關(guān)于高校教育教學管理現(xiàn)狀及對策

文/肖夏，重慶工商大學

關(guān)于高校教育教學管理現(xiàn)狀及對策

文/肖夏，重慶工商大學

高校作為人才培養(yǎng)的基地，有承擔社會人才輸出的重任，尤其是隨著近些年教育體制改革的不斷深入以及學校生源數(shù)量的不斷增加，高校教育教學管理工作就顯得越發(fā)重要，對此在本文中筆者將從當下高校教育教學管理現(xiàn)狀分析出發(fā)，并提出以下解決策略，希望能夠更好的推動我國高校發(fā)展。

高校；教育教學；管理現(xiàn)狀；對策

在高校辦學發(fā)展的過程中，高校教育教學管理是辦學水平的根本保障，同時也是高素質(zhì)人才輸出的基礎(chǔ)，因此高校教育教學管理工作規(guī)范化就顯得越發(fā)重要。但是從現(xiàn)階段的高校教育教學管理現(xiàn)狀分析，還存在著很多的問題，影響了高校的長遠發(fā)展，因此對于高校而言，未來的工作重點就是加強教育教學管理，從而切實的提升高校教育教學管理水平。下面針對于高校教育教學管理現(xiàn)狀及對策進行詳細分析。

1 高校教育教學管理現(xiàn)狀

在教育改革機制不斷深入的過程中，高校對于教育教學管理工作也越發(fā)重視，但是從現(xiàn)下的高校教育教學管理現(xiàn)狀分析還存在著很多差強人意的地方，這對高校辦學發(fā)展造成了一定的影響。首先是教學計劃管理存在限制性，在高校教育教學管理過程中，教學計劃管理是人才培養(yǎng)目標的總體設計，同時也是院?；顒拥慕M織依據(jù)，但是在調(diào)查過程中筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下很多高校在進行教學計劃管理時，采用是一種自上而下的管理方式，教學計劃制定并沒有征求院校教師的意見，教師缺乏話語權(quán)，存在著很大的強制性，這嚴重的影響了教學計劃管理實行的科學性。而且有的高校教學管理人員觀念陳舊，不與時俱進，這樣不利于教師和學生的發(fā)展。其次是院校師資結(jié)構(gòu)不合理，在高校教育教學管理過程中，教師是知識文化的輸出者，同時也是教育管理的實行者，因此高校必須要有完善師資結(jié)構(gòu)，但是很顯然現(xiàn)下的多數(shù)院校之中存在師資短缺現(xiàn)象，并且多數(shù)教師素質(zhì)能力水平有待提升，這對高校教育教學管理水平提升造成了一定的阻礙。最后是教學質(zhì)量監(jiān)控存在局限性，完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是衡量高校教育教學管理水平好壞的標志，但是從筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下多數(shù)高校缺乏教學質(zhì)量監(jiān)控建設認識，同時沒有相關(guān)的監(jiān)控評價標準，這是導致高校教學質(zhì)量下降的主要原因，同時也是高校教育教學管理弊端的一種體現(xiàn)。

2 高校教育教學管理現(xiàn)狀解決對策

2.1 優(yōu)化教學計劃管理機制

教學計劃管理是高校教育教學管理規(guī)范化的基礎(chǔ)保障，對于高校而言，只有能夠?qū)⒔虒W計劃管理不斷優(yōu)化，才能更好的進行高質(zhì)人才輸出，從而將院校人才培養(yǎng)藍圖規(guī)劃更加具體化。而從上文中筆者的分析研究也可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下高校教學計劃管理存在的最大問題就是限制性太強，教學計劃制定掌握在管理者一人手中，這影響了教學計劃管理的科學性。為了能夠從本質(zhì)上杜絕這種教學計劃管理弊端，就必須要優(yōu)化教學計劃管理機制。為此院校在制定教學計劃時，應該征求教師、學生、院校行政管理人員以及課程專家學者等多個方面的意見，這樣才能保障學校制定的教學管理計劃真正的符合學生發(fā)展需要，對教學資源更加充分的利用，具有科學性的保障。其次當教學計劃管理機制制定后，必須要嚴格的進行執(zhí)行，要保障教學計劃的嚴肅性，同時在執(zhí)行的過程中，還應該根據(jù)市場行業(yè)發(fā)展變化，適當?shù)淖鱿鄳{(diào)整，這樣才能保障教學計劃管理機制的適應性。相信在教學計劃管理機制不斷優(yōu)化過程中，高校教育教學管理也會朝著更高的水平發(fā)展。

2.2 加強高校師資隊伍建設

隨著教育改革機制的不斷深入，高校生源數(shù)量不斷擴充，在這個過程中高校無論是教師人數(shù)，還是教師素質(zhì)能力都無法滿足院校的教育教學發(fā)展需求，院校師資結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象十分嚴重。而對于高校而言，師資結(jié)構(gòu)建設應該是呈現(xiàn)出“梯隊”狀態(tài)的，這樣才能讓高校教師專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補，從而更好的提升人才利用度，是合理師資結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)，同時也是高校教育教學管理的基礎(chǔ)保障，因此加強高校師資隊伍建設至關(guān)重要。為此筆者認為，高?？梢詮囊韵聝蓚€方面做起，首先是結(jié)合現(xiàn)有的師資資源，全方位、多層次的建立教師培訓體系，從教學和教研兩個方面出發(fā)，立體化的對教師進行培養(yǎng)，這樣才能使高校教師師資隊伍素質(zhì)朝著更高的方向發(fā)展。其次加大高校教師招聘工作，從學歷、教學能力、管理能力等多個方面入手，從而在院校內(nèi)打造一支高素質(zhì)的人才隊伍，并且在這個過程中還應該不斷的完善激懲機制，在為教師創(chuàng)建更好的教育教學管理環(huán)境同時，規(guī)范教師教育教學管理工作行為，相信在高校師資隊伍建設下，一定可以為高校教育教學管理注入不盡的動力。

2.3 完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系

在高校教育教學管理工作開展過程中，教學質(zhì)量監(jiān)控體系是提升管理水平的保障，可以對高校教育教學管理工作進行更有效的監(jiān)督，因此完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系是存在一定必要的。為此筆者認為，院校可以從以下三個方面出發(fā)，首先是高校要認識教學質(zhì)量監(jiān)控體系完善的重要性，對于該校而言，只有形成有效的監(jiān)控機制，才能督促教學管理水平提升，為教學工作質(zhì)量提供保障，因此在進行教育教學管理工作時，必須要確保教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設的重要地位。其次是在完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系的過程中，要構(gòu)建相關(guān)的評價標準，并且要保障評價標準的公平性與客觀性，這樣的評價體系建設才有意義。最后是教學質(zhì)量監(jiān)控體系要與反饋機制與獎勵機制相結(jié)合，從而實現(xiàn)高校教育教學管理工作的良性發(fā)展循環(huán)。

3 總結(jié)

本文主要針對于高校教育教學管理現(xiàn)狀及對策進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，現(xiàn)下高校教育管理工作還存在著一定的問題，因此為了能夠更好的推動高校教育教學發(fā)展，加大高校社會優(yōu)質(zhì)人才輸出，高校就必須要從現(xiàn)階段的教育教學管理工作現(xiàn)狀研究入手，從而有針對性的制定解決措施，進而推動高校長遠發(fā)展，同時也實現(xiàn)我國教育的優(yōu)化改革，培養(yǎng)更多高質(zhì)素人才。

[1]苗峰.高校課堂教學管理現(xiàn)狀及對策研究[J]. 蘭州教育學院學報,2015.

[2]李友良,何勇.高校教學管理信息化的現(xiàn)狀及對策[J]. 教育與職業(yè),2015.

[3]柳亮.高校教學管理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策[J]. 繼續(xù)教育研究,2014.

[4]王廷璇.淺析高校教學管理現(xiàn)狀及改革對策[J]. 新西部旬刊,2011.