獨立學(xué)院學(xué)生心理特點及心理健康教育策略

王婧艷 劉建沖

獨立學(xué)院學(xué)生心理特點及心理健康教育策略

王婧艷 劉建沖

獨立學(xué)院學(xué)生心理問題獨立學(xué)院是按新機制和模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，是新形勢下我國高等教育辦學(xué)模式的探索與創(chuàng)新。獨立學(xué)院的學(xué)生因為其社會評價、成長環(huán)境等方面的特殊性，在心理健康方面也有自身的特殊性，加強獨立學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作，也必須從實際出發(fā)，注重因材施教，采取有針對性的方式方法。本文通過對獨立學(xué)院學(xué)生主要的心理問題的分析, 提出了獨立學(xué)院心理健康教育的策略。

我國獨立學(xué)院成為我國高等教育的重要組成部分。近年來, 有關(guān)獨立學(xué)院學(xué)生心理健康問題的研究表明,相當一部分學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和心理問題。和公辦大學(xué)的學(xué)生相比，獨立學(xué)院的學(xué)生在自我認知、自我評價等心理沖突和心理障礙方面問題更為突出。

獨立學(xué)院學(xué)生主要心理問題

學(xué)習(xí)動力不足，自控能力差，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。獨立學(xué)院學(xué)生多數(shù)在高中階段成績不是很突出，往往得不到學(xué)校和老師的重視和關(guān)注，致使不少學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)松松垮垮，得過且過。部分學(xué)生安于以往的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性,存在混日子混文憑的現(xiàn)象。部分學(xué)生不能正確認識和對待所學(xué)專業(yè)，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，只是迫于父母和社會的壓力，更容易產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒。

個人主義意識強，以自我為中心，缺乏人際交往經(jīng)驗技巧。進入大學(xué)后，同學(xué)之間的個人生活習(xí)慣、經(jīng)濟條件、家庭背景、經(jīng)歷、性格、教育背景等方面存在很大差異。部分獨立學(xué)院學(xué)生自我意識較強，比較注重張揚個性，而對班集體、對他人則相對淡漠，遵守學(xué)校紀律的自覺性不夠強。部分學(xué)生一方面渴望友誼，渴望理解和關(guān)愛，希望建立良好的人際關(guān)系，另一方面缺乏獨立生活的能力及與人交往的經(jīng)驗與技巧，與人溝通困難。長期下去，會使他們感到不安、孤獨，產(chǎn)生戒備、多疑心理，從而產(chǎn)生人際關(guān)系敏感，出現(xiàn)自我封閉、焦慮等心理問題。

思想活躍，獨立性較差，意志相對薄弱。獨立學(xué)院的學(xué)生往往思維更加活躍，接觸社會面較廣，興趣愛好廣泛，有意愿在各項文體活動和社團活動中展現(xiàn)自己，積極投身社會實踐。但是獨立學(xué)院大學(xué)生在活動籌備策劃上表現(xiàn)出依賴性較強，自立能力偏低，缺乏獨立性。參加活動時獨立學(xué)院大學(xué)生雖然參與意識強，但是缺少恒心和毅力，在困難面前常?；嫉没际?，消極退縮。

存在特殊性群體心理問題。獨立學(xué)院由于收取的費用比普通高校更高，對一部分原本家庭條件不好的學(xué)生來說是一筆很大的開銷，很多是通過新生入學(xué)助學(xué)貸款或通過向親戚朋友借足了學(xué)費來支撐學(xué)習(xí)費用的，由于要承擔高額的費用，貧困生的心理負擔很重，加上對獨立學(xué)院文憑社會認同度的懷疑和對自己沒有一定背景，畢業(yè)后就業(yè)前景的渺茫，使其心理壓力更加突出，在其他同學(xué)面前容易產(chǎn)生自卑心理，若不及時加以疏導(dǎo)，也易出現(xiàn)心理問題。

就業(yè)壓力大。近幾年畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長，就業(yè)難已成為大學(xué)生困惑的問題。獨立學(xué)院大學(xué)生的自卑心理在一定程度上缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，沒有做好就業(yè)心理準備，不能很好地認清當前的形勢，對自己的定位不夠準確。部分學(xué)生在擇業(yè)時沒有認真思考，盲目從眾。獨立學(xué)院大學(xué)生在就業(yè)時常受到不公正的待遇，加之缺乏就業(yè)主動性，對就業(yè)的期望值過高，導(dǎo)致就業(yè)困難，從而造成心理陰影。

獨立學(xué)院學(xué)生心理教育策略

我們要充分了解獨立學(xué)院學(xué)生的心理特點，充分意識到心理健康教育的重要性，提高心理健康教育意識，采取切實有效的措施來推進獨立學(xué)院學(xué)生心理教育工作。

建立校、系、班、宿舍四級心理健康教育工作體系。一是建立和培養(yǎng)一支以專業(yè)心理咨詢師為主、以專職輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干為輔的心理咨詢師隊伍。他們不僅要有一定的專業(yè)知識，具有強烈的責任感和愿意為學(xué)生服務(wù)的高尚品格，而且要具備良好的職業(yè)道德。二是要建立心理咨詢中心，擁有較完善的心理測試設(shè)備和心理測試題庫，為學(xué)生建立心理健康檔案，制定嚴格的規(guī)章制度。

做好新生入學(xué)心理健康教育工作。開展新生心理健康普查和心理健康教育講座，建立健全學(xué)生的心理檔案。通過組織心理健康調(diào)查,對每年入學(xué)新生的心理健康狀況、人格特征進行全面了解,在此基礎(chǔ)上找出有心理問題與可能有心理問題的學(xué)生,給予重點心理輔導(dǎo),逐步健全和完善學(xué)生心理檔案的建設(shè)。另外,針對新生共同關(guān)心的問題(如入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)、自我意識、人際交往等),邀請校內(nèi)外專業(yè)人員,舉辦系列專題心理輔導(dǎo)講座,幫助他們解決心理困惑,更好地適應(yīng)大學(xué)生生活。

建立科學(xué)的心理健康教育課程體系。建立符合獨立學(xué)院學(xué)生心理特點的心理健康教育課程體系，針對不同年級學(xué)生的心理特點采用相應(yīng)的教育內(nèi)容，如新生入學(xué)之際, 以新生適應(yīng)為主要內(nèi)容, 一年級以學(xué)生自我意識、人際關(guān)系為內(nèi)容, 二年級以學(xué)生婚戀心理、生命與人生、職業(yè)生涯設(shè)計等為內(nèi)容,三年級則以就業(yè)為主要內(nèi)容,使課程體系符合學(xué)生心理發(fā)展變化規(guī)律, 提高學(xué)生的心理健康水平。

定期進行心理危機排查干預(yù)工作。構(gòu)建由校心理咨詢機構(gòu)、院系學(xué)生工作機構(gòu)、班集體組成的心理危機干預(yù)系統(tǒng)，及時掌握學(xué)生的心理健康動態(tài)。要建立一個“心理普查、篩查談話、早期發(fā)現(xiàn)、干預(yù)輔導(dǎo)、朋輩幫助、學(xué)生管理組織關(guān)注、家庭配合、轉(zhuǎn)診”的多級心理危機預(yù)防、干預(yù)機制，對學(xué)生的心理危機進行及時有效地干預(yù)。

開展多種形式的心理咨詢、輔導(dǎo)活動。在全面了解學(xué)生心理健康狀況,普遍進行心理健康教育的同時,通過開設(shè)心理健康活動中心、心理健康講座、心理健康熱線、心理健康信箱、心理健康指南等形式,對少數(shù)在現(xiàn)實生活中遇到困惑、苦惱、挫折、沖突等問題而產(chǎn)生心理困憂和心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和個別心理指導(dǎo)。

加強校園文化建設(shè)，營造良好的心理健康教育氛圍。通過大學(xué)生心理協(xié)會這種學(xué)生組織開展活動,讓學(xué)生之間彼此進行心靈交流,發(fā)揮對學(xué)生團隊心理健康教育的積極作用，豐富學(xué)生文化生活,培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)。大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境,良好的校風會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。同時,及時加強對學(xué)生的理想、信念、人生觀、價值觀的教育,使其目標明確,身心愉悅地投入到豐富多彩的大學(xué)生活當中去。

(作者單位：北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院)