小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何推進合作學(xué)習(xí)

文/趙麗芳，陜西省咸陽市旬邑縣太村鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何推進合作學(xué)習(xí)

文/趙麗芳，陜西省咸陽市旬邑縣太村鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，在提高課堂效率的同時，還能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮出主體的地位，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的合作意識，讓小學(xué)生有團體觀念感，促進小學(xué)生各方面能力的進步與發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式展開探討，希望小學(xué)教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，在具體的實踐應(yīng)用中，結(jié)合小學(xué)不同階段的學(xué)生個性特點對小組合作學(xué)習(xí)方式進行優(yōu)化，提升學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

導(dǎo)言

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是一種可取的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，由于其學(xué)習(xí)方式獨特新穎，受到越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的歡迎與青睞。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師是否按照小學(xué)生的特點、小學(xué)數(shù)學(xué)的特點、小組合作學(xué)習(xí)的特點等因素開展的教學(xué)，只有按照小學(xué)數(shù)學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的必要條件開展學(xué)習(xí)活動，才能真正在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中取得長足的進步。因此，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，采取積極態(tài)度加以運用，使合作學(xué)習(xí)成為有效的資源，從而促進學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推進合作學(xué)習(xí)的策略

1.1 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境推進合作學(xué)習(xí)

根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出有趣的學(xué)習(xí)情景是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推進合作學(xué)習(xí)的一種策略，也是合作學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)。通過對教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)，能讓小學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)當中，充分把握住數(shù)學(xué)素材中作者的中心思想，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。從小學(xué)生心理發(fā)展的特點來看，小學(xué)生有著對新事物強烈的好奇心與求知欲，通過提高素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，可以打造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都充分享受這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在相互促進的學(xué)習(xí)競爭中完成學(xué)習(xí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立小組合作的意識，并指導(dǎo)小組間合作學(xué)習(xí)方法，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生融洽討論，在這樣的小組合作中，讓學(xué)生共同進步。另外，教師要依據(jù)小學(xué)生這一心理特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們合作學(xué)習(xí)的情境，在情境中體會合作學(xué)習(xí)帶來的益處。

1.2 通過科學(xué)分組推進合作學(xué)習(xí)

通過科學(xué)分組，合作學(xué)習(xí)的模式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常好的一種方式，通常需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)生個體能力差異，以及班級人數(shù)規(guī)模等進行科學(xué)的“學(xué)習(xí)小組”設(shè)計，即進行“分組”。分組的方式多樣，如可以在照顧小團體和成績好壞的基礎(chǔ)上，將積極主動的幾個學(xué)生分到不同的組，然后根據(jù)整體表現(xiàn)水平對不同的組進行組員分配。從而方便教師對小組合作學(xué)習(xí)過程的反饋收集，以便有針對性的對學(xué)生進行獨立的開導(dǎo);也可以避免成績好的學(xué)生因座位的問題集中到一個小組，而忽視其他成績不好學(xué)生的參與。另外，為了保證教學(xué)的有效性，也可以把小組成員人數(shù)平均，小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)以 4—6 人為宜，人數(shù)太少會影響小組合作意識的形成，而人數(shù)太多會造成學(xué)習(xí)任務(wù)分配不均勻，不利于學(xué)生間的交流和合作。當然也可以鼓勵學(xué)生自由組合，提升學(xué)生對于分組學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.3 通過轉(zhuǎn)變觀念推進合作學(xué)習(xí)

通過著力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入認識合作學(xué)習(xí)的教學(xué)作用，并加強教師培訓(xùn)，升級新的教學(xué)觀念，對于推進合作學(xué)習(xí)的效果是非常好的。一種新型教學(xué)方式、方法的應(yīng)用，需要以傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實施，同樣需要以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為前提，應(yīng)該深入認識合作學(xué)習(xí)對促進新一輪課程教學(xué)改革發(fā)展、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性，只有這樣才能保證教學(xué)的有效性。另外，小組合作學(xué)習(xí)有著一系列的實施條件和必備的教學(xué)基礎(chǔ)，而只有在提高教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才可能真正強化小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

1.4 通過師生互動推進合作學(xué)習(xí)

加強師生在合作學(xué)習(xí)中的互動交流是合作學(xué)習(xí)有效性的保證，教師與學(xué)生都要注重合作技巧的掌握并形成合力，同時要借助數(shù)學(xué)備課組、教學(xué)研究組和學(xué)生討論組的力量，從而真正達到有效的合作學(xué)習(xí)目的。因此，小組合作學(xué)習(xí)中教師可以來回走動，及時解決學(xué)生在問題交流中產(chǎn)生的疑問，適時的參與其中，也可以對部分學(xué)生進行發(fā)言鼓勵，推動小組交流合作學(xué)習(xí)進程。在這樣的情況下，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。另外，教師就要將一些重要的數(shù)學(xué)教學(xué)資源進行有效地整合歸納，利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢展開教學(xué)。從課本中的實際內(nèi)容出發(fā)，采取適合本班學(xué)生學(xué)情的有效合作活動，讓學(xué)生在動手動腦實踐探索的過程中，加深對于抽象概念的理解和掌握，達到新課標中所要求的能夠用所學(xué)知識解決生活實際問題的目的。如小學(xué)數(shù)學(xué)知識中有些概念、數(shù)字、符號十分抽象，學(xué)生理解起來很困難;此時，教師就可以進行資源整合，推進合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中互相幫助，相互做小老師彼此監(jiān)督，找到原因并及時改正過來。教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的集體榮譽感。

2 結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域新課程變革鼎力提倡而又十分重要的學(xué)習(xí)模式之一，新課程改革中也提倡合作探究式學(xué)習(xí)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)形勢能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，不斷地促進小學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和個人能力的發(fā)展，加強小學(xué)生團隊合作的意識，增強個人的能力，提升解決生活中實際問題的能力，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)是對小學(xué)生邏輯思辨能力的啟蒙階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)有利于形成學(xué)生團隊觀念，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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