中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

姚麗萍

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)室是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式。目前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有很多要解決的問題，需要設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，并且要求教育主管、學(xué)校以及物理教師的共同參與。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施；教學(xué)方法

1 引言

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑，開展好實(shí)驗(yàn)課，有利于提高學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力，思維拓展能力，所以，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分。長(zhǎng)期以來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些弊端，比如教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，教學(xué)方法老套，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)等，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面受到很多限制，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的人才。

2對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

中學(xué)生由于受到抽象思維的限制，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較困難，開展好實(shí)驗(yàn)課不僅能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生思維加工提供大量的素材，而且能為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。所以中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中物理教學(xué)的重要組成部分。

一、開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)校應(yīng)做的努力

1、加大資金投入，提高硬件設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室儀器短缺陳舊，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展的重要原因，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的規(guī)模及能力，盡量購置一些符合當(dāng)前教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)教具，保證必備的教學(xué)資源。當(dāng)然學(xué)校也可以組織鼓勵(lì)教師組成研究小組，探討自制一些實(shí)用的教具，充分利用資源，豐富課余生活，完善實(shí)驗(yàn)器材。

2、加強(qiáng)教師管理，提高知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)校里最能決定學(xué)生全面發(fā)展的還是教師，教師具有示范性，教師的言行舉止都會(huì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的代表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”[2]，所以要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)?？梢詫?duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作提高到“國家創(chuàng)造人才培養(yǎng)工程”的層面上來，有計(jì)劃的組織安排一些實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，到一些示范校進(jìn)行參觀見習(xí)、交流，引進(jìn)好經(jīng)驗(yàn)、新成果。通過這些方法提高教師的知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互交流，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

當(dāng)然如果我們把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單單的歸咎于物理教師，或者實(shí)驗(yàn)教師，或者具體的某個(gè)個(gè)體，這樣是不對(duì)的。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)行動(dòng)，應(yīng)該要從教師、學(xué)校、社會(huì)來統(tǒng)一考慮。要讓學(xué)校和教師，甚至是社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而是要著眼于未來，特別是著眼于學(xué)生在未來社會(huì)的作用價(jià)值。教育不能帶有功利性，而是為社會(huì)培養(yǎng)真正的全面發(fā)展型人才。

二、開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師應(yīng)做出的努力

1、改革教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要包括課堂演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。所以教師把握好這兩個(gè)方面的教學(xué)，就可以提高學(xué)生的綜合能力。在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要是一些演示實(shí)驗(yàn)。長(zhǎng)期以來以來的應(yīng)試教育、講授式教學(xué)養(yǎng)成了教師傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，習(xí)慣性的先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、所用儀器、注意事項(xiàng)等，學(xué)生根據(jù)所講的步驟被動(dòng)的接受實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證規(guī)律、定理、公式，缺乏了認(rèn)知過程中的主觀能動(dòng)性。所以教師可以改革教學(xué)方法，比如說實(shí)驗(yàn)歸納法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法、理想實(shí)驗(yàn)的方法。因此中學(xué)物理教學(xué)要充分重視由形象思維開始，教學(xué)需要形象、具體的材料的支持，重視展現(xiàn)物理圖景，重視表象的作用。同時(shí)，又要不失時(shí)機(jī)、適時(shí)的向抽象思維過度，重視進(jìn)行因果邏輯思維的訓(xùn)練。教師也可以在教學(xué)過程插一些小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)一般都制作簡(jiǎn)單，取材容易，所以設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的小實(shí)驗(yàn)可以提高教學(xué)效果[3]。在教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課之前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)步驟、探討實(shí)驗(yàn)過程、注意實(shí)驗(yàn)安全。在做實(shí)驗(yàn)過程鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，敢于動(dòng)手；在實(shí)驗(yàn)過程中也可能會(huì)出現(xiàn)一些意外的事情，所以教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的自尊心，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師可以開展一些實(shí)驗(yàn)課的研討和交流，通過探討，得出一些新的教育理論、教育思想、教學(xué)方式，想出合適的教學(xué)方法增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。物理教學(xué)比較倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有極為重要的作用，值得深入研究。

2、轉(zhuǎn)變思想觀念，以學(xué)生為中心。以學(xué)生的發(fā)展為主這是最重要，也是最根本的問題?！耙詫W(xué)生為中心”就要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效的環(huán)境和氛圍，課堂教學(xué)形式靈活多變。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生為主可以改變以往專制型的師生關(guān)系，讓師生之間變成平等的、民主的、互相尊重的關(guān)系。教師在與學(xué)生交往互動(dòng)中，應(yīng)與學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和情感體驗(yàn)，以求新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，彼此形成真正平等的朋友式的學(xué)習(xí)共同體[4]。在這種民主性師生關(guān)系中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高、興趣廣泛、獨(dú)立思考，和教師配合默契，可以提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師應(yīng)該是教學(xué)的研究者，而不再是知識(shí)的傳遞者，教師應(yīng)該是通過對(duì)課本的研究，用合理的教學(xué)方法建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系。所以建議教師要注重在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題過程中不斷改革創(chuàng)新，通過“帶著問題去學(xué)，帶著問題去教”，結(jié)合實(shí)際提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。而且隨著新課程的改革，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也樹立了新觀念，在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，并在一定程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。那么我們教師更要改革教學(xué)模式，使學(xué)生能自由地置身于物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)去，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中取得良好的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體。一切教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)，通過學(xué)生自己的大腦和雙手才能夠內(nèi)化為自己的東西，教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，如果沒有學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就不能說到主體的發(fā)展。所以我們一定要讓學(xué)生主動(dòng)地投入到各種教學(xué)活動(dòng)過程中，在教師的主導(dǎo)作用下，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人[5]。所以我們教師，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為中心，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)物理教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。只有這樣，各方面形成共識(shí)，齊心協(xié)力，把物理教學(xué)真正移到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革才能大步向前邁，實(shí)驗(yàn)新的跨越。

3 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的主要在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取物理知識(shí)和發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成；同時(shí)，通過學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)機(jī)能和能力。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。

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