高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的融合

◎唐清平 唐士杰

高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的融合

◎唐清平 唐士杰

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和需求成為時(shí)代發(fā)展的主題。高校作為培養(yǎng)和教育學(xué)生走入社會(huì)的場(chǎng)所，更是需要與時(shí)俱進(jìn)，在全面完成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也要注重增加實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的進(jìn)一步融合，從而為新世紀(jì)輸送更加有用的人才。

在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始越來(lái)越受到重視。各大高校在設(shè)置課程時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合社會(huì)上的優(yōu)秀企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入到正常的教育課程中，進(jìn)一步發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。從而將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育做到有機(jī)的融合，在一定程度上幫助學(xué)生在校期間為今后踏出社會(huì)做足準(zhǔn)備，鍛煉自身技能，以適應(yīng)當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的就業(yè)環(huán)境需要。

什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，最早是在20世紀(jì)80年代的西方國(guó)家提出的，目的是為了培養(yǎng)更加具有獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，提高自身技能，而主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的人才。高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是為了培養(yǎng)這類人才而開(kāi)設(shè)的課程，讓他們?cè)诋厴I(yè)后可以盡快主動(dòng)融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，從而在創(chuàng)業(yè)中不斷實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生自我價(jià)值的目的。目前在西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有了完善的一整套體系，具有成熟的教育模式。而高校的專業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，開(kāi)始的具體課程，通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在所選擇的行業(yè)領(lǐng)域里有專門(mén)的技能和知識(shí)。與普通教育不同，專業(yè)教育具有一定的特殊性，經(jīng)過(guò)多年的探索，我國(guó)高校的專業(yè)教育已經(jīng)研發(fā)出了一套自由的模式，在專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面也形成了良好的傳輸需求。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，新型的人才需求已經(jīng)不單單緊靠專業(yè)知識(shí)的教育來(lái)完成，社會(huì)急需那些心理素質(zhì)極高，并且具有打破傳統(tǒng)教育模式的新理念出現(xiàn)。因此各大高校開(kāi)始對(duì)既具有專業(yè)能力，又具有創(chuàng)業(yè)精神的教育模式進(jìn)行探索。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展人才需求的必要發(fā)展，與專業(yè)教育并不排斥，相反在高校學(xué)生培養(yǎng)中還與專業(yè)教育具有密不可分的關(guān)系，兩者相結(jié)合還能夠改革現(xiàn)在高校單一的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合一種必然。目前國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是國(guó)家推出的一項(xiàng)政策，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要依靠學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)做支撐，還需要一定的專業(yè)素養(yǎng)，這些都與高校專業(yè)教育分不開(kāi)。只有在專業(yè)教育中收獲較高的學(xué)習(xí)技能，以及面對(duì)和解決問(wèn)題的能力，才能在今后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具備不怕苦的精神。另一方面興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，如果引入感興趣的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也是對(duì)教育模式進(jìn)行的一次有力改革。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。專業(yè)教育是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的主線，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的知識(shí)累積渠道。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的能量，鼓勵(lì)大家的創(chuàng)新理念，從而適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)形勢(shì)。同時(shí)這種培養(yǎng)模式也不是孤立存在，需要將兩者有效的結(jié)合，借助專業(yè)教育發(fā)揮出更大的潛能。

社會(huì)對(duì)人才的需求促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。任何一項(xiàng)事物的改變都是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果，在競(jìng)爭(zhēng)殘酷的當(dāng)今社會(huì)，一種具有獨(dú)立意識(shí)的復(fù)合型人才受到了強(qiáng)烈的關(guān)注。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不僅緩解了社會(huì)上就業(yè)的嚴(yán)重壓力，還有效幫助專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合方法

理念與課程融合。首先要轉(zhuǎn)變高校的教育理念，特別是在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育的全過(guò)程中。并結(jié)合專業(yè)教育的特點(diǎn)，突出理念培養(yǎng)+知識(shí)培養(yǎng)+實(shí)踐能力的多重教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)+創(chuàng)業(yè)的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論滲透到日常的營(yíng)銷、電子商務(wù)、企業(yè)管理等專業(yè)課程中，并根據(jù)學(xué)生需求設(shè)置必修和輔修內(nèi)容，組建學(xué)習(xí)小組去完成實(shí)踐課程的內(nèi)容，真正做到完善不同學(xué)生和群體的課堂內(nèi)容。

師資與項(xiàng)目融合。關(guān)注學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣組建實(shí)踐項(xiàng)目體系，每個(gè)小組都有一個(gè)主題性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)方向，教師在其中充當(dāng)引導(dǎo)成分，并引入企業(yè)人員引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，搭建導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)教練的授課模式，從而提高和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。

實(shí)踐與體驗(yàn)融合。在日常的實(shí)踐課程中，增加角色的扮演內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生親身的演繹，加強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題以及整合問(wèn)題的能力。在完全真實(shí)的案例演繹中，讓學(xué)生明白市場(chǎng)行情的變化，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走入企業(yè)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，鞏固和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)水平。并借助社會(huì)上發(fā)展的孵化器等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生了解國(guó)家的扶持政策，為下一步創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，從而形成學(xué)校到社會(huì)的完美過(guò)渡。

平臺(tái)與資源融合。高校要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)資源的合理配置，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的專有機(jī)構(gòu)，對(duì)接企業(yè)和高校之間的實(shí)習(xí)內(nèi)容，建立實(shí)習(xí)基地，拓展學(xué)生的實(shí)踐范圍，引導(dǎo)學(xué)校的教師和學(xué)生參與到企業(yè)的課題和項(xiàng)目中去，從而推進(jìn)地方行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。

形態(tài)與文化融合。各大高校不僅僅要在理念上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，還要在形態(tài)上注意結(jié)合，特別是在學(xué)校的文化建設(shè)方面，注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例的宣傳，以及營(yíng)造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中體會(huì)融合的重要性。與此同時(shí)，在校企結(jié)合的實(shí)踐機(jī)構(gòu)，更是要企業(yè)中的企業(yè)文化、流程管理和激勵(lì)制度進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的在專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的自覺(jué)規(guī)范，塑造符合本校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)，從而進(jìn)一步彰顯文化軟環(huán)境在人才培養(yǎng)中的作用。

要做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，就需要牢固樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，只有在注重知識(shí)傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，才能將具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)。同時(shí)還要不斷地強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)推廣和教學(xué)資源建設(shè)，注重平臺(tái)搭建，推進(jìn)校企聯(lián)合的教學(xué)模式。

（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）