民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的影響因素分析

文/王業(yè)軍，山東協(xié)和學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的影響因素分析

文/王業(yè)軍，山東協(xié)和學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

近年來(lái)，各高校掀起了建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的熱潮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是解決大學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良平臺(tái)之一，并伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和制度的不斷完善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地將會(huì)給更多的高校畢業(yè)生帶來(lái)更多的創(chuàng)業(yè)前景，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更多的驚喜本文從民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的意義及特點(diǎn)等方面展開(kāi)探討，對(duì)當(dāng)今民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)影響因素進(jìn)行了分析。

創(chuàng)業(yè)孵化基地；大學(xué)生；建設(shè)

1 引言

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的出現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。它既是一種新型的社會(huì)組織、經(jīng)濟(jì)組織，也是一種新型的教育組織。該組織通過(guò)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并通過(guò)低價(jià)或免費(fèi)租賃創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、幫助大學(xué)生控制降低創(chuàng)業(yè)成本、提供或介紹融資服務(wù)等方式培植和孵化一批新創(chuàng)企業(yè)，并助立這些新創(chuàng)企業(yè)健康發(fā)展。

2 民辦本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的意義

2.1 為創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供環(huán)境保證

大力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，不僅能為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在基地中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，讓他們?cè)谔と肷鐣?huì)后能夠真正服務(wù)社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，并且可以在進(jìn)行企業(yè)孵化的同時(shí)孵化出一大批未來(lái)的企業(yè)家，為社會(huì)注入活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)新，思維不被固定模式束縛，其所創(chuàng)辦的企業(yè)往往能對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化起到有益的作用。

2.2 完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系的根本要求創(chuàng)業(yè)教育是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅停留在課堂上老師的講授，不能僅僅停留在理論知識(shí)點(diǎn)的掌握上，而是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境里練習(xí)和體驗(yàn)課堂上學(xué)到的理論知識(shí)。

2.3 高校改革人才培養(yǎng)模式的潛在要求隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變革，高校也必須進(jìn)行深刻的改革，其中最為中心的任務(wù)就是改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)需要實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育作為一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教育模式，成為了我國(guó)高等教育改革人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要的方向。創(chuàng)業(yè)教育既有理論講授，又有實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中求知，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索;充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;通過(guò)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神。為此，研究和構(gòu)建基于實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育體系，打造創(chuàng)業(yè)孵化基地，搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，全而提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，這是創(chuàng)業(yè)教育的全新理念，是高等教育人才培養(yǎng)模式的根本變革。

3 民辦本科高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要特點(diǎn)

3.1 綜合性：高校創(chuàng)業(yè)孵化基地既要承擔(dān)孵化和市場(chǎng)運(yùn)作的任務(wù)，又要做好教育和培訓(xùn)的工作。所以，它是集孵化、運(yùn)作、教育、培訓(xùn)于一體的綜合性孵化器。這是有別于高校之外的孵化器組織，由于其對(duì)象是在校大學(xué)生，這種身份的特殊性就決定了高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)綜合的過(guò)程。

3.2 專業(yè)性：每所高校都設(shè)有不同的學(xué)科專業(yè)，因此，大多數(shù)大學(xué)生的初創(chuàng)企業(yè)就和專業(yè)有

關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，有的是跨專業(yè)、跨門類，但都帶有專業(yè)屬性。于是專業(yè)性就顯得特別突出，這也是一個(gè)資源。所以，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦有特色的孵化基地。

3.3 科研性：在高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地有良好的科研資源、科研隊(duì)伍、科研手段、科研成果等方面的力量支撐和優(yōu)勢(shì)。一方而，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以參與、利用、甚至買斷高校教師和學(xué)生的科研成果、發(fā)明專利，使之成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。另一方面，通過(guò)自身的自主創(chuàng)業(yè)，也可產(chǎn)生新的科研項(xiàng)目、發(fā)明專利等科學(xué)成果。這樣既能加速高校的科研成果轉(zhuǎn)化，又使經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目具有科技含量，從而提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)業(yè)的影響力。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)影響因素分析

4.1 管理模式上的不確定性

選擇哪一種管理模式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)和發(fā)展有著直接的影響。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理模式還在探索中，沒(méi)有固定和成型的管理模式。按照創(chuàng)業(yè)孵化基地管理主體的不同，管理模式主要分為政府管理型、大學(xué)管理型、政府一大學(xué)管理型、企業(yè)一大學(xué)管理型四大類型。然而，每一種管理模式都有其優(yōu)缺點(diǎn)。現(xiàn)有比較成熟的一種管理模式就是校企合作即企業(yè)一大學(xué)管理型。這種管理模式，也是現(xiàn)階段我國(guó)政府大力提倡的一種類型。固然，多元的管理式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)有促進(jìn)作用，但各校情況的不同，在管理模式的選擇上就難以把握，從而影響到創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)。

4.2 資金鏈上的緊缺性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，一方而要有建設(shè)資金，另一方而要有運(yùn)作資金。然而.在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中.往往在這兩個(gè)方而都存在資金短缺問(wèn)題。再加上融資渠道過(guò)窄不暢通、風(fēng)險(xiǎn)大，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)而臨諸多挑戰(zhàn)。這無(wú)疑影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)行效率和良性發(fā)展。

4.3 準(zhǔn)入機(jī)制上的局限性

即使選擇好了現(xiàn)在較為成熟的校企合作型的管理模式，但在入駐企業(yè)條件的篩選上不同程度地存在障礙，往往“種子企業(yè)”、滿意的企業(yè)難以入駐。另一方而，在孵的企業(yè)所具備的條件又不完善，這樣造成校企合作只在淺層次上運(yùn)作，達(dá)不到理想的狀態(tài)。

創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)本就是一件高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)，而且在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和障礙，因此這就要求，創(chuàng)業(yè)者首先要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和全面的創(chuàng)業(yè)技能，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有效彌補(bǔ)了高校教育重理淪輕實(shí)踐的缺陷，在宏觀上扭轉(zhuǎn)了高校教育不平衡的狀態(tài)，并在社會(huì)上營(yíng)造一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的積極氛圍，提供有制度化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，孕育了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了卜大的力量。

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