中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)普車(chē)與數(shù)控車(chē)的一體化教學(xué)改革研究

◎劉斌

中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)普車(chē)與數(shù)控車(chē)的一體化教學(xué)改革研究

◎劉斌

隨著“中國(guó)制造2025”的深入實(shí)施，我國(guó)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量與日俱增，如何培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、更適應(yīng)市場(chǎng)、更具有創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才，中職學(xué)校承擔(dān)著重要的職責(zé)，因而必須不斷推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化人才。文章對(duì)創(chuàng)新中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了研究，重點(diǎn)從普車(chē)與數(shù)控車(chē)一體化教學(xué)改革的角度進(jìn)行了分析，首先簡(jiǎn)要分析了普車(chē)與數(shù)控車(chē)一體化教學(xué)改革的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)上就如何推動(dòng)一體化教學(xué)改革提出了自己的一些思路和想法。

隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深化，中職教育越來(lái)越受到重視，在“中國(guó)制造2025”全面和深入實(shí)施的大背景下，中職教育都在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在具體的教學(xué)過(guò)程中必須從有利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才的角度進(jìn)行，只有這樣，才能使教學(xué)模式更加適應(yīng)發(fā)展需要。在傳統(tǒng)的中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)普車(chē)與數(shù)控車(chē)教學(xué)過(guò)程中，普遍都采取獨(dú)立教學(xué)的模式，不利于學(xué)生做好理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，因而應(yīng)當(dāng)積極探索了一條新的教學(xué)模式，實(shí)施“一體化”教學(xué)改革則是重要的創(chuàng)新性模式。盡管從總體上來(lái)看，中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作已經(jīng)走在了創(chuàng)新的道路上，但普車(chē)與數(shù)控車(chē)“一體化”教學(xué)改革還沒(méi)有取得實(shí)實(shí)在在的成效，因而有必要對(duì)此教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，推動(dòng)這項(xiàng)教學(xué)改革取得新的更大的成效。

普車(chē)與數(shù)控車(chē)“一體化”教學(xué)的價(jià)值

對(duì)于中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，將普車(chē)與數(shù)控車(chē)進(jìn)行有效的融合，實(shí)行“一體化”教學(xué)改革具有十分重要的價(jià)值。

一是有利于提升教學(xué)的適用性。由于一體化教學(xué)采用了綜合模塊化的教學(xué)課題，普車(chē)與數(shù)控車(chē)的基本理論知識(shí)和技能訓(xùn)練交替進(jìn)行，因而能夠達(dá)到相輔相成的目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多相關(guān)的知識(shí)，而且也能夠進(jìn)一步降低辦學(xué)成本，使教學(xué)的效率和效能得到進(jìn)一步提升，因而具有很強(qiáng)的適用性。

二是有利于提升教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才是中職教育的重要職責(zé)，對(duì)于中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。通過(guò)“一體化”教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是能夠針對(duì)市場(chǎng)需求，為企業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)品檢測(cè)、刀具使用、夾具使用、機(jī)械加工、機(jī)械工藝等諸多方面的綜合性人才，滿足市場(chǎng)需求。

三是有利于提升教學(xué)的融合性。在開(kāi)展中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師是重要的主體，通過(guò)“一體化”教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，能夠使教師的綜合素質(zhì)得到提高，進(jìn)而在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，使各方面的知識(shí)進(jìn)行有效的融合，因而能夠達(dá)到事半功位的良好效果。特別是對(duì)于提升教師的能力和素質(zhì)同樣具有重要的價(jià)值，更對(duì)推動(dòng)中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新具有良好的指引作用。

普車(chē)與數(shù)控車(chē)“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建

開(kāi)展普車(chē)與數(shù)控車(chē)“一體化”教學(xué)，具有十分重要的價(jià)值。在具體的操作過(guò)程中，必須從普車(chē)、數(shù)控車(chē)以及二者有效融合的角度進(jìn)行深入的研究和分析，確保“一體化”教學(xué)模式能夠更有效的實(shí)施并取得實(shí)實(shí)在在的教學(xué)成果。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，要想使“一體化”教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用，必須在教學(xué)模式構(gòu)建方面狠下功夫，積極推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，重點(diǎn)要在以下幾個(gè)方面狠下工夫。

一是強(qiáng)化“一體化”教學(xué)模式設(shè)置。在開(kāi)展“一體化”教學(xué)的過(guò)程中，首先必須對(duì)教學(xué)模式設(shè)置進(jìn)行深入的研究和分析，最為重要的就是要將普車(chē)?yán)碚撆c數(shù)控車(chē)?yán)碚撨M(jìn)行深度融合，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇來(lái)說(shuō)，一定要突出連續(xù)性、適用性以及針對(duì)性，使其具有綜合模塊的特點(diǎn)。這就需要中職院校在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要使教學(xué)的模塊化更具有科學(xué)性，比如對(duì)于理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)采取模塊化的方式，最為重要的就是在開(kāi)展數(shù)控車(chē)教學(xué)的過(guò)程，一定要將普車(chē)教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生潛移默化地接受普車(chē)的相關(guān)知識(shí)。

二是加強(qiáng)“一體化”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。人是生產(chǎn)中最活躍的因素。要想使“一體化”教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的成效，最為重要的就是要有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這就需要中職學(xué)校要高度重視復(fù)合型教師隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)教師的教育和培訓(xùn)，使他們能夠既了解普車(chē)教學(xué)內(nèi)容也了解數(shù)控車(chē)教學(xué)內(nèi)容，并且善于將二者進(jìn)行有效的融合。作為廣大教師來(lái)說(shuō)，一定要高度重視教學(xué)模式創(chuàng)新，要積極探索將普車(chē)與數(shù)控車(chē)相結(jié)合的有效模式，只要有利于促進(jìn)二者的有效融合都要大膽的嘗試，并且不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，以期取得更好的成效。

三是打造“一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。中職教育最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要想使“一體化”教學(xué)更具有成效，一定要高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深入開(kāi)展。中職學(xué)校在具體的教學(xué)過(guò)程中，要著眼于促進(jìn)“一體化”教學(xué)模式的深入開(kāi)展以及有效推進(jìn)，加強(qiáng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)普車(chē)與數(shù)控車(chē)“一體化”實(shí)訓(xùn)的有效模式，除了要在學(xué)校建立專(zhuān)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地之外，還要高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，比如可以加大與制造企業(yè)的合作，讓學(xué)生經(jīng)常到制造企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉；再比如可以創(chuàng)新“校企合作”模式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，推動(dòng)“一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)的改革和創(chuàng)新等等。

四是實(shí)施“一體化”教學(xué)改進(jìn)策略。普車(chē)與數(shù)控車(chē)“一體化”教學(xué)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，而且也不見(jiàn)得所有的“一體化”教學(xué)方法都適應(yīng)教學(xué)需要，因而必須大力實(shí)施“一體化”教學(xué)改進(jìn)策略。在這方面，要高度重視對(duì)“一體化”教學(xué)的總結(jié)和分析，比如可以經(jīng)常開(kāi)展一些座談會(huì)、研討會(huì)等方法，對(duì)“一體化”教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和分析，找出存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，并有針對(duì)性的認(rèn)真加以改進(jìn)。再比如還可以對(duì)“一體化”教學(xué)較好的方式和方法進(jìn)行推廣，使其能夠更具有推廣性，進(jìn)而使廣大教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠更有效地吸收好的“一體化”教學(xué)方法?？傊?，一定要高度重視對(duì)“一體化”教學(xué)的改進(jìn)，只有不斷的進(jìn)行改進(jìn)，才能使一體化教學(xué)取得更好的成效。

綜上所述，中職教育在“中國(guó)制造2025”的大背景下迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須適應(yīng)“中國(guó)制造2025”，積極探索教學(xué)模式創(chuàng)新，而對(duì)于中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是廣大教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，通過(guò)普車(chē)與數(shù)控車(chē)“一體化”教學(xué)，可以發(fā)揮更好的作用，因而必須在強(qiáng)化“一體化”教學(xué)模式設(shè)置、加強(qiáng)“一體化”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、打造“一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)施“一體化”教學(xué)改進(jìn)策略等諸多方面狠下功夫，真正使“一體化”教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在成效。

（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）