虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的消極影響研究

蔣義丹　龔利鑫

摘 要 隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，虛擬網(wǎng)游越來(lái)越受大學(xué)生的青睞，其玩家?guī)缀醣椴即髮W(xué)宿舍，成為當(dāng)前大學(xué)生的娛樂方式之一，對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系產(chǎn)生不小的影響。本文從分析大學(xué)生沉溺虛擬網(wǎng)游的原因及虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的消極影響入手，提出減少虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系消極影響的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 虛擬網(wǎng)游 大學(xué)生 人際關(guān)系

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.083

Research on the Negative Influence of Virtual Online Games on College

Students' Interpersonal Relationship

JIANG Yidan， GONG Lixin

（School of Political and Civic Education， Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract With the rapid development of information technology in the virtual online games in twenty-first Century， more and more college students of all ages， the game player almost all over the university dormitory， become one of the current college students' entertainment， have no small impact on College Students' interpersonal relationship. This paper analyzes the reasons why college students indulge in virtual online games and the negative impact of virtual online games on College Students' interpersonal relationship， and puts forward some countermeasures and suggestions to reduce the negative impact of virtual online games on college students' interpersonal relationship.

Keywords virtual online games； college students； interpersonal relationship

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)和人們生活水平的提高，特別是智能手機(jī)的普及，為越來(lái)越多大學(xué)生沉溺虛擬網(wǎng)游提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)生對(duì)虛擬網(wǎng)游的癡迷程度隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展而越加嚴(yán)重，出現(xiàn)了荒廢學(xué)業(yè)、違法犯罪甚至猝死等不良后果。虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)工作、身心發(fā)展、人際關(guān)系等方面產(chǎn)生了消極影響，已成為高校立德樹人以及大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的阻礙。本文從分析大學(xué)生沉溺虛擬網(wǎng)游的原因及虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的消極影響入手，提出減少虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系消極影響的對(duì)策建議。

1 虛擬網(wǎng)游的幾大特征

虛擬網(wǎng)游是“以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以游戲運(yùn)營(yíng)商服務(wù)器和用戶計(jì)算機(jī)為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口，以實(shí)現(xiàn)娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就的個(gè)體性多人在線游戲”，①能夠容納多人同時(shí)參與的游戲，其具有以下特征。

1.1 社會(huì)文化背景環(huán)境

虛擬網(wǎng)游能在眾多單機(jī)游戲和互聯(lián)網(wǎng)游戲中脫穎而出的原因之一就在于每一款虛擬網(wǎng)游的都有如古老的神話傳說(shuō)、歷史文化背景或來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活等特定的虛擬社會(huì)文化環(huán)境作為游戲背景。

1.2 模擬現(xiàn)實(shí)的虛擬社區(qū)

虛擬網(wǎng)游中構(gòu)建具備成型的模擬現(xiàn)實(shí)的虛擬社區(qū)，這是虛擬網(wǎng)游和其他單機(jī)游戲的根本區(qū)別，也是虛擬網(wǎng)游最大的特征。玩家之間相互匿名，彼此平等地作為互相交流的主體，可以聊天、合作、競(jìng)技、物品交換甚至戀愛，實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)玩家來(lái)說(shuō)是最主要的興趣來(lái)源。

1.3 虛擬便捷的超時(shí)空性

通過互聯(lián)網(wǎng)端口，各個(gè)玩家之間即使相隔萬(wàn)里，也絲毫不影響玩家參與到虛擬網(wǎng)游中來(lái)，特別是當(dāng)虛擬網(wǎng)游發(fā)展到多人在線戰(zhàn)術(shù)競(jìng)技手游時(shí)，這種超時(shí)空性更加彰顯出來(lái)，玩家只需要一臺(tái)手機(jī)便可以隨時(shí)隨地進(jìn)入虛擬網(wǎng)游界面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與虛擬網(wǎng)游隊(duì)友合作推塔、打怪、決斗等線上活動(dòng)。

1.4 高度開放的多向互動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)全球化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)就是個(gè)大熔爐，各民族文化傳承、語(yǔ)言甚至各種意識(shí)形態(tài)都在此碰撞，在虛擬性的掩蓋之下，分布在全球各國(guó)家和地區(qū)的虛擬網(wǎng)游玩家之間形成多人競(jìng)技合作的人際關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造出高度開放的多向互動(dòng)氛圍。

2 大學(xué)生沉溺虛擬網(wǎng)游的原因分析

2.1 對(duì)自我管理的手足無(wú)措

不適應(yīng)以自我管理為主的大學(xué)生活是大學(xué)生沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)的一大原因。相對(duì)于高中備戰(zhàn)高考的緊張生活，大學(xué)生活可謂輕松自由。大學(xué)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自我管理和約束，對(duì)那些放松自我要求、自我控制能力較差的同學(xué)而言，不懂得如何科學(xué)地安排課余時(shí)間，為了打發(fā)時(shí)間便迷戀上虛擬網(wǎng)游。同時(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，令不少大學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，需要一個(gè)宣泄自己不滿情緒的出口，充滿誘惑的虛擬網(wǎng)游成了他們的不二選擇，最終深陷其中而不能自拔。

2.2 對(duì)匿名交往的青睞有加

在虛擬網(wǎng)游的虛擬社區(qū)空間里，任何玩家都可虛構(gòu)不同的名字、性別、年齡與人交流，當(dāng)相互交往時(shí)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一切自然和非自然特征都省去了，正是虛擬網(wǎng)游具有的匿名性、平等性、草根性等特征，讓眾多玩家可以放心地按照自己的想法來(lái)征戰(zhàn)，去展示自己的才華，創(chuàng)造屬于自己的虛擬網(wǎng)游輝煌。endprint

2.3 對(duì)成就欲望的虛榮滿足

虛擬網(wǎng)游與現(xiàn)實(shí)世界取得成就感的難易程度的巨大差距，是大學(xué)生沉迷于虛擬網(wǎng)游的重要原因。在虛擬網(wǎng)游如在打怪過程中，隨著自己的操作，打怪的速度會(huì)明顯提升，由此隨著主角的成長(zhǎng)，很容易取得成就感，而給玩家?guī)?lái)成就感。而一些經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)業(yè)有困難的大學(xué)生，平時(shí)或多或少有一些自卑感，可是在虛擬網(wǎng)游世界中，卻很容易獲得成就感，甚至成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)或者游戲區(qū)的佼佼者，以此來(lái)獲得虛榮心的滿足。

2.4 對(duì)異性相吸的強(qiáng)烈渴求

隨著多人在線戰(zhàn)術(shù)競(jìng)技手游的發(fā)展，女生也越來(lái)越喜歡玩虛擬網(wǎng)游，尤其是90后女大學(xué)生對(duì)虛擬網(wǎng)游同樣癡迷，而且在虛擬網(wǎng)游中，從游戲的人物角色到游戲玩家，都有異性存在，尤其大部分是男生沉迷虛擬網(wǎng)游，一些虛擬網(wǎng)游的人物角色被設(shè)計(jì)成美麗、性感、可愛的形象，以此吸引著大學(xué)生。

3 虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的消極影響

人際關(guān)系指人與人之間通過語(yǔ)言、文字或肢體動(dòng)作、表情等手段進(jìn)行交往的過程，包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親屬關(guān)系以及社會(huì)關(guān)系等。在虛擬網(wǎng)游中，玩家之間進(jìn)行組織合作、虛擬物品交易、打怪升級(jí)等，其刺激性、挑戰(zhàn)性以及極易獲得的成就感，令大學(xué)生玩家迷戀虛擬世界，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的人際關(guān)系產(chǎn)生厭倦，漸漸迷失自己。

3.1 師生關(guān)系日漸冷漠

高校教師大多不居住在校內(nèi)，通常在完成教學(xué)任務(wù)之后就返家，學(xué)生不容易找到老師面對(duì)面交流，老師與學(xué)生之間缺少親密接觸，不太了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、人際交往等情況，難以及時(shí)給予學(xué)生行之有效的幫助和指導(dǎo)。沉迷虛擬網(wǎng)游的大學(xué)生更不會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通交流，尋求幫助和指引，久而久之必然導(dǎo)致師生關(guān)系日漸冷漠。

3.2 同學(xué)關(guān)系日漸疏離

沉迷虛擬網(wǎng)游的大學(xué)生大部分時(shí)間泡在網(wǎng)上，喜歡在虛擬網(wǎng)游中通過組隊(duì)交友，厭煩現(xiàn)實(shí)世界的人際關(guān)系，不屑于參加班集體活動(dòng)，忽略與同學(xué)的交往，往往表現(xiàn)出冷漠無(wú)情的態(tài)度。這些大學(xué)生習(xí)慣了在虛擬網(wǎng)游世界中進(jìn)行暴力活動(dòng)，習(xí)慣了用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問題，在與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)較為沖動(dòng)魯莽，缺少周全考慮，甚至拳腳相向。

3.3 親屬關(guān)系形同陌路

由于沉溺虛擬網(wǎng)游，大學(xué)生沒有多少時(shí)間與父母和親戚見面，甚至躲避來(lái)自家人的噓寒問暖，以致現(xiàn)實(shí)世界的親情淡化；置身虛擬網(wǎng)游中的大學(xué)生還因時(shí)間精力不夠，往往無(wú)法兼顧學(xué)業(yè)，當(dāng)家人問起學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，一些大學(xué)生會(huì)懶得作答，更甚者會(huì)虛報(bào)成績(jī)來(lái)讓家人停止追問，彼此缺乏信任，長(zhǎng)此以往會(huì)形同陌路。

3.4 社會(huì)關(guān)系無(wú)所適從

沉溺虛擬網(wǎng)游的大學(xué)生，常常宅在宿舍或家里，足不出戶，不愿意接觸社會(huì)，不樂于參加集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不善于步入現(xiàn)實(shí)社會(huì)與人打交道，嚴(yán)重缺乏社會(huì)生存和適應(yīng)能力。沉溺虛擬網(wǎng)游而缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，步入社會(huì)工作時(shí)會(huì)感到力不從心、無(wú)所適從，呆板機(jī)械地處理工作中的人際關(guān)系，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)格格不入。

4 減少虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系消極影響的對(duì)策建議

雖然虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系產(chǎn)生了不少消極影響，但可通過引導(dǎo)大學(xué)生正確合理對(duì)待虛擬網(wǎng)游，減少虛擬網(wǎng)游的消極影響，增強(qiáng)虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的凝練等積極影響。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議。

4.1 加強(qiáng)理想信念教育

開展各種塑造學(xué)生理想信念的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立和鞏固正確科學(xué)的理想信念。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的理想信念教育，及時(shí)對(duì)大學(xué)生提出的困惑作耐心解答，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，發(fā)奮圖強(qiáng)，勵(lì)志報(bào)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

4.2 注重生涯規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)階段是追尋夢(mèng)想的黃金時(shí)代，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生涯規(guī)劃的必要性和重要性，勾勒大學(xué)經(jīng)緯，追逐夢(mèng)想前行。積極指導(dǎo)大學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃，并開展追蹤式教育、檢查和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解自己的專業(yè)前景、發(fā)展方向，使大學(xué)生擁有精彩充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

4.3 重視集體意識(shí)培育

加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛的大學(xué)班團(tuán)和學(xué)生會(huì)等集體的建設(shè)，多開展有意義的集體活動(dòng)，打破同學(xué)們沉溺虛擬網(wǎng)游、各自抱團(tuán)、彼此孤立的局面。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的集體活動(dòng)，將每一位大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中凝聚起來(lái)，增強(qiáng)大學(xué)生的集體意識(shí)，有助于消解虛擬網(wǎng)游對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的消極影響。

4.4 增強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)

加大大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)力度，安排專職心理老師下班輔導(dǎo)。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、學(xué)習(xí)工作的高強(qiáng)度、激烈競(jìng)爭(zhēng)的全方位等使不少大學(xué)生難以承受，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。

4.5 構(gòu)建家校聯(lián)合機(jī)制

高校要主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，構(gòu)建家校聯(lián)合機(jī)制。主管學(xué)生工作的老師和班主任定期向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)其子女在校表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)多關(guān)注子女的學(xué)習(xí)和生活，防止大學(xué)生因與家人相處不和諧而沉溺虛擬網(wǎng)游。特別是大學(xué)生放假在家期間，家長(zhǎng)要多與子女溝通，擔(dān)負(fù)起督促子女遠(yuǎn)離虛擬網(wǎng)游的職責(zé)。

4.6 拓寬社會(huì)實(shí)踐途徑

高校要拓寬大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐途徑，搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，組織開展諸如三下鄉(xiāng)活動(dòng)、老人院志愿活動(dòng)、街道服務(wù)志愿活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助沉溺虛擬網(wǎng)游的大學(xué)生走出宿舍、走進(jìn)社會(huì)，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力和人際交往能力。

注釋

① 摘自“百度百科”

參考文獻(xiàn)

[1] 孫麗莎，宋有.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生人際交往的影響分析.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016.9（290）.endprint