探究漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播

◎李瑛

探究漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播

◎李瑛

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為生活帶來了巨大的改變，一方面，它改變了人們的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的平臺(tái)和方法，另一方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到一定的誤導(dǎo)，也給漢語言文學(xué)的發(fā)展造成了一定的沖擊和影響。本文將主要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展中存在的問題及解決方法。

漢語是我們中華民族文化精髓的體現(xiàn)，也是國(guó)家文化的傳承，而漢語言文學(xué)，更是對(duì)我國(guó)漢語文化的弘揚(yáng)和傳播有著至關(guān)重要的作用。漢語是一種歷史悠久的語言，也是世界上最難掌握的語言之一，但其最有趣的地方之一，在于它是一種意音文字，表音的同時(shí)也有表意的作用。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式，以老師作為主導(dǎo)，單方面的進(jìn)行授課，形式單一，空洞乏味。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體來進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，同時(shí)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。而網(wǎng)絡(luò)文化中的內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，致使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中受到一定的誤導(dǎo)和阻礙，使?jié)h語言文學(xué)得不到良性傳播。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展存在的問題

網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)生活產(chǎn)生了越來越大的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播，那簡(jiǎn)直是以“流星雨”般的速度在發(fā)展。從開始的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、線上聊天，逐漸蔓延到現(xiàn)實(shí)生活中來，豐富了人們的表達(dá)形式和表達(dá)效果，并被更多的人接受和使用。網(wǎng)絡(luò)流行語發(fā)展的如此迅速，也正是因?yàn)槠涫褂梅奖悖x起來通俗易懂，而且內(nèi)涵幽默，比如“紅紅火火恍恍惚惚”，乍看之下，你可能并不懂這句話的意思，但它其實(shí)就是“哈哈哈哈哈”的另一種表達(dá)形式，形象鮮明，又獨(dú)具特色，這就是網(wǎng)絡(luò)流行語的普遍特點(diǎn)。

然而，網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展也對(duì)漢語言文學(xué)的傳播產(chǎn)生了一定的沖擊和不利因素。在這些網(wǎng)絡(luò)流行語中，很多的語法結(jié)構(gòu)、形成規(guī)律都和漢語言規(guī)范不符，特別是對(duì)一些正處于漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)生來說，對(duì)其正確的使用和學(xué)習(xí)漢語言產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)和影響，更不利于漢語言文學(xué)的傳播和發(fā)展。

學(xué)習(xí)方式的改變。生活節(jié)奏的加快，使人們的時(shí)間變得越來越難以掌控，傳統(tǒng)的閱讀方式和學(xué)習(xí)方法已無法滿足快節(jié)奏的生活需求，此時(shí)，知識(shí)碎片化的理念也應(yīng)運(yùn)而生，通過盲目地追求知識(shí)的數(shù)量而忽略其質(zhì)量，導(dǎo)致人們雖然看上去很努力，但卻依舊沒有學(xué)到什么有價(jià)值的東西，更不用說把知識(shí)化為己用。這種現(xiàn)象在身邊隨處可見，為了快速掌握一門技能或藝術(shù)，直接選擇閱讀《XXX快速入門指南》類的書籍；為了迅速地閱讀完一本書，去學(xué)習(xí)快速閱讀法，甚至直接去找這本書的精簡(jiǎn)解讀版。如果按照這樣的情形發(fā)展下去，不僅會(huì)使人們的思考和學(xué)習(xí)能力降低，更會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的漢語言文學(xué)，以重視教材內(nèi)容、理論基礎(chǔ)、知識(shí)概念為主，已不再適合現(xiàn)在這種需要多實(shí)踐性、重互動(dòng)性的教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需求。網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展也催生了更多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，從最開始的論壇，社區(qū)，博客，再到現(xiàn)在的微博，公眾號(hào)，知乎，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)，這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)無不對(duì)學(xué)生的語言習(xí)慣、寫作方法、思維模式等造成巨大影響。而長(zhǎng)期的閱讀這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，對(duì)語言文字的使用和學(xué)習(xí)能力都得不到有效提高。

文化受眾的變化。受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，使得現(xiàn)今文化信息的受眾和地位發(fā)生了相當(dāng)大的改變，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)信息交流平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)之間存在著本質(zhì)上的差別。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)中，作為受眾一方的學(xué)生，只能單方面的接受大眾媒體所傳遞的信息，而無法進(jìn)行充分的、平等的交流和溝通，使學(xué)生沒有表達(dá)自己觀念的平臺(tái)和方法。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起使這種情況得到了改變，學(xué)生們通過QQ、微博、論壇、社區(qū)等各種平臺(tái)發(fā)表自己的想法和看法，不再受到傳統(tǒng)信息交流平臺(tái)的限制，同時(shí)改變了人們的寫作習(xí)慣及語言習(xí)慣，減少了對(duì)傳統(tǒng)信息媒介的敬重感和依賴感。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)于漢語言文學(xué)發(fā)展問題的解決

規(guī)范漢語言教學(xué)方式。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展和影響，漢語言文學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)改變，既要引導(dǎo)學(xué)生正確地看待和使用網(wǎng)絡(luò)流行語，也要正視其為漢語言文學(xué)發(fā)展帶來的影響和改變，網(wǎng)絡(luò)流行語賦予了一些詞語新的解釋，為漢語言文學(xué)帶來新的發(fā)展趨勢(shì)，教師也應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)及使用的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的正確性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)漢語言文學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生完成漢語言的學(xué)習(xí)，主要依靠老師對(duì)教材內(nèi)相關(guān)的漢語言文學(xué)進(jìn)行講授，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平很難有效提高。學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)產(chǎn)生壓力，甚至有厭學(xué)心理。如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升漢語言文學(xué)課堂的活躍氣氛，就必須要利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷多樣性。要學(xué)會(huì)將各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理有效的搜集、整合、歸類，利用這些資源，改善漢語言文學(xué)的教學(xué)模式，使授課形式更加生動(dòng)形象。在課堂上，通過視頻、圖片、音樂等多種形式展現(xiàn)和分析授課內(nèi)容，并提出問題，讓學(xué)生們互相交流，討論，老師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Υ蠹业挠^點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和指正，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的思維模式，也使他們的表達(dá)能力、思維能力得到有效的鍛煉和提高。

進(jìn)行合作教育方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般都是老師為主導(dǎo)，單方面的進(jìn)行知識(shí)傳播，這對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)是非常不利的，學(xué)生顯得被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣低，和老師沒有互動(dòng)，得不到反饋，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，無法產(chǎn)生良性循環(huán)。為此，需要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，加強(qiáng)互動(dòng)性和多樣化，形成一個(gè)學(xué)生向老師反饋問題，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的合作教育模式。

首先，教師在漢語言文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把身份從權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的好伙伴，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)的給予指導(dǎo)和糾正，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高師生之間的互動(dòng)和參與度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，漢語言文學(xué)的發(fā)展也受到了一定沖擊和挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的平臺(tái)，多媒體教學(xué)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，但同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)注意，不要被網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中的特殊寫作形式、用詞造句所誤導(dǎo)，合理的學(xué)習(xí)和借鑒其方法，取其精華，去其糟粕，幫助自己培養(yǎng)正確的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)方式。

（作者單位：西安思源學(xué)院）