淺談高職英語聽力訓練與技巧

文/雷啟萍，重慶商務職業(yè)學院公共管理系

淺談高職英語聽力訓練與技巧

文/雷啟萍，重慶商務職業(yè)學院公共管理系

在英語教學中，要重視學生的英語聽力訓練，聽力訓練的方法多種多樣，本文針對高等學校英語應用能力考試B級聽力題型，從考查要點、訓練方法與應試技巧方面對如何提高學生聽力做了一些探討。

英語；聽力訓練；技巧

高職《大學英語》課程是大學生的一門必修的基礎(chǔ)課程，它的教學目標是使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)[1]。

在加強英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓練的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，只有聽清了，聽懂了，才能進一步學習說，聽準了才能說得對，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合讀和寫，相互促進，逐步形成和提高英語聽、說、讀、寫的綜合能力。因此，在英語教學中，首先要重視學生的英語聽力訓練。

聽力訓練的方法多種多樣，也有大量的場地和資源?？梢栽谡Z音室、機房、圖書館，也可以教室、寢室、校園等等?？梢酝ㄟ^聽力考試題型進行訓練聽力，也可以通過聽英語歌曲、看美劇、參加英語角、英語比賽等訓練聽力，還可以通過英語聽力網(wǎng)站的資源進行訓練提高聽力。鑒于高職學生在校期間要通過高等學校英語應用能力考試，本文針對英語應用能力考試B級聽力題型，對聽力訓練與應試技巧進行了一些探討，以達到提高學生聽力能力的目的。

1 Section A

1.1 考查要點

聽問句（questions），選擇合適的答語，以英語語言的交際功能為主要考點。常見的交際情景有：詢問看法、道歉、致謝、問路、建議、邀請、電話等等。

1.2 訓練方法與應試技巧

抓住關(guān)鍵詞。Section A問答題中有很大一部分題目的關(guān)鍵詞就是特殊疑問句的疑問詞。另外，問句中的名詞和動詞也常常是包含句子主要意思的關(guān)鍵詞，聽清了關(guān)鍵詞，就能做出正確的選擇。

進行口語訓練，排除漢語式的表達。Section A實質(zhì)上是考查的口語能力，在聽section A時，有一部分學生能聽清楚原句，但選擇的答語卻是錯誤的，就是受到了中式英語的干擾，因此，老師先提供常用的日常口語資料給學生，讓學生熟記正確的英語表達方式，激勵學生用英語進行交流，提高學生英語思維的主動性。

2 Section B

2.1 考查要點

聽短對話（short dialogues），回答問題。主要考查對話的話題、時間、地點、人物關(guān)系、起因、事件過程及結(jié)果等。

2.2 訓練方法與應試技巧

分析選項，預測對話內(nèi)容或問題。利用每題開始前的停頓時間，先看選項，認真比較四個選項，根據(jù)選項中的信息能夠大致推斷出對話的主要內(nèi)容，或判斷出問題的考點，例如是時間題，還是地點題，或者數(shù)字題等等，這樣就可以確定聽音的重點，使聽音具有明確的方向性和選擇性。

聽音模仿。學生如果平時單詞發(fā)音不準，句子語調(diào)不順，將直接影響到聽力能力，因此，聽音模仿時要注意重讀、輕讀、連讀、輔音濁化、節(jié)奏、語調(diào)等等，讓學生邊聽邊模仿，強化記憶，以達到熟能生巧的效果，打好語音基礎(chǔ)對提高學生的聽力能力會起到事半功倍的效果。

3 Section C

3.1 考查要點

聽2段較長的會話（conversations），選擇正確選項，以考查細節(jié)信息為主，會話所涉及的范圍較廣。

3.2 訓練方法與應試技巧

記好筆記，提高記憶的效果。會話較長，內(nèi)容也多，學生的注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。在聽的時候要訓練學生做筆記，特別是會話中的地址、年月日、數(shù)字、價格等，對這些信息要保持敏感，他們通常是提問考查的目標。另外提問還常常涉及到性別，如：What does the woman mean? 如果聽完再來想，信息就容易混淆，因此，在聽的時候就可以簡單地用b表示男生說的內(nèi)容，g表示女生說的內(nèi)容，這樣就能提高信息的準確性了。

抓大意。注意對會話的整體理解，如果有幾個單詞或句子聽不懂，不要停下來想，而應該繼續(xù)聽下去，注意暗示重點的信號詞however，but等后面的句子，根據(jù)所知信息理解、歸納、推理，有效地提高聽的能力。

加強學生聽力記憶訓練，以提高聽的能力。由于會話較長，學生往往聽到后面就忘了前面，做筆記有時也慌張。美國心理學家阿特金森把記憶分為三種：即瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。瞬時記憶保持的時間僅為0.25-2秒，而短時記憶所保持的時間最多也不超過1分鐘，進行聽力記憶的訓練，就是延長信息在“短暫記憶”中停留的時間，并為信息創(chuàng)造“重播”的機會，實踐證明，聽寫是訓練記憶的有效方法。聽寫過程實質(zhì)上是對信息的一次“重播”，延長信息在“短暫記憶”中的停留時間[2]。

4 Section D

4.1 考查要點

聽1段短文（passage），共三遍，填出空缺的單詞，每空不超過3個單詞。既考查學生對單詞的掌握，也考查學生對短文的理解。

4.2 訓練方法與應試技巧

三步曲：讀-聽-答。即先讀原文，再聽錄音，然后填寫單詞或短語。在播放directions時，就開始讀原文，了解整個短文的主要內(nèi)容。聽第一遍時可記下簡單的單詞以及較難單詞的首字母或其大概的音標，起著提示的作用。待聽第二遍、第三遍時再補全單詞或短語，較難的單詞可根據(jù)短文內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)并結(jié)合音標等進行推導。

擴大學生的詞匯量。詞匯量太少就會導致學生聽不懂，或者單詞拼寫出現(xiàn)錯誤。采用構(gòu)詞法、同義詞、同音詞、聯(lián)想以及分類來幫助記憶單詞，可取得達到事半功倍的效果，建議學生根據(jù)自己記憶單詞的喜好，選擇適合自己的詞匯書，多記多練，擴充詞匯。

在英語教學中，聽力的培養(yǎng)和提高應貫穿在整個英語教學的過程中，聽力訓練的方法多種多樣，本文只探討了英語應用能力考試B級聽力的訓練方法與應試技巧，這些方法和技巧的作用不是孤立的，只有在實際中注意綜合運用，才能有效地達到提高學生聽力能力的目的，提高學生的英語交流能力。

[1]教育部高等教育司.《大學英語課程教學要求》[M].上海外語教育出版社，2010.

[2]章志光.《心理學》[M].北京：人民教育出版社,1990.