小學(xué)安全教育中生命意識的樹立策略研究

文/崔鑫，吉林省長春經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)仙臺小學(xué)

小學(xué)安全教育中生命意識的樹立策略研究

文/崔鑫，吉林省長春經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)仙臺小學(xué)

當(dāng)前，小學(xué)生生命安全事件不斷出現(xiàn)，與此同時，學(xué)校對于生命意識教育缺少足夠的重視，導(dǎo)致了小學(xué)生生命意識淡薄，這些對家庭以及學(xué)校都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。本文從生命意識教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)生生命意識教育所存在的生命安全意識淡薄、不尊重生命權(quán)利、教師缺少引導(dǎo)等方面的問題，并從開設(shè)生命安全教育課程、其他學(xué)科中滲透生命安全教育以及德育工作中加強安全意識教育等層面提出了生命意識樹立的對策。

安全教育；小學(xué)生；生命意識

生命對于任何人而言都是非常寶貴的，小學(xué)生作為家庭乃至國家的未來與希望，其生命更是關(guān)乎每個家庭的幸福。但是近年來，小學(xué)生生命安全事故經(jīng)常出現(xiàn)，小學(xué)生的生命安全時刻面臨著威脅，特別是在城市當(dāng)中的小學(xué)生，因為缺少生命意識從而產(chǎn)生傷害。所以，強化小學(xué)生生命意識教育，提升小學(xué)生的生命意識，對于其尊重生命，加深對于生命意義的認(rèn)知都有著重要的意義。將生命意識教育融入到小學(xué)教育體系當(dāng)中，積極的引導(dǎo)小學(xué)生樹立生命安全意識，這是對傳統(tǒng)小學(xué)教育的一種突破，同時也是尊重生命的體現(xiàn)。

1 小學(xué)生生命意識教育缺失現(xiàn)狀

小學(xué)生因為年齡相對較小，本身是非感不是特別強烈，判斷能力相對較差，缺少對于生命意識的認(rèn)知，主要體現(xiàn)在下面幾個方面。

1.1 生命安全意識淡薄

對于生命安全意識缺少正確的了解，主要體現(xiàn)在自我保護意識不夠強烈，他們對于死亡以及疾病缺少深刻的體會，無法獨自思考生命的意義，對于生命缺少足夠的尊重，無法掌握生命當(dāng)中的“度”，所以不懂得將自己或者是他人置于危機以及危險之外，并且在遇到危險的時候無法采取正確的措施來保護自身或者是他人的生命。例如有的小學(xué)生課間會在瘋打鬧，經(jīng)常會出現(xiàn)小學(xué)生頭碰桌角導(dǎo)致輕微腦震蕩的情況，這都說明了小學(xué)生生命安全意識的缺失。除此之外，生命安全意識淡薄還體現(xiàn)在缺少公共安全意識。

1.2 不尊重生命權(quán)利

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，小學(xué)生父母被工作所囿，沒有時間照顧孩子。因此，當(dāng)前很多孩子都是隔代撫養(yǎng)，還有的是年長一點的孩子照看相對年幼的孩子，前者因為老人的寵愛，容易是孩子養(yǎng)成自私、驕縱的性格，從而造成了他們不尊重生命，經(jīng)常對他人無力或者是不重視平時行為習(xí)慣。后者因為沒有大人照看，容易從心理上產(chǎn)生自卑的情緒，缺少父母以及家庭的關(guān)愛，并導(dǎo)致道德情感方面的缺失，在外界壓力過大的時候，他們基本不會求助于他人，更多的時候會選擇輕生，覺得只有這種方法才能徹底的擺脫生存困境。

1.3 教師缺少引導(dǎo)

小學(xué)教師在教學(xué)過程中受到環(huán)境影響，容易忽視生命意識教育。課堂不單單是知識傳授的地方，同時也是育人場所，依據(jù)相應(yīng)要求，教師需要將生命意識教育融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確價值觀、生命觀?？墒呛芏嘈W(xué)教師，并沒有正確理解教學(xué)目標(biāo)，更加注重提升學(xué)生的成績，忽略了育人職責(zé)，忽視了學(xué)生生命意識教育的必要性。

2 小學(xué)安全教育中生命意識的樹立策略

2.1 開設(shè)生命安全教育課程

學(xué)校根據(jù)地方課程計劃，定期對學(xué)生開展法制教育以及公共安全教育，主要的內(nèi)容應(yīng)該包括公共衛(wèi)生、應(yīng)對社會安全、自然災(zāi)害以及意外傷害等對學(xué)生安全產(chǎn)生影響的相關(guān)知識。按照小學(xué)生的實際特點，低年級的學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的重點放在掌握安全事故的危險性，熟悉社會生活當(dāng)中的安全常識，培養(yǎng)其自救與自護的能力。高年級的學(xué)生要具備分析安全事故的能力，在提升自我保護意識以及防范意識的同時，自覺的遵守法律法規(guī)，并具備一定的防范能力。

2.2 其他學(xué)科中滲透生命安全教育

小學(xué)課程當(dāng)中很多課程具備了安全教育的素材，比如綜合實踐活動以及品德與社會等課程。對于一些不包含生命安全素材的課程，我們需要對校本課程進行開發(fā)，結(jié)合學(xué)科自身的特征，將生命意識教育融入其中，從而有效實現(xiàn)生命意識教育能夠滲透到平時教學(xué)工作的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

2.3 德育工作中加強安全意識教育

學(xué)校可以結(jié)合小學(xué)生日常規(guī)范教育，將生命意識教育融入其中。使用每個周一國旗下講話的機會，加強學(xué)生的安全意識教育。各個班級還可以在班會以及隊會課程上對學(xué)生開展安全教育，通過主題隊會使得學(xué)生能夠在實際體驗當(dāng)中感受安全教育。利用班級的黑板報，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)安全小報，并積極的宣傳相關(guān)的安全知識。學(xué)校還可以組織公共安全知識競賽，以及以“安全在我心”為主題的全校征文活動，進一步加強安全意識教育，實現(xiàn)校園內(nèi)處處講安全的氛圍。

2.4 發(fā)揮家庭的啟蒙作用

學(xué)校應(yīng)該加強宣傳，改變學(xué)生的教育方式以及教育觀。父母更加需要意識到教育孩子不單單是學(xué)校的責(zé)任，更是整個家庭的責(zé)任，他們自身的行為舉止對于孩子都會產(chǎn)生潛移默化的影響。并且，父母在改變教育理念的基礎(chǔ)上，還需要重視教育方法的選用，不能將成績作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還需要注重對孩子心理以及思想的重視，特別是幫助孩子樹立正確生命觀，使得孩子能夠尊重生命，敬畏生命。

3 結(jié)語

總而言之，教師在平時的教學(xué)工作中要努力樹立學(xué)生的生命意識，使得每個學(xué)生在保證自己安全的前提下也能夠保護他人的安全，同時要和社會以及家庭之間密切的合作，構(gòu)筑起兒童安全管理橫向與縱向網(wǎng)絡(luò)，為小學(xué)生安全以及健康成長保駕護航。

[1]李保良.小學(xué)生安全教育中的有效性策略研究[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2017(10):0212-0213.

[2]張純熙.農(nóng)村小學(xué)生生命意識教育的缺失及對策研究[J].法制與社會,2017(9).