如何開展初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

文/劉曉麗，唐山第十七中學(xué)

如何開展初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

文/劉曉麗，唐山第十七中學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷深入,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化被更多人關(guān)注。創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育工作者面臨的主要課題,所謂"優(yōu)質(zhì)課堂",就是最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)功能和作用,即在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo),以求得課堂教學(xué)的最大效益。本文首先對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂特征進(jìn)行了研究,并提出了相關(guān)教學(xué)策略。

初中數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；教學(xué)策略

導(dǎo)言

在部分學(xué)生的心目中，初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是較為枯燥和抽象的，這也是影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的主要因素，但是數(shù)學(xué)教學(xué)不管從啟發(fā)思維還是從應(yīng)試導(dǎo)向角度來講，對(duì)于學(xué)生確實(shí)非常重要，作為初中數(shù)學(xué)教師只有切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，努力提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐，才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 數(shù)學(xué)教師方面

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)乎教師的無非是教學(xué)理念和教學(xué)方法兩個(gè)重要因素，在這方面主要問題是有的教師不注重備課質(zhì)量，簡單備課甚至不備課就上臺(tái)授課，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，在一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上不突出，教學(xué)邏輯不夠嚴(yán)密，傳達(dá)給學(xué)生的層次感、邏輯性不夠清晰。有的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的填鴨式的方式上，學(xué)生很難在持續(xù)四十五分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)始終全神貫注。在這種狀態(tài)下，部分基礎(chǔ)好或者是課前復(fù)習(xí)過的學(xué)生會(huì)很好掌握，但肯定還存在部分學(xué)生處于一知半解的狀態(tài)，長此以往會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的兩極分化。

1.2 家長共育方面

有人說：孩子是家長的鏡子，家長是孩子的第一任老師。但在現(xiàn)代社會(huì)條件下，家庭承載了更多的責(zé)任和使命，一些家長本身就處于事業(yè)的爬坡期，父母贍養(yǎng)子女撫育的責(zé)任期，賺錢買房的壓力期，這些因素疊加在一起使得一些家長對(duì)于小孩的培育心有余而力不足，有的只注重學(xué)習(xí)成績，不注重學(xué)習(xí)過程，沒有時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，有的只關(guān)注學(xué)習(xí)，不關(guān)注心理生理，初中階段學(xué)生很容易出現(xiàn)走極端和叛逆等情況，部分家庭甚至出現(xiàn)了關(guān)系僵化情況，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)生自身方面

初中階段學(xué)生正處于人生觀價(jià)值觀初步形成期，向成年人過渡過程中常見的自尊心強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，自制力不強(qiáng)，叛逆心較重等問題都會(huì)不同程度出現(xiàn)，如果教學(xué)方式不當(dāng)，極易出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

2 初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因

2.1 教師對(duì)教材理解不夠，教學(xué)觀念存在偏差

隨著新課改的進(jìn)行，雖然教師的教學(xué)方式不斷改善，但是對(duì)于一些個(gè)別的問題依然存在偏差。應(yīng)試制度下，學(xué)校教師依然將學(xué)習(xí)成績看作是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校的升學(xué)率置于首位，在平時(shí)的教學(xué)過程中也是在為考試而學(xué)習(xí)，這種教學(xué)思維是錯(cuò)誤的。我們教師的任務(wù)不只是教給學(xué)生知識(shí)，也是為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而塑造健全的人格。個(gè)別教師對(duì)于教材中出現(xiàn)的一些例題不能進(jìn)行全面的把握，只是單純的將解題方法和步驟告訴學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生舉一反三意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然新課程改革下教師的教學(xué)方式不斷改進(jìn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，學(xué)生一時(shí)之間難以改變，對(duì)于教師提出的問題，不能充分發(fā)散思維去思考，有的學(xué)生則過于靦腆，即使對(duì)老師提出的問題有自己的想法也在課堂上始終保持沉默，這也不利于提高課堂的有效性。

3 改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

3.1 教師不斷探索新的教學(xué)方式

作為新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。為適應(yīng)新課改要求，通過校外培訓(xùn)、自學(xué)、合作交流等形式深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神實(shí)質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂上給學(xué)生更多的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問題，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)簡單二次函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活中與二次函數(shù)有關(guān)的內(nèi)容融入課堂，并且讓學(xué)生通過分組討論的方式進(jìn)行探討，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.2 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，科學(xué)教學(xué)

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為新時(shí)代的教師我們就應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)能力和水平，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，掌握科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)。在平時(shí)的備課活動(dòng)中，要根據(jù)對(duì)不同學(xué)生的了解分層教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)到知識(shí)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生都做到統(tǒng)籌兼顧。認(rèn)真梳理教材知識(shí)，具備清晰的教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.3 綜合運(yùn)用多種手段

通過多媒體技術(shù)、小組合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，便于學(xué)生的理解和接受；小組合作便于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神；探究式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研意識(shí)。此外教師還要把握好分寸，合理營造輕松和諧的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.4 抓好數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)

學(xué)高為師，德高為范。對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的要求，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)和判斷，對(duì)教師喜歡模仿和評(píng)價(jià)，所以教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生都有示范引領(lǐng)作用，數(shù)學(xué)教師除了常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)外，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式，特別在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所體現(xiàn)的“理性思維、邏輯思維、數(shù)字思維”等思維方式拓展學(xué)生的思維寬度。

4 結(jié)束語

綜上，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師不斷構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，不斷注重教學(xué)方法的革新，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將課堂四十五分鐘變成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新天地。在這里不僅僅是完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的鍛煉思維力、分析力、表現(xiàn)力等，這也要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)實(shí)際積極轉(zhuǎn)變角色，讓傳授變成促進(jìn)，讓主導(dǎo)變成教學(xué)相長，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

[1]楊國霞.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].新校園(中旬).2016(09)

[2]周喜學(xué).基于新課程背景下的初中語文高效課堂教學(xué)策略研究[J].語文教學(xué)與研究.2017(05)

[3]郭碧華.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].考試周刊.2017(02)