基于市場導(dǎo)向高職商務(wù)英語教學(xué)模式改革

基于市場導(dǎo)向高職商務(wù)英語教學(xué)模式改革

文/許娜，黑龍江職業(yè)學(xué)院

自我國加入世界貿(mào)易組織以后，國際之間的貿(mào)易往來越來越密切，而英語作為一門交流、溝通語言被各國人民使用，尤其是對商務(wù)英語的應(yīng)用更為廣泛。隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會對全能型人才的需求不斷增加，很多企業(yè)、單位招聘人才時十分重視人才的綜合素質(zhì)，其中也包括了商務(wù)英語的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)人才的責(zé)任，為了更好地適應(yīng)我國的市場需求，提高學(xué)生就業(yè)力，很多高職院校陸續(xù)開設(shè)了商務(wù)英語的課程，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。但是，由于我國社會市場競爭日益激烈，對人才的要求越來越高，很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足我國經(jīng)濟(jì)市場對人才的需求，因此，改革傳統(tǒng)的高職商務(wù)英語課程教學(xué)模式迫在眉睫。

市場導(dǎo)向；商務(wù)英語；教學(xué)模式改革

隨著不斷深入發(fā)展的改革開放，我國開展跨國際的商務(wù)活動越來越多，這就加大了對商務(wù)英語人才的需求。在這種情況下，高職院校必須加強(qiáng)對商務(wù)英語教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對綜合型全能人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出與市場需求相符合的專業(yè)性綜合人才，提高學(xué)生的實踐能力。

1 創(chuàng)新商務(wù)英語的教學(xué)模式

1.1 施展師生互動的教學(xué)模式

互動教學(xué)不但是一種新型的教學(xué)方式，而且還是一種新教學(xué)觀念。然而作為一種新的教學(xué)觀念，從實質(zhì)上來講，互動式的教學(xué)模式就是在課堂教育過程中，師生之間以平等、合作的關(guān)系完成商務(wù)英語教學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)?；邮降慕虒W(xué)模式要求老師必須站在學(xué)生的立場上設(shè)計英語教學(xué)的全過程，在平等基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)讀等一系列的商務(wù)英語課堂教學(xué)活動，創(chuàng)建一個能夠讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，并親自體驗課堂教學(xué)活動的意義，這種教學(xué)模式使學(xué)生經(jīng)過各類教與學(xué)的活動來提升英語應(yīng)用能力。在高職院校商務(wù)英語教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用互動式的教學(xué)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，還能促進(jìn)師生之間樹立起平等共處的意識，使學(xué)生主動參與到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生被動式的接受教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)模式當(dāng)中，老師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

1.2 以學(xué)生為中心，實施自主應(yīng)用的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，老師大多以自己為教學(xué)主體，采取灌輸式的教學(xué)模式，幾乎忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置。很多高職英語教師認(rèn)為英語實踐教學(xué)活動只能在課外開展，但是值得注意的是教學(xué)活動皆可以在教學(xué)課程上開展，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在商務(wù)英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)行英語實踐活動，老師實施自主應(yīng)用教學(xué)模式，以模擬學(xué)生現(xiàn)實生活與體驗生活為重點，在教學(xué)內(nèi)容上老師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選取學(xué)生普遍關(guān)注的一些問題，或者與學(xué)生生活有聯(lián)系的問題、緊跟時代發(fā)展步伐的問題等，有選擇、有組織的開展教學(xué)活動。而從形式上來說，老師可以組織一些英語知識競賽和專題等開展，鼓勵學(xué)生積極參與競賽，充分發(fā)揮自己的英語應(yīng)用能力，老師也可以通過這種形式了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并重新給予講授。此外，針對競賽結(jié)果所體現(xiàn)出的問題，老師應(yīng)當(dāng)實施示范指導(dǎo)，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生通過自己的努力找出問題的解決方法。

2 注重對學(xué)生主體地位的凸顯

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多是通過填鴨式、灌輸式的方法來讓學(xué)生記憶和背誦英語知識，學(xué)生僅僅只是被動的接受知識，因此其學(xué)習(xí)效率和效果都不是十分的理想。而在素質(zhì)教育中，比較重視對學(xué)生主體地位的凸顯，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅僅能夠加強(qiáng)對積極進(jìn)取精神的培養(yǎng)，同時也能夠幫助學(xué)生形成獨立的人格和思想。這樣一來，在高職商務(wù)英語教學(xué)的過程中，教師也需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，通過自主教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在制定教學(xué)計劃的時候，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，通過提出與時代發(fā)展、社會進(jìn)步、日常生活相關(guān)的問題，發(fā)散學(xué)生的思維，來增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。另外教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該加強(qiáng)對英語知識專題、競賽等活動的開展，讓學(xué)生通過自己的思考來更加深入的理解相關(guān)知識內(nèi)容，在這一過程中學(xué)生通過自己的努力來解決問題，其學(xué)習(xí)自信心也得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

3 創(chuàng)新英語教學(xué)實踐模式

3.1 設(shè)計合理的英語實訓(xùn)內(nèi)容，充分提高英語教學(xué)水平

老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)就業(yè)崗位的特征、實際情況等設(shè)置學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)語言實踐教學(xué)的系統(tǒng)性與連續(xù)性，建立一個科學(xué)、合理的英語實踐體系，包括了專業(yè)知識實習(xí)、英語課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等三大環(huán)節(jié)，與此同時，高職院校應(yīng)當(dāng)和用人單位合作，增加校企合作的機(jī)會，給學(xué)生提供更多英語實踐的平臺。

3.2 建立教學(xué)實踐基地，采取多渠道的實踐教學(xué)

學(xué)校應(yīng)堅持英語實踐的基地化教學(xué)方式，充分利用學(xué)校資源建設(shè)商務(wù)英語實踐基地，并設(shè)計相關(guān)的實踐任務(wù)，讓學(xué)生完成各項任務(wù)。以此培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神，并對學(xué)生的職業(yè)道德加強(qiáng)教育。高職院校商務(wù)英語實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生特點為出發(fā)點，強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)英語綜合應(yīng)用能力。學(xué)校可每學(xué)期安排2至3周開展實踐教學(xué)，對學(xué)生的語言綜合能力和專業(yè)應(yīng)用能力等進(jìn)行培養(yǎng)。

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程中，越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域逐漸開始加強(qiáng)對其他國家之間的交流與合作，因此對應(yīng)用型商務(wù)英語人才的需求也逐漸增加。如果想保證培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更好的符合市場需求，高職院校還需要注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，注重教學(xué)創(chuàng)新和實踐，加強(qiáng)對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。這樣一來，我國各高職院校商務(wù)英語教學(xué)的整體水平和質(zhì)量都能夠得到顯著提高，學(xué)生應(yīng)用英語的能力也逐步強(qiáng)化，學(xué)生能力與市場需求之間的差距越來越小，這不僅僅是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個人價值，同時也能夠極大的促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[1]商務(wù)英語“教學(xué)做”一體化課程改革與建設(shè)[J]. 孔書生.當(dāng)代教育理論與實踐.2015.

[2]高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)的優(yōu)化改革研究[J].劉錦蓮,劉文俊.瘋狂英語(教師版).2015.