“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

文/趙鈺，天津市職業(yè)病防治院

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

文/趙鈺，天津市職業(yè)病防治院

當今社會早已進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對工商管理專業(yè)培養(yǎng)來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。在新形勢下，傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的不足就都顯露出來了，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教學理念和教學方法都比較落后等，對工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起不到大的幫助。本文首先提出了工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，然后對此提出了有效的對策。

互聯(lián)網(wǎng)+；工商管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

1 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術的進步，教育行業(yè)同其他各行業(yè)一樣，其發(fā)展必須要立足于當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景。傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式古板枯燥，教學模式和教學方法多有不足，無法提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對他們以后的工作之路無法提供幫助，反而可能會成為其障礙。所以，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何改變工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式至關重要。

2 工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

2.1 各方缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在新形勢下，我國各地高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識雖然有所提高，但是如果考慮在全國范圍內(nèi)建立濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，高校的這種意識顯然還不足。各個高校和各個專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平參差不齊，而且我國目前的現(xiàn)狀是各大高校一般都比較重視理工學科，對工商管理等社會學科的重視程度不夠。而且在實際教學中，高校也沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)列為主要的教學目標。高校對工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的不重視，直接導致教師的教學方式存在很大的問題，指導方式單一，更是缺乏培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。我國學生一直以來習慣了應試教育，在日常學習中不會主動思考，更是缺乏創(chuàng)新的勇氣，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學生的態(tài)度一般都是可有可無、無所謂的，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。

2.2 教學理念有誤差

有些高校在工商管理專業(yè)教學理念上存在誤區(qū)，一種誤區(qū)是他們認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是針對有創(chuàng)新熱情的學生進行的，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有惠及廣大學生，而是只有極少數(shù)學生受益。另一種誤區(qū)是學校認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一種理論教學，沒有重視培養(yǎng)學生的實踐能力，教學過程中沒有實踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的綜合能力還存在一定的局限性?？傊?，高校、教師和學生都沒有明確認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對學生自身的重要性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念尚待提高。

2.3 沒有完善的制度保障機制

健全的制度是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障，可以最大限度減少工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的阻礙，為創(chuàng)業(yè)大學生提供發(fā)展方向。但是因為很多高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，所以既沒有相應的教學管理辦法和激勵機制，甚至也沒有充足的資金保證，嚴重打消了教師和學生的積極性。

2.4 教育基礎資源缺乏

首先，高校的硬件實施不完備。實驗室或者網(wǎng)路教學資源嚴重缺乏，并且沒有建立外訓基地，無法為工商管理專業(yè)學生提供更好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的平臺。其次，教師隊伍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。高校的很多教師都是畢業(yè)之后直接任教，缺乏相關的經(jīng)驗，也就無法指導好學生。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式

3.1 提高各方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，轉變教學理念

高校、教師和學生都要提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，要充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在工商管理專業(yè)教學中的重要性。高校和教師要致力于轉變傳統(tǒng)的教學理念，在工商管理課堂上，將重點由理論知識教學轉向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，并且要面向全體學生進行教學，而不是只培養(yǎng)一小部分學生。學生要盡量轉變應試教育階段的學習模式，不是只是被動的接受知識，而是要勤于思考，不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對將來走向工作崗位都是有百利而無一害的。

3.2 完善培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎設施

高校要加強對工商管理專業(yè)的資金投入力度，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺。高校應該建立具有完善設施的實驗室和外訓基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供完善的基礎設施。此外，高?？梢耘c企業(yè)進行合作，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供機會。

3.3 提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

上文中提到，很多工商管理專業(yè)教師有扎實的理論知識，但是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，高校應該認識到一點，選拔優(yōu)秀教師到企業(yè)進修，通過了解企業(yè)實際的經(jīng)營狀況來豐富自己的實際經(jīng)驗。此外，高校還可以從社會上聘請一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家到學校對工商管理專業(yè)教師進行培訓。

3.4 建立完善的保障制度

高校應該將工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入學校的長期發(fā)展規(guī)劃當中，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見和具體的教學方式，在課堂上給學生提供參考的創(chuàng)新項目，如果學生有創(chuàng)業(yè)意向，高?？梢宰尳處熯M行專業(yè)指導，并給予一定的財政支持，讓學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有后顧之憂。

［1］霍云艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究[J].人才資源開發(fā)，2016(2):190．

［2］于飛，張峰，袁仲慧．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工商管理專業(yè)組合式教學模式研究[J].廣西廣播電視大學學報，2016，27(1):61-65．

［3］郭燕，耿貴珍，郗蒙浩．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工商管理學科競賽體系研究[J].教育教學論壇，2016(9):128-129．

趙鈺(1988-)，女，天津市人，學歷：在讀碩士研究生，研究方向：工商管理。