文化產(chǎn)業(yè)社會(huì)需求及應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)

田 甜

（陜西青年職業(yè)學(xué)院，西安 710068）

文化產(chǎn)業(yè)社會(huì)需求及應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)

田 甜

（陜西青年職業(yè)學(xué)院，西安 710068）

在全新的歷史背景下，對(duì)于應(yīng)用型音樂(lè)教育發(fā)展的基本方式進(jìn)行深入分析，從而促使其能夠充分適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本需求，已經(jīng)成為當(dāng)前音樂(lè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中極具發(fā)展性的研究課題。針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的基本概念，對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究進(jìn)行全面的梳理，以文化產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，深入分析音樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，并明確其中存在的挑戰(zhàn)和相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃。

文化產(chǎn)業(yè)；社會(huì)需求；人才培養(yǎng)

文化產(chǎn)業(yè)主要包括廣播影視、動(dòng)漫、音像、傳媒、視覺(jué)藝術(shù)以及表演藝術(shù)等多種方面。而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，絕大多數(shù)一線城市的城市化和現(xiàn)代化程度也得到了極大的提升，在此背景下對(duì)于文化創(chuàng)意的基本需求也在不斷提升，人們更是在不斷地追求著異類(lèi)文化。在該種背景下，已經(jīng)形成了應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)體系。

一、對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的說(shuō)明

文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)是世界各國(guó)對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)并沒(méi)有形成統(tǒng)一的說(shuō)法，美國(guó)更是沒(méi)有形成文化產(chǎn)業(yè)的說(shuō)法，其通常僅僅認(rèn)為其屬于文化娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)和信息服務(wù)業(yè)。而日本政府則認(rèn)為只要和文化存在關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)都屬于文化產(chǎn)業(yè)。在英國(guó)、加拿大等國(guó)家則是將文化產(chǎn)業(yè)稱(chēng)之為內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。根據(jù)英國(guó)文化新聞體育部所發(fā)布的相關(guān)消息，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定義是出自于個(gè)人創(chuàng)造性和技能以及智慧的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，該種創(chuàng)造可以實(shí)現(xiàn)財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的提供。

在我國(guó)對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的理解和認(rèn)知存在極大的差別，當(dāng)前主要有文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)三種說(shuō)法。根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門(mén)下發(fā)的通知得知，對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的界定是從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)和提供文化服務(wù)的所有經(jīng)營(yíng)性行業(yè)。其屬于與文化事業(yè)相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)不同概念，但是其都屬于社會(huì)主義文化建設(shè)過(guò)程中的重要組成部分。文化產(chǎn)業(yè)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必然的產(chǎn)物，其隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，逐漸形成的新興產(chǎn)業(yè)。根據(jù)我國(guó)統(tǒng)計(jì)局2004年的統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為能夠?yàn)樯鐣?huì)公眾提供文化娛樂(lè)產(chǎn)品和服務(wù)的活動(dòng)，以及與之相關(guān)的活動(dòng)都稱(chēng)之為文化產(chǎn)業(yè)。

二、在文化產(chǎn)業(yè)背景下對(duì)于應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題的探討

1.社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型人才的需要在增加。在文化創(chuàng)意背景下，音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)便是創(chuàng)意和創(chuàng)意的基本方式，絕大多數(shù)文化產(chǎn)品在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中都囊括了創(chuàng)新的音樂(lè)形式。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)前社會(huì)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的基本需求也在不斷上升。絕大多數(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，除卻自身基本的業(yè)務(wù)范圍和內(nèi)容之外，必須完成企業(yè)文化的創(chuàng)新，繼而滿(mǎn)足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的基本需求，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型音樂(lè)人才創(chuàng)意水平和能力的提升。

2.缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前在應(yīng)用型本科音樂(lè)培養(yǎng)機(jī)制下主要包括兩種類(lèi)型，一是傳統(tǒng)的音樂(lè)教育，其在傳統(tǒng)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上加入一定的現(xiàn)代音樂(lè)教育思想，而另一種則是完全拋開(kāi)傳統(tǒng)教育理念，通過(guò)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才需求的角度進(jìn)行分析。在該種背景下產(chǎn)生的結(jié)果便是，前一種學(xué)生的就業(yè)范圍極小，其絕大多數(shù)都是在從事傳統(tǒng)行業(yè)，而后者雖然能夠快速適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的基本環(huán)境需求，但是因?yàn)槿狈鹘y(tǒng)文化和思想的教育，使得其在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中難以完成創(chuàng)新。培養(yǎng)目標(biāo)的混亂化使得創(chuàng)新型人才出現(xiàn)了嚴(yán)重的匱乏，其根據(jù)原因在于學(xué)校并沒(méi)有對(duì)此形成足夠的重視。

三、應(yīng)用型音樂(lè)人才在適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中具有極強(qiáng)的迫切性

目前來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型音樂(lè)教育主要存在著兩種基本情況：一種是以傳統(tǒng)教育模式為主，并融入一定的現(xiàn)代音樂(lè)教育方式，從而實(shí)現(xiàn)新舊結(jié)合；而另一種則是完全拋棄傳統(tǒng)教育方式，以當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，嚴(yán)重忽視傳統(tǒng)文化具有的巨大價(jià)值和作用。在此背景下，前者教育方式背景下形成的學(xué)生可以選擇的就業(yè)范圍主要集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其難以快速適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，甚至有可能被淘汰。而后一種教育方式背景下形成的學(xué)生，雖然能夠快速適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，但是因?yàn)槠渥陨碓趯?shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏必要的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和思想理念支持，使得其在長(zhǎng)期工作過(guò)程中出現(xiàn)創(chuàng)新思想和基礎(chǔ)匱乏的現(xiàn)象，也難以維繼自己的長(zhǎng)期發(fā)展。出現(xiàn)該種現(xiàn)象的根本原因主要包括以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏應(yīng)有的明確性。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中也是以音樂(lè)表演為主，缺乏對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展大環(huán)境的說(shuō)明和指導(dǎo)，相關(guān)知識(shí)的匱乏使得學(xué)生難以形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，更使得音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展難以形成明確的發(fā)展方向。二是課程體系設(shè)置缺乏明確性。當(dāng)前，絕大多數(shù)課程依然是以傳統(tǒng)課程體系為基礎(chǔ)，僅僅強(qiáng)化了電腦音樂(lè)基礎(chǔ)和表演基礎(chǔ)的教學(xué)工作，對(duì)于管理和經(jīng)濟(jì)課程的納入極為有限，甚至部分學(xué)校根本沒(méi)有將其劃入到自身的課程體系中。三是學(xué)校內(nèi)部的管理體系極為混亂。教師隊(duì)伍在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中依然沿用傳統(tǒng)的教育方式，對(duì)于師資隊(duì)伍的更新和完善缺乏應(yīng)有的監(jiān)管和提升體系，在學(xué)生管理過(guò)程中也是按照傳統(tǒng)師范學(xué)生的管理機(jī)制，在此基礎(chǔ)上形成的教育模式，所能夠培養(yǎng)出的學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本需求。

伴隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及相關(guān)人才需求數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，應(yīng)用型音樂(lè)教育未來(lái)的發(fā)展之路已經(jīng)變得極為模糊，是以傳統(tǒng)教育方式為核心繼續(xù)發(fā)展，還是敢于迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇，進(jìn)行大膽改革已經(jīng)成為當(dāng)前所有音樂(lè)教育者所面對(duì)的重大課題。對(duì)于應(yīng)用型音樂(lè)的教育者和管理者來(lái)說(shuō)，其自身有責(zé)任，更有義務(wù)積極地投身到文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研和應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)模式的研究過(guò)程中。

四、在文化產(chǎn)業(yè)背景下，對(duì)于應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的相關(guān)計(jì)劃

1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。伴隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)技術(shù)性人才需求逐漸向多元化方向發(fā)展。為了充分滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)人才的基本需求就需要構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式，做好各項(xiàng)資料準(zhǔn)備工作和市場(chǎng)調(diào)研工作，分析學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況與企業(yè)成長(zhǎng)情況。同時(shí)，充分掌握企業(yè)在學(xué)生就業(yè)中面臨的各種問(wèn)題，并且需要對(duì)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)生的工作適應(yīng)能力進(jìn)行深入調(diào)研，并分析學(xué)生工作能力上的缺點(diǎn)。然后再進(jìn)行對(duì)比和分析，研究高校在教學(xué)中的不足之處，在分析和研究過(guò)程中可以讓用人單位和專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，尋求針對(duì)性和價(jià)值性的教學(xué)方案，以文化主創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)角度對(duì)教學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行綜合考慮，確保教學(xué)模式充分滿(mǎn)足應(yīng)用型音樂(lè)人才的基本需求。同時(shí)，構(gòu)建完善的教育教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)戰(zhàn)略，充分應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)中，此外，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，制定符合實(shí)際的教育教學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式等。此外，通過(guò)實(shí)踐不斷論證與改進(jìn)教育教學(xué)模式，讓文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人士或者專(zhuān)家對(duì)人才培養(yǎng)模式的效果進(jìn)行相應(yīng)評(píng)估，從而不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

2.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的基本過(guò)程。基于此，高等院校應(yīng)當(dāng)在院校中創(chuàng)建音樂(lè)工作室，繼而吸引更多的具有創(chuàng)作熱情和才華的學(xué)生參與其中，通過(guò)學(xué)校晚會(huì)和外接項(xiàng)目等多種方式提升學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的參與性，保證學(xué)生在長(zhǎng)期參與過(guò)程中能夠積累較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，充分了解市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)新技術(shù)性音樂(lè)人才的基本需求，繼而形成適合自身的發(fā)展計(jì)劃。

3.在音樂(lè)人才培養(yǎng)體系下涉及到的核心。（1）形成具有較強(qiáng)針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)。作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一種形式，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)除了必要的藝術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還應(yīng)當(dāng)形成具有較強(qiáng)針對(duì)性的培養(yǎng)方案。促使音樂(lè)人才能夠提升自身的創(chuàng)新能力，繼而滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)于高級(jí)原創(chuàng)性思想人才的基本需求。文化產(chǎn)業(yè)在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中所必需的是高端的技術(shù)性人才，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須制定出具有極強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和方案，繼而實(shí)現(xiàn)人才教育的精細(xì)化和個(gè)性化以及多元化發(fā)展。在實(shí)踐課程體系建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)同構(gòu)與文化創(chuàng)意企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升，并且保證學(xué)生能夠深切接觸到文化創(chuàng)意的核心內(nèi)容和思想。總而言之，針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠更加合理地提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促使學(xué)生能夠更加明確地理解和掌握國(guó)家以及社會(huì)對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本思想，繼而迎合社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)應(yīng)用型技術(shù)人才的基本需求。（2）形成完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在原有的課程體系基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)形成更多門(mén)類(lèi)的必修和選修課程，并且通過(guò)豐富的課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的拓展，繼而提升學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的選擇性，保證學(xué)生能夠針對(duì)自身的學(xué)習(xí)形成更具針對(duì)性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，根據(jù)當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才需求的基本方向，形成相關(guān)的課程體系。增加第二課程的教育，通過(guò)舞臺(tái)設(shè)計(jì)和舞蹈編導(dǎo)以及影視音樂(lè)創(chuàng)造等多種方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，而小班授課的基本模式則能夠極大地提升人才培養(yǎng)的規(guī)范性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，根據(jù)當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，音樂(lè)類(lèi)院校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中必須重視學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使教學(xué)和國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本思維相銜接。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)和管理體系改革和創(chuàng)新，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于多元化人才的基本需求，繼而為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)應(yīng)用型音樂(lè)技術(shù)人才。

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A

1673-291X（2017）36-0126-02

2017-04-21

陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“以實(shí)踐為核心的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建研究”（SGH16V025）

田甜（1982-），女，陜西漢中人，講師，從事音樂(lè)教育、學(xué)前教育研究。

[責(zé)任編輯 吳 迪]