幼兒環(huán)境教育實(shí)施策略

圖門那斯圖 額日登格日樂(lè)

幼兒環(huán)境教育實(shí)施策略

圖門那斯圖 額日登格日樂(lè)

隨著環(huán)境問(wèn)題的日益突出，我國(guó)教育部將環(huán)境教育納入到幼兒教育范圍，從幼兒做起，逐步實(shí)現(xiàn)和提高全民環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和行為。本文分析了幼兒環(huán)境教育的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況，探討了有效提高幼兒環(huán)境教育的實(shí)施策略。

環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題，關(guān)系到人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策之一。我國(guó)教育部于2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確的提出了環(huán)境教育是幼兒基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，在日常的教學(xué)活動(dòng)中需要不斷地滲入環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)幼兒的環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生潛移默化的影響。

幼兒環(huán)境教育的內(nèi)容和特點(diǎn)

我國(guó)教育部對(duì)幼兒環(huán)境教育的主要內(nèi)容做出了明確的規(guī)定，即要求幼兒園為幼兒構(gòu)建環(huán)境優(yōu)美、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒樹(shù)立良好的生活習(xí)慣和文明用語(yǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法加深幼兒對(duì)自然環(huán)境的喜愛(ài)，使之感受到大自然的優(yōu)美，進(jìn)而樹(shù)立幼兒的環(huán)境意識(shí)。同時(shí)幼兒環(huán)境教學(xué)內(nèi)容好包括對(duì)身邊廢舊物品的有效利用，通過(guò)手工制作等形式將廢舊物品變成玩具、藝術(shù)品，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力，還能夠幫助幼兒建立初步的環(huán)境保護(hù)思想。

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是伴隨著人一生的行為，其具有終身性、時(shí)代性、科學(xué)性等特點(diǎn)，幼兒環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)的一個(gè)方面，由于其教學(xué)的對(duì)象是幼兒，在此基礎(chǔ)上，幼兒環(huán)境教育形成了以下特點(diǎn)：開(kāi)端性，幼兒環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)的的開(kāi)始，提高全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)首先要從幼兒做起，從小樹(shù)立正確科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和方法；可塑性，受到年齡的限制，幼兒的思想價(jià)值觀還沒(méi)有形成，具有很強(qiáng)的塑造性，注重幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，是提高幼兒思想道德素質(zhì)的重要途徑；跨學(xué)科性，幼兒環(huán)境教育的內(nèi)容十分廣泛，涉及的學(xué)科內(nèi)容也非常多，這就要求幼兒教師在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要全面地、系統(tǒng)地結(jié)合各科知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行有效的教學(xué)；參與性，環(huán)境教學(xué)是一項(xiàng)互動(dòng)性和參與性十分強(qiáng)烈，因此幼兒教師需要開(kāi)展各種豐富有趣的活動(dòng)，以加強(qiáng)和幼兒的互動(dòng)，讓幼兒在玩樂(lè)中樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)；潛移默化性，環(huán)境保護(hù)涉及到幼兒生活各方面，可以運(yùn)用現(xiàn)代傳媒的手段，如電視、網(wǎng)絡(luò)等，在日常生活中對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

幼兒環(huán)境教育實(shí)施的有效策略

環(huán)境保護(hù)理念在我國(guó)提出和發(fā)展的時(shí)間比較短，尤其是幼兒環(huán)境教育方面，還存在許多的不足，因此需要借鑒國(guó)內(nèi)外成熟的理論體系和成功的經(jīng)驗(yàn)，將環(huán)境保護(hù)徹底落實(shí)到實(shí)處，真正發(fā)揮幼兒教育的社會(huì)價(jià)值。

樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。英國(guó)著名環(huán)境教育學(xué)家片斯提提出的“在環(huán)境中教育”、“為環(huán)境教育而教育”等理論都對(duì)我國(guó)幼兒環(huán)境教育指明了發(fā)展方向。幼兒環(huán)境教育要緊密聯(lián)系幼兒所處的真實(shí)環(huán)境為基礎(chǔ)，為幼兒打造優(yōu)美、和諧、自然的校園環(huán)境，將幼兒置身于良好的環(huán)境中，可以在潛移默化中樹(shù)立幼兒的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境保護(hù)行為，以此實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧相處。

打造優(yōu)美環(huán)境，激發(fā)幼兒環(huán)境保護(hù)興趣。幼兒園環(huán)境教育已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的重點(diǎn)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)我國(guó)的幼兒環(huán)境教育指出了一系列的建設(shè)要求，即將幼兒環(huán)境教育作為獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行教育，其教學(xué)方法要充分考慮幼兒思維模式和學(xué)習(xí)能力，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，使幼兒在歡快的教學(xué)氣氛中，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。幼兒的思維模式正處于形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界未知的實(shí)事物充滿好奇心和求知欲，幼兒教師可以成分利用幼兒的這一性格特征，通過(guò)講故事、唱兒歌、播放動(dòng)畫視頻等形式，激發(fā)兒童對(duì)自然的探索欲望和興趣，讓幼兒初步領(lǐng)略到自然黃金的魅力，為此教師可以將具體的教學(xué)活動(dòng)融入到班級(jí)的環(huán)境布置、廢舊物品的手工制作等，從實(shí)際生活的角度提高幼兒的環(huán)境保護(hù)行為。

結(jié)合家庭教育，實(shí)現(xiàn)家園結(jié)合的幼兒環(huán)境教育模式。幼兒環(huán)境教育僅僅是依靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要結(jié)合幼兒的家庭教育，父母是孩子學(xué)習(xí)最好的榜樣，在家庭環(huán)境中融入相關(guān)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為幼兒營(yíng)造良好的生活環(huán)境，發(fā)揮幼兒在環(huán)境教育中的主體地位。為此幼兒教師需要掌握和了解幼兒的興趣和愛(ài)好，在設(shè)計(jì)環(huán)境教育內(nèi)容時(shí)，要遵循趣味性、多樣性、開(kāi)放性等原則，同時(shí)幼兒教師也可以布置相關(guān)的環(huán)保作業(yè)，如和父母一起利用廢舊物品制作手工等，將環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容延伸至課外和家庭互動(dòng)中，運(yùn)用家園相結(jié)合的幼兒環(huán)境教育模式，能夠培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，為幼兒今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

以游戲?yàn)橹?，開(kāi)展多元化的環(huán)境教育模式。幼兒的心智發(fā)展不成熟，很容易受到外界新鮮事物的影響，活潑好動(dòng)是幼兒的主要特點(diǎn)，這一階段的學(xué)生，教師即使講解環(huán)境保護(hù)的重要性和概念，幼兒也是難以理解的，因此教師需要利用幼兒好動(dòng)和好奇的心理特征，進(jìn)行以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)性交流和溝通，讓幼兒在游戲活動(dòng)中有所學(xué)、有所得。以游戲?yàn)橹鞯挠變涵h(huán)境教學(xué)模式，不僅可以吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力和集中力，使得幼兒全身心的投入到環(huán)境教育之中，還能夠增強(qiáng)幼兒地團(tuán)體意識(shí)，有效的提高幼兒的人際交往能力。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于自然環(huán)境和資源過(guò)度的開(kāi)發(fā)和使用，導(dǎo)致環(huán)境的進(jìn)一步惡劣，嚴(yán)重威脅到人們的生存，為此我國(guó)已經(jīng)將環(huán)境保護(hù)納入了基本國(guó)策，在全國(guó)范圍內(nèi)積極推廣和宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，提高全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從幼兒抓起，開(kāi)展有效的環(huán)境保護(hù)教育工作，引導(dǎo)幼兒從小樹(shù)立和培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)行為，這就要求幼兒教師不斷提升自身的環(huán)境保護(hù)素質(zhì)，為幼兒打造自然優(yōu)美的幼兒園環(huán)境，并通過(guò)幼兒帶到家庭、家庭帶動(dòng)社會(huì)的行為，鼓勵(lì)越來(lái)越多的人參與到環(huán)境保護(hù)之中，為我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出重要的貢獻(xiàn)。

（工作單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟西烏珠穆沁旗巴彥花鎮(zhèn)幼兒園）