教師應(yīng)多為學(xué)生喝彩

文/劉傳娟，蘇州市吳江區(qū)盛澤育英小學(xué)

教師應(yīng)多為學(xué)生喝彩

文/劉傳娟，蘇州市吳江區(qū)盛澤育英小學(xué)

新課改明確要求將語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)定位為工具性和人文性的統(tǒng)一和結(jié)合，在原本的語(yǔ)文教學(xué)中增添了更多的人文性的內(nèi)容，要求教師在課堂上要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在的情感，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，多為學(xué)生喝彩。能夠使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到更多的張揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生予以信任，尊重、激勵(lì)等新型教育模式。本文闡述了課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性和應(yīng)用。

引言

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，其文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。民族心理的沉淀是形成家庭教育的重要原因。教育是改變一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要大事，也是塑造人格的重要法寶。教育的目的不僅是讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，還是要學(xué)生健全自身的人格。在關(guān)愛(ài)教育、理性教育和尊重賞識(shí)教育中健康的成長(zhǎng)。因此，課堂評(píng)價(jià)在教師的教學(xué)中十分的重要。評(píng)價(jià)的研究重點(diǎn)不只是要放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還要不斷的挖掘?qū)W生各方面的潛質(zhì)。

1 小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的現(xiàn)狀

如果在課堂上用錯(cuò)了評(píng)價(jià)語(yǔ)，主要以批評(píng)為主，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成危害，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。經(jīng)過(guò)對(duì)多名教師和學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的關(guān)注度較高的，能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)語(yǔ)的作用，采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)等，會(huì)有效的提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。但是我國(guó)當(dāng)前大多數(shù)的語(yǔ)文教師并不重視這一點(diǎn)，他們遵守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)并不重視。另外，還存在一種普遍的現(xiàn)象就是教師對(duì)于學(xué)生的回答不論是否正確，都給予簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，這種過(guò)于形式和容易得到的表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的積極性也會(huì)造成打擊。

2 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中的自信心很大一部分來(lái)源于師長(zhǎng)的賞識(shí)和激勵(lì)。不管是大人還是孩子，如果自己的才能受到別人的認(rèn)可和重視，尤其受到自己尊重的人的重視，那么就會(huì)發(fā)揮的更加的充分。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，對(duì)于這一部分體現(xiàn)的更加淋漓盡致，學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)和褒獎(jiǎng)的時(shí)候，尤其受到教師的表?yè)P(yáng)，那么他們的自信心就會(huì)增加，更加的努力和發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生需要受到激勵(lì)和鼓勵(lì)，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生自信心的根本方法，這種賞識(shí)的教育能夠幫助學(xué)生感到一種成功感，更加的堅(jiān)定學(xué)生自身的信心。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是一個(gè)人最好的老師。如果教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的良好行為喝彩，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)就能夠更好的發(fā)揮出來(lái)。即使學(xué)生沒(méi)有不好的興趣，比如說(shuō)沉迷電腦游戲，但是通過(guò)講道理或者一些有趣的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生回到學(xué)習(xí)中來(lái)，這也是理論上講的興趣是可以轉(zhuǎn)移的。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生意志。學(xué)生的思想尚未成熟，心理波動(dòng)大。教師利用這些特點(diǎn)通過(guò)對(duì)好人好事進(jìn)行贊賞和嘉獎(jiǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣，榜樣是無(wú)窮的，尤其是對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講。

3 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行喝彩

3.1 營(yíng)造和諧的氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在不同的場(chǎng)合利用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞和激勵(lì)。可以在每次的上課演講中、每次合作學(xué)習(xí)等等。學(xué)生在教師的賞識(shí)下，通過(guò)教師一個(gè)眼神、一句話都能夠使學(xué)生獲得感受，既益于身心，又增長(zhǎng)了知識(shí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有個(gè)體的差異，但是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到教師的關(guān)注和激勵(lì)。尤其后進(jìn)生，教師應(yīng)該予以他們更多的關(guān)愛(ài)。在教學(xué)的過(guò)程中，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心靈，多一分關(guān)愛(ài)，少一分冷漠，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，用充分細(xì)膩的人文精神關(guān)愛(ài)學(xué)生，能夠提高學(xué)生的自信心和積極的人格特征。

3.2 創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺(tái)

語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生建造一個(gè)充分展示才能的舞臺(tái)，豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵。課堂就是學(xué)生進(jìn)行才能展示的重要舞臺(tái)。教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)被賞識(shí)的氛圍。在課堂中每一個(gè)部分，都要善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，即使學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中磕磕巴巴，但也要肯定的表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立自信心。

3.3 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，活躍語(yǔ)言課堂

教師在課堂上積極的引導(dǎo)學(xué)生思考，只是進(jìn)行指示，而并非牽著學(xué)生走，積極鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，促使學(xué)生自己進(jìn)行探索，并在賞識(shí)中自主的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅的局限在乏味、枯燥的聽(tīng)、說(shuō)、讀和解決課后問(wèn)題中，要在沉悶中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

3.4 根據(jù)不同情況運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

3.4.1 需要評(píng)價(jià)和判斷答案的時(shí)候，可以運(yùn)用判定性評(píng)價(jià)

雖然教師應(yīng)該在教學(xué)中尊重學(xué)生們的人格，不能對(duì)他們的心理健康造成傷害，應(yīng)該以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，但是尊重也要在客觀的情況之上，不能只是一味的進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們只是覺(jué)得自己都是對(duì)的，那么就會(huì)使學(xué)生偏離正確的軌道。如果看到錯(cuò)誤的地方要細(xì)致的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助并分析進(jìn)行改正，讓學(xué)生明白哪里錯(cuò)誤了，找到正確的方向。

3.4.2 學(xué)生有疑惑的時(shí)候，要進(jìn)行啟發(fā)性的評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。那么難免就會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑。這時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生朝著正確方向走。比如在語(yǔ)文的教學(xué)中，如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確的時(shí)候，不能只是簡(jiǎn)單的略過(guò)或者否定，要采用巧妙的方法引導(dǎo)他補(bǔ)充其余的正確答案，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤的方向走向正確的方向。 比如正在《煙臺(tái)的?！方虒W(xué)中，課文最后一個(gè)詞是“活劇”學(xué)生對(duì)其感到遺憾，舉手示意老師，說(shuō)：老師，這個(gè)詞錯(cuò)了吧，應(yīng)該是話劇吧，活劇是什么??？那么對(duì)于這個(gè)提問(wèn)，老師并沒(méi)有直接否定他的回答，而是反問(wèn)：是真的打錯(cuò)了嗎，學(xué)生們?cè)僮屑?xì)的閱讀以下課文感受一下。學(xué)生再次深刻的閱讀了課文，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有打錯(cuò)，回答說(shuō)：確實(shí)沒(méi)有打錯(cuò)，我剛才沒(méi)有通讀課文，并沒(méi)有理解到它的意思。文章對(duì)煙臺(tái)的海四季的變化特點(diǎn)，這個(gè)變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，就像“活劇”一樣是活的。

3.4.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低迷時(shí)，采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

因?yàn)樾W(xué)生的心智不成熟，在遇到問(wèn)題的時(shí)候并不能很好的進(jìn)行解決，那么情緒就會(huì)低迷，遇到情況就會(huì)感到困難而泄氣，那么教師在這個(gè)時(shí)候就要采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。比如：“你已經(jīng)做得很好了，不要灰心，繼續(xù)努力?！薄笆∈浅晒χ?，只要你能夠堅(jiān)持下去，就能夠偶的更好。”等等。這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生重拾信心，找到自我，讓他們不斷向前奮斗。

4 結(jié)論

綜上所述，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生時(shí)期十分重要，在教學(xué)中為學(xué)生而喝彩，能夠有效的塑造學(xué)生的健全人格，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極向上的人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]高躍芳.論賞識(shí)教育理念在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[D].湖南師范大學(xué),2007.

[2]葛姍姍.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué),2016.

文章摘要：語(yǔ)文教學(xué)；教師；評(píng)價(jià)