依然守舊，按照傳統(tǒng)的傳授式模式進行教學(xué)，課堂上不把學(xué)生作為主體，課堂氛圍死板，只注重理論知識的傳授，體育專業(yè)學(xué)生得不到體能訓(xùn)練，一味地把書本知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，學(xué)生實際中不能夠合理地運用，對知識的掌握完全是為了應(yīng)付考試，在走向工作崗位后，很難在競爭激烈的現(xiàn)代社會中立足，缺乏社會競爭力。高等院校的體育教育要不斷更新與發(fā)展，合理地運用網(wǎng)絡(luò)，開拓學(xué)生的視野，使知識的掌握更加全面，體育技能的掌握更加扎實，結(jié)合高校自身的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型體育人才。

三、培養(yǎng)高水平的體育人才的對策建議

1.實現(xiàn)資源共享。慕課模式下高校體育人才培養(yǎng)要求只是資源共享，目前我國高等教育主要由國家來投入。近幾年來，由于大眾化進程的推進，造成了資源不足的現(xiàn)象，有效地解決這一難題的有效途徑就是資源共享，合理地運用大學(xué)儲備的師資力量與期權(quán)的教學(xué)設(shè)備，以達到資源共享的目的。在高等院校中，要建立起一支體育科研隊伍，成立教學(xué)實驗室，與校外實訓(xùn)基地有機結(jié)合，使得體育專業(yè)學(xué)生可以把理論與實踐有機結(jié)合，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.運用新媒體進行教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，新媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運用在高校的教育教學(xué)中。新媒體的運用可以有效地提升學(xué)生的課堂注意力，通過視頻、音頻等教學(xué)可以使體育教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)，通過學(xué)生角色扮演可以更好地對所學(xué)內(nèi)容進行理解與消化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增加對體育知識的探索，新媒體中電子郵件、微博平臺等可以給學(xué)生們提供良好的溝通環(huán)境，新媒體教學(xué)可以很好地被學(xué)生們所接受，當(dāng)前的運用也起到了很好的效果，通過新媒體的運用，可以更好地實現(xiàn)慕課模式的目標(biāo)。

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過慕課模式的開放性特點，可以有效地打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把高校體育人才培養(yǎng)的教學(xué)方法全面升級。慕課模式是開放教育資源的有效延續(xù)，通過慕課模式的運用，在時間與網(wǎng)絡(luò)條件允許的情況下，愿意學(xué)習(xí)的人都可以按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不會僅局限于書本上的理論知識，進一步擴大了體育專業(yè)人才的知識層面，各式各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高積極性，只有學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠更好地融入到學(xué)習(xí)中來，挖掘自身的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

4.加強實踐教學(xué)。體育學(xué)科是實踐性比較強的學(xué)科，體育人才培養(yǎng)過程中，要加強實踐教學(xué)，使學(xué)生們與外界社會充分地接觸，合理實施慕課教學(xué)模式，充分地運用網(wǎng)絡(luò)。高校與企業(yè)及用人單位達成協(xié)議，組織與鼓勵體育專業(yè)學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，一方面，企業(yè)可以得到經(jīng)濟效益；另一方面，學(xué)生們可以提高自身的綜合水平，在實踐中，學(xué)生可以充分地了解到經(jīng)濟社會的發(fā)展對體育人才的真正需求，及時地發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，提高自身的應(yīng)變能力、交際能力，增強集體榮譽感，對體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行進一步的認識，實踐教學(xué)在體育人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。學(xué)生通過定崗實習(xí)可以明確自身的未來發(fā)展方向，為走向社會奠定基礎(chǔ)。

5.全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的體育專業(yè)學(xué)生，不但要有扎實的體育理論基礎(chǔ)，掌握體育基本技能，而且要全面提升自身綜合素質(zhì)，要有崇高的敬業(yè)精神、高尚的思想道德情操。學(xué)生的綜合素質(zhì)是高校辦學(xué)的主要體現(xiàn)，體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，要不斷地完善自己，樹立正確的人生觀、價值觀、對自己的未來有明確的規(guī)劃。高校體育教師及管理者要對學(xué)生進行良好的素質(zhì)教育，正確指導(dǎo)其就業(yè)觀念，使學(xué)生對生活充滿信心，以積極的心態(tài)進行大學(xué)教育。道德素養(yǎng)是一名大學(xué)生的基本素養(yǎng)，在體育人才培養(yǎng)過程中，不容忽視。

6.合理地運用慕課模式。在高校體育人才培養(yǎng)中合理地運用慕課模式，會極大地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，通過線上教師準(zhǔn)備的內(nèi)容與學(xué)生構(gòu)建的內(nèi)容，以及線下教師對學(xué)生的提問及時解答，體育專業(yè)的學(xué)生可以通過教學(xué)大綱的要求來明確學(xué)習(xí)的方向，更加細致地進行課程學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在家里觀看教師的講解課程視頻來對理論知識進行鞏固，通過全新的模式來學(xué)習(xí)，可以有效地降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，在理論知識掌握扎實的基礎(chǔ)上進行體能訓(xùn)練，可以全面地發(fā)展體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

我國經(jīng)濟社會在不斷發(fā)展進步，教育事業(yè)也要不斷地汲取新鮮知識與教學(xué)形式。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常迅速，對體育人才的需求提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，一直以來就業(yè)面比較窄的體育專業(yè)人才存在著巨大的發(fā)展空間，經(jīng)濟社會對體育人才的需求缺口促進了高校的更好發(fā)展，同時也給高等院校體育人才培養(yǎng)帶來巨大的壓力。高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足快速發(fā)展的經(jīng)濟社會，要結(jié)合經(jīng)濟市場對體育人才的需求，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與慕課模式良好地結(jié)合，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，帶動體育專業(yè)學(xué)生對體育知識的熱衷程度，促進我國高等院校對體育人才的培養(yǎng)，以促進我國體育產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展，從而帶動我國社會經(jīng)濟的全面發(fā)展。

[1] 鐘秉林，方芳.“慕課”發(fā)展與大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革[J].中國高等教育，2015，(21).

[2] 楊光耀.不同培養(yǎng)模式下體育人才的就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，(20).

[3] 白喜林，左偉，李朔.新時期我國競技體育人才培養(yǎng)模式探索[J].體育文化導(dǎo)刊，2013，(10).

[4] 潘德倫，冀雋.基于慕課模式的社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)教學(xué)平臺設(shè)計[J].運動，2016，(16).

G807.4

A

1673-291X（2017）36-0151-02

2017-03-14

寶雞文理學(xué)院第十二批校級教學(xué)改革研究（17JGYB26）

齊嬌嬌（1986-），女，陜西蒲城人，講師，碩士研究生，從事體育教學(xué)研究。

[責(zé)任編輯 吳 迪]