依托眾創(chuàng)空間提升高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究

文/李海東，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

依托眾創(chuàng)空間提升高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究

文/李海東，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

據(jù)全國掀起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮和高校學(xué)生對創(chuàng)新實(shí)踐的濃厚興趣，在實(shí)踐中建設(shè)學(xué)生自主管理平臺即創(chuàng)客空間，指導(dǎo)和管理創(chuàng)客空間的學(xué)生，理論與實(shí)踐的融合讓學(xué)生充分發(fā)揮特長和展示興趣，提出了基于學(xué)生自主管理的綜合性創(chuàng)客空間的理念。

創(chuàng)客空間；大學(xué)生；運(yùn)營模式

1 國內(nèi)高校創(chuàng)客空間建設(shè)的背景

近年來，國內(nèi)掀起一股“創(chuàng)客”的新熱潮。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。為響應(yīng)李克強(qiáng)總理的號召，各高校如雨后春筍一般，也紛紛開始在校內(nèi)建設(shè)以學(xué)生自主管理為中心的“創(chuàng)客空間”。

2 自主創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)新平臺

依托大學(xué)工程訓(xùn)練中心，管理團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了創(chuàng)客空間。這是一個(gè)面向全校大學(xué)生的交流平臺，每個(gè)學(xué)生只要有想法，都可以提出來。在這個(gè)平臺上，通過大家的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)讓每個(gè)人都能在適合自己的位置上發(fā)揮最大作用。以參與者為核心，提供生動的案例、視頻、活動、比賽和網(wǎng)絡(luò)的資源共享，更好地?cái)U(kuò)增知識。該平臺同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)業(yè)集散地。創(chuàng)客空間可以提供實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和交流創(chuàng)意的思路，打造一個(gè)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上線下產(chǎn)品相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合、人才與團(tuán)隊(duì)結(jié)合的社區(qū)平臺。由此，帶動高校學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維有效整合從而創(chuàng)新資源。

3 創(chuàng)客空間運(yùn)營管理模式的特色

通過一年的時(shí)間，創(chuàng)客平臺根據(jù)空間的運(yùn)營狀況不斷的做出調(diào)整，探索了一種全新的管理模式。相比于其他高校現(xiàn)階段的創(chuàng)客空間管理方式，該平臺做出以下幾點(diǎn)調(diào)整來適全應(yīng)我?，F(xiàn)狀。

3.1 空間做“中介”向校內(nèi)各組織輸送人才。作為理科院校，我校分散有不同規(guī)模的各種興趣小組，而擁有各種想法的同學(xué)們則需要更多被引薦的機(jī)會去接觸它們。該平臺除了在空間內(nèi)自己發(fā)起組織興趣小組，也將創(chuàng)客空間作為一條紐帶，一頭連接著分散在校內(nèi)的各個(gè)興趣小組，另一頭則連接著各個(gè)年級不同層次的同學(xué)。該平臺通過與各興趣小組的合作為大家提供實(shí)踐的機(jī)會，也為各小組不斷發(fā)掘人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。創(chuàng)客空間與CM-Robot Club是兩個(gè)獨(dú)立的品牌，創(chuàng)客空間是做服務(wù)平臺，目的是打造一個(gè)創(chuàng)新的服務(wù)平臺、推廣創(chuàng)客文化，而CM-Robot Club則是為了是為打造一個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，這個(gè)平臺需要較高的技術(shù)層次。兩者由于為同一批人員創(chuàng)立，那么兩者應(yīng)該相互合作、相互促進(jìn)、相互服務(wù)、資源互補(bǔ)，創(chuàng)客空間因?yàn)橛袕V大的受眾面，可以為CM-Robot Club積聚人才、甄選人才，同時(shí)利用創(chuàng)客空間宣傳和推廣CM-Robot Club，那么創(chuàng)客空間可以利用CM-Robot Club的人才與資源開展各類活動來豐富空間的活動種類和內(nèi)容，從而可以吸引更多的人參與活動。

3.2 與校外實(shí)踐基地的合作。在運(yùn)營創(chuàng)客空間期間，該平臺多次到慧谷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)考察，同時(shí)也與部分入駐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人溝通合作意向。其中，3D打印項(xiàng)目負(fù)責(zé)人愿意為該平臺提供一定的工作實(shí)踐機(jī)會。通過校企交流，充分發(fā)揮學(xué)校人才資源的優(yōu)勢，同時(shí)帶動空間發(fā)展，形成輸送人才-推廣空間的良性循環(huán)。

3.3 人才儲備管理。人才是空間的核心，為保障能夠?yàn)閯?chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展提供足夠的人才基數(shù)，該平臺加入了人才儲備小組。定期招募、培訓(xùn)、考核，保證空間輸送人才的活力，培養(yǎng)一批具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的橫跨多學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才。

3.4 定期舉辦的創(chuàng)新實(shí)踐活動。長期舉辦面向全校的創(chuàng)新實(shí)踐活動，活動主題不做限制，但有相關(guān)負(fù)責(zé)人選出參考方向，有目的的招募人才。參與人同學(xué)即可將作品交至空間項(xiàng)目開發(fā)組，項(xiàng)目開發(fā)組完成作品的收集和備案工作后，將有效作品交至實(shí)踐活動管理組。由管理組和人才考核組共同完成對作品的審核。對作品的審核過程中應(yīng)對有價(jià)值有開發(fā)潛力的作品進(jìn)行篩選，篩選出的作品上報(bào)老師或其他部門，得到許可后，可以與作品的負(fù)責(zé)人討論項(xiàng)目立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，人才培訓(xùn)組應(yīng)對受訓(xùn)人員作品的考核結(jié)果做出總結(jié)，確定下一步人才培訓(xùn)工作的調(diào)整方案，逐步完善培訓(xùn)的思路。

4 關(guān)于創(chuàng)客平臺在建設(shè)過程中遇到的問題及思考

前期，該平臺做了大量的準(zhǔn)備工作，就籌備第一次主題活動――關(guān)于“全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽”的校賽組隊(duì)而言，由空間的運(yùn)營人員做好了宣傳文稿，而后發(fā)動平臺運(yùn)營管理人員進(jìn)行宣傳。該平臺成員在前期通過運(yùn)營人員自身的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行了大量的網(wǎng)絡(luò)宣傳，得到了很多的響應(yīng)，報(bào)名人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)計(jì)人數(shù)。而活動的后期出現(xiàn)的第一個(gè)問題是參與人員來自不同專業(yè)，相應(yīng)知識基礎(chǔ)高低不一，基礎(chǔ)知識儲備不足；另外，我們發(fā)現(xiàn)在之后的延續(xù)設(shè)計(jì)中，逐步的產(chǎn)生了一些消極影響，參與人員的后續(xù)積極性不高，超過半數(shù)的同學(xué)退出了該平臺組織的活動。經(jīng)過反思，管理團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)活動前期準(zhǔn)備存在一些漏洞。在宣傳文稿的編寫時(shí)，缺乏對活動細(xì)致的剖析，文稿不規(guī)范。在宣傳方式方面，宣傳方式單一，同時(shí)缺乏一個(gè)權(quán)威可靠的宣傳媒體渠道。此外，忽略了線下宣傳渠道的重要性，僅僅通過網(wǎng)絡(luò)宣傳的方式降低了活動的可靠性，也無法保證參與人員的態(tài)度和初哀。在活動的持續(xù)性的維護(hù)方面，持續(xù)出現(xiàn)的真空區(qū)，削弱了參與者的積極性。

5 結(jié)論

建設(shè)一個(gè)完全由學(xué)生自主管理的創(chuàng)新實(shí)踐平臺即創(chuàng)客空間需要前期做好充分的準(zhǔn)備，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足之處并改正從而得到提高，收集每一個(gè)參與者的建議，不斷創(chuàng)新管理模式，找到適合本校學(xué)生的模式，使平臺充滿個(gè)性化、人性化以及多元化。讓平臺的每個(gè)成員都各司其職、各盡所長，不斷的探索、創(chuàng)新和整合，一定能建設(shè)成有特色的學(xué)生自主管理平臺并在高校內(nèi)發(fā)揮巨大的效益。

[1]顧名.眾創(chuàng)空間發(fā)展與國家高新區(qū)創(chuàng)新生態(tài)體系建構(gòu)[J].改革與戰(zhàn)略.2015.

[2]范海霞.各地眾創(chuàng)空間發(fā)展政策比較及啟示[J].杭州科技.2015.

2016年河北省人力資源社會保障科研合作課題，課題編號JRSHZ-2016-01099