初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理策略探究

文/劉艷麗，安丘市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)

初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理策略探究

文/劉艷麗，安丘市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)

推行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)管理的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，分解和細(xì)化教學(xué)目標(biāo),完善評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出適合自己的課堂教學(xué)管理策略，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

初中；語(yǔ)文；主題學(xué)習(xí)；教學(xué)管理

1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)

語(yǔ)文教育的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣會(huì)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有效。我校在進(jìn)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先就從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣入手，采用多種方法和手段營(yíng)造讀書(shū)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愛(ài)讀樂(lè)讀?！墩Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，這套書(shū)以教材為中心向課外延伸，每一個(gè)單元相應(yīng)配著一本叢書(shū)，可以讓學(xué)生們圍繞語(yǔ)文課本的主題、進(jìn)度和廣度拓展閱讀。我們會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀主題叢書(shū)。如在布置《月亮上的足跡》預(yù)習(xí)時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生查找介紹宇宙與航天知識(shí)的資料，閱讀主題叢書(shū)上的相應(yīng)文章，這樣安排不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還使他們被太空奧秘所深深地吸引，激發(fā)了學(xué)生看課外書(shū)的興趣。

為了將語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)推向深入，給學(xué)生提供盡可能多的展示才華的機(jī)會(huì)，我校開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng)。1.開(kāi)展主題演講比賽。我們?cè)陂喿x主題叢書(shū)的基礎(chǔ)上開(kāi)展了“我最欣賞的一本書(shū)”演講比賽，讓學(xué)生將自己通過(guò)閱讀獲得的啟迪與感悟?qū)懗裳葜v稿，在班內(nèi)演講展示，互相交流，然后評(píng)選出優(yōu)秀者代表班級(jí)參加校級(jí)演講比賽。2.月度“讀書(shū)之星”評(píng)選活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)每月一次評(píng)選“讀書(shū)之星”，讓他們?cè)诎嗉?jí)或?qū)W校發(fā)揮主題閱讀模范帶頭作用。3.語(yǔ)文主題手抄報(bào)展評(píng)。針對(duì)學(xué)生感興趣的主題設(shè)計(jì)手抄報(bào)，來(lái)深化主題閱讀。如學(xué)習(xí)了有關(guān)松鼠、大熊貓、珍珠鳥(niǎo)的文章，我們就讓學(xué)生出一期“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與人類(lèi)和諧相處”的手抄報(bào)。4.讀書(shū)筆記和周記展評(píng)。我們堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，每周寫(xiě)一次周記，建立讀書(shū)筆記周記本。到了寒暑假，我校都會(huì)借上級(jí)安排的“朝陽(yáng)讀書(shū)”活動(dòng)，在學(xué)期初舉行一次全校范圍的讀書(shū)筆記展評(píng)，給優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。5.定期舉辦學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)月。每年四月“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，我們都會(huì)舉辦讀書(shū)活動(dòng)月。在這期間，我們會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，有課本劇表演、經(jīng)典誦讀、文學(xué)沙龍、書(shū)法比賽等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2 進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)整，力求主題學(xué)習(xí)科學(xué)合理

在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，我校參加了區(qū)“雙整諧動(dòng)”項(xiàng)目。在研究過(guò)程中，我們將語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與“雙整諧動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以往在語(yǔ)文教學(xué)中，教師憑借經(jīng)驗(yàn)確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)尺度。在“雙整諧動(dòng)”目標(biāo)群的制作中，我們根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)修辭知識(shí)的教學(xué)做了明確的規(guī)定，確定了七年級(jí)上學(xué)期我們只學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的修辭方法，七年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)習(xí)對(duì)偶、反復(fù)、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)的修辭方法，八年級(jí)上學(xué)期我們了解反語(yǔ)和雙關(guān)的修辭方法。這樣修辭方法的教學(xué)就形成了一條完整的知識(shí)線，防止出現(xiàn)知識(shí)的遺漏和重復(fù)。并且在相對(duì)應(yīng)的能力這一欄，目標(biāo)群中也明確規(guī)定：七年級(jí)上學(xué)期能正確辨別修辭方法，七年級(jí)下學(xué)期能夠說(shuō)出修辭方法的作用，八年級(jí)上學(xué)期能夠運(yùn)用修辭方法寫(xiě)作。這樣把修辭方法的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)統(tǒng)整進(jìn)行分解和細(xì)化以后，我們的教學(xué)更有針對(duì)性，也更高效科學(xué)。

3 建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

為保障語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的效果，管理好課堂，我校構(gòu)建了自主互助學(xué)習(xí)型課堂，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。每個(gè)班級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組，充分利用小組和組長(zhǎng)的協(xié)助作用，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松、高效管理。教師分組時(shí)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等分配成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4—6人。分組時(shí)做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣有助于小組成員互學(xué)互助，齊頭并進(jìn)。建組后，小組成員要互尊互愛(ài)，平等民主，合作學(xué)習(xí)。小組組長(zhǎng)由教師指派，或是由小組成員推選。組長(zhǎng)協(xié)助教師監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)、維持組內(nèi)秩序等，小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，明確各自的職責(zé)。這樣既提高了學(xué)生自主參與課堂管理的積極性，又減輕了教師的管理負(fù)擔(dān)，達(dá)到省心省力、事半功倍的效果，可謂是一舉兩得。

我校在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)踐中遵循評(píng)價(jià)的新理念和新要求，著力構(gòu)建新的語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系。我們的做法是：1.個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見(jiàn)；對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，側(cè)重于評(píng)價(jià)合作過(guò)程是否團(tuán)結(jié)互助，交流研討是否高效有序，以及小組合作中的創(chuàng)新因素。將個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于增強(qiáng)小組內(nèi)部的凝聚力，使小組成員更好地互助合作學(xué)習(xí)。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們給學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案袋，收集學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性材料，有學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書(shū)、參加活動(dòng)的記錄、讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作等。階段性學(xué)習(xí)結(jié)束，如單元、月末等，都會(huì)有階段性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)，包含過(guò)程性評(píng)價(jià)（占30%）和期末考試成績(jī)（占70%），并以等級(jí)（A、B、C、D）的方式呈現(xiàn)。3.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。新的評(píng)價(jià)體系注重了評(píng)價(jià)主體的多元化，多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展情況。4.改革書(shū)面考試，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。在單元測(cè)試、期中和期末考試時(shí)，將試題的開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性作為命題的基本原則，考查積累與運(yùn)用、閱讀與寫(xiě)作，既重視考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，又重視考查學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。

[1]魏書(shū)生.探索語(yǔ)文教學(xué)管理科學(xué)化的途徑[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，1994，（12）：22-26.

[2]張潔銀.對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理發(fā)展趨向的淺思考[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2007，（11）：15-18.