關(guān)于輔導員開展學生管理工作的研究

關(guān)于輔導員開展學生管理工作的研究

文/蘇云 楊正云，云南經(jīng)濟管理學院

高等院校的輔導員作為學生工作的直接管理者和組織者，對學生的影響最為直接和深刻，對學生健康人格的養(yǎng)成具有重要的導向和促進作用，是學生管理工作中一支不可忽視的隊伍。

輔導員；大學生；管理；學生工作

1 當代大學生存在的普遍問題

90后的大學生普遍表現(xiàn)為接受新鮮事物快，生活依賴性強，責任感、集體榮譽感缺失，心理承受能力差等特點;從大一到大四學生經(jīng)歷了適應(yīng)期—半成熟期—定型期—過渡期四個時期，每個時期也呈現(xiàn)出不同的特點，大一時普遍表現(xiàn)為，他們自我約束能力及獨立生活能力差、學習目的不明確、學習方法不適當;盲目參加各種社團活動;集體意識淡薄;大二時，他們基本適應(yīng)了大學生活，又還未面臨升學、就業(yè)的壓力，普遍表現(xiàn)為:學習積極性有所提高，尤其對專業(yè)課的學習，人際關(guān)系復(fù)雜，容易出現(xiàn)宿舍矛盾、情感問題;可支配時間較多，但利用不合理;社團活動參加趨于理性;迫切希望增長實踐經(jīng)驗;大三時普遍表現(xiàn)為:學習兩極分化;自我處理問題的能力大幅度提升;注重專業(yè)技能的培養(yǎng);部分學生盲目考研、多數(shù)學生對于自己今后的定位躊躇不定;大四時普遍表現(xiàn)為:能夠意識到畢業(yè)的緊迫感;學習主動性加強;存在就業(yè)壓力，但對第一份工作期望值仍過高;不同程度存在就業(yè)心理問題。

2 高校輔導員學生管理工作的內(nèi)容與方法

學生的管理工作是一段持續(xù)的時間，而不只是一個點或一個片段，需要高校輔導員不間斷的管理。從大學新生入學開始，直至畢業(yè)，一直需要高校輔導員的管理。這四年間的工作都要圍繞著學生思想教育工作、班團建設(shè)、獎學金、助學金評定、貧困生甄別、畢業(yè)生就業(yè)等非常復(fù)雜的管理工作開展，面對的學生數(shù)量眾多，因此，高校輔導員不僅需要對待工作的責任心，更需要一定的管理技巧。這時就需要輔導員老師將自己所學的管理學相關(guān)知識與實際管理工作相結(jié)合，將大量的、內(nèi)容繁雜的學生管理工作整合、分組。將相同類別的工作批量操作，這樣可以很大程度上提高工作效率。

3 輔導員如何有效開展好學生管理工作

3.1 確定學生培養(yǎng)目標，工作做到有的放矢

學生管理主要就是進行目標管理，輔導員對學生經(jīng)過4年的管理與培養(yǎng)，目的在于，最終將學生培養(yǎng)成什么樣子走入社會，步入工作崗位。所以，在學生步入大學時，輔導員就要明確學生的培養(yǎng)目標，然后，將目標進行分解，明確每一個年級、每一個學期的具體任務(wù)，讓學生按照輔導員的要求完成一個又一個小目標，經(jīng)過4年的累積與沉淀，達到學生培養(yǎng)的終極目標，這樣，輔導員對于學生的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，讓學生每一步都走得既穩(wěn)又實，最終，做到讓學生、家長、學校滿意。

3.2 做到尊重學生和理解學生

在很多學生眼中，輔導員是具有權(quán)威性的表現(xiàn)，他們往往會敬仰和尊重，卻不會想到與輔導員成為朋友，這是輔導員需要解決的學生的心理困惑。輔導員首次要做的就是尊重和理解學生，真正的將學生立于與自己平等的地位，公平的對待每一個學生。要按照以人為本的基本要求，從學生的實際需要出來來解決問題和處理問題，多多的關(guān)注學生的日常表現(xiàn)，盡可能的為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。除此之外，還要善于與學生溝通，多了解學生的真實想法，在學校事務(wù)方面多為學生爭取利益，多從學生的角度出發(fā)來考慮問題和處理問題。每個學生都是具有自己的獨特個性的，因此輔導員要善于發(fā)現(xiàn)學生的不同之處，鼓勵學生充分的利用自己的優(yōu)勢，為以后更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 注重學生干部隊伍的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮好他們的引領(lǐng)作用

高校學生干部是輔導員工作開展的得力助手，是溝通學校老師和學生的重要橋梁。學生干部選拔時，輔導員要注重他們的學習成績、品德素質(zhì)、特長等情況。但是關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于學生干部的培養(yǎng)與使用。通過進行考察、試用、培養(yǎng)、使用、改選等程序進行學生干部隊伍的建設(shè)。主要做法可以如下:首先，就是要加強對學生干部的教育培訓，通過學生干部培訓班、工作經(jīng)驗交流會等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實、工作和學習關(guān)系;幫助他們增強分析問題和解決問題的能力。其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學生干部發(fā)揮其興趣和特長;在把握大局的前提下，給他們交任務(wù)、壓擔子、放手鼓勵他們獨立開展工作;在遇到困難和阻力時，要為他們補臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時，要引導他們做好總結(jié)。第三，在工作指導上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，在管理領(lǐng)導上，可以給他們出主意，指導他們定計劃，檢查他們工作的進度和效果。最后，要對學生干部有嚴格的要求，工作上有計劃，學習上有目標，生活上樹形象;要建立有效地監(jiān)督機制和嚴格的考核機制，并及時將考核結(jié)果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評的要批評，該調(diào)整的要調(diào)整，違反校規(guī)校紀該處理就處理，要讓學生干部時時刻刻有危機感、緊迫感和責任感。

3.4 不斷提高自身綜合素養(yǎng)，給予學生持之以恒的愛

作為輔導員每天都在與學生打交道，除此之外，我們還要配合學校各部門完成相關(guān)工作，應(yīng)該說輔導員每天面臨的工作即多又雜，如何在繁雜的工作中我們?nèi)阅鼙３忠环莘e極的工作態(tài)度，對待學生仍能保持一貫的熱度，這就要求我們要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，始終將學生的事放在第一位。

4 結(jié)語

每名學生都是一個獨立的個體，有著各自鮮明的特點，我們不能單單的以成績來評論出學生的好與壞，輔導員要將本職工作做好，首先，要注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，站在高于學生的高度引領(lǐng)學生全面發(fā)展;其次，輔導員要多走進學生中，更深入的了解每一名學生，做到大事小事有的放矢;再次，在管理學生時要從以往的輔導員告訴學生你要怎么做轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主觀性的我要怎么做;最后，要將主題教育、案例教育融入到培養(yǎng)學生的每一個細節(jié)中去，讓學生管理更生動鮮明?？傊?，輔導員對于學生的管理不是錯誤后的說教，而要做好事前的正確引導。發(fā)現(xiàn)每名學生的閃光點，以每名學生自身的閃光點帶動學生的全面發(fā)展，讓我們同學生共同成長，成績學生的未來，成績自己的事業(yè)。

[1]周川.簡明高等教育學[M].南京師范大學出版社，2006.

[2]張興華.教師職業(yè)道德[M].江蘇人民出版社，1998.