醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查

文/鐘華，贛南醫(yī)學院

基金項目：2017年贛州市社會科學研究課題《醫(yī)學院校學生創(chuàng)業(yè)風險意識培養(yǎng)培養(yǎng)研究》（課題編號：17181）。

醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查

文/鐘華，贛南醫(yī)學院

基金項目：2017年贛州市社會科學研究課題《醫(yī)學院校學生創(chuàng)業(yè)風險意識培養(yǎng)培養(yǎng)研究》（課題編號：17181）。

本文選取創(chuàng)業(yè)意識作為研究對象，以醫(yī)學生的職業(yè)興趣類型為切入點，將創(chuàng)業(yè)意識與職業(yè)興趣類型結(jié)合起來探索創(chuàng)業(yè)意識教育的改革問題。

醫(yī)學生；自主創(chuàng)業(yè)意識；現(xiàn)狀

隨著高校不斷地擴招，大學生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻，尤其是對于醫(yī)學生來說，就業(yè)崗位越來越少，但醫(yī)學畢業(yè)生卻逐年在長。近來年，國家為了解決大學生的就業(yè)難題，出臺了一些相應政策，其中之一就是鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。本文以醫(yī)學院校的醫(yī)學專業(yè)學生為主要調(diào)查對象，看醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)意識。

1 創(chuàng)業(yè)意識有待加強。所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指具備就業(yè)條件的人放棄就業(yè)機會，主要依靠自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗以及其他因素創(chuàng)辦實業(yè)，解決就業(yè)問題，并為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻智力、財力。從目前形勢來看，醫(yī)學院校都在積極貫徹落實黨中央提出的積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)政策，均創(chuàng)辦了大學生自主創(chuàng)業(yè)園的活動，為學生免費提供鋪位，鼓勵大家積極參與進來，為想創(chuàng)業(yè)有想法的學生積極打造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。但經(jīng)調(diào)查顯示，只有9.05%的學生“知道，并參加了”，29.52%的學生“知道，但沒有興趣”，25.24%的學生表示“聽說過”，36.19%的學生都“不知道”。

在我國，人口數(shù)量眾多，每年就業(yè)人數(shù)不斷上升，高校畢業(yè)生群體也越來越龐大，使得他們就業(yè)更加困難。再加上當前受國際金融危機影響，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，這對就業(yè)壓力本就大的醫(yī)學生來說無疑是雪上加霜。據(jù)調(diào)查顯示，50%的醫(yī)學生認為他們“就業(yè)形勢正常，有口飯吃”；33.33%的醫(yī)學生認為“就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)困難”；16.67%的醫(yī)學生認為“就業(yè)形勢較好，選擇眾多”。面對較嚴峻的就業(yè)問題，醫(yī)學生被問及“大學期間是否考慮過自主創(chuàng)業(yè)”的時候，表示“想過但沒行動”的占59.05%，“從沒考慮過”得占21.9%，“嘗試了”的占19.05%，其中“失敗了”的占5.24%。

2 創(chuàng)業(yè)觀念應當更新。在過去，醫(yī)院就業(yè)崗位較多，醫(yī)學畢業(yè)生相對于其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的確定性較強，就業(yè)形勢較好，從而使他們?nèi)狈Ω偁幰庾R，緊迫感消失，還有一點優(yōu)越感。如今，學醫(yī)的人越來越多，正是由于醫(yī)學專業(yè)性過強，醫(yī)學畢業(yè)的大學生越來越難找工作。但國家在緩解就業(yè)壓力的時候，提出各地區(qū)、各有關部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位；為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠等諸多方面，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。那醫(yī)學生們對自主創(chuàng)業(yè)到底持一個怎樣看法呢？據(jù)調(diào)查，50.2%的醫(yī)學生認同自主創(chuàng)業(yè)，并認為“是實現(xiàn)理想的一個途徑”；30.2%的醫(yī)學生認為“是一個不錯的選擇”；反對并認為“大學生應以學習為主”的醫(yī)學生占5.9%；而“不清楚”的醫(yī)學生占13.7%。還有數(shù)據(jù)顯示64.29%的醫(yī)學生對國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策“不了解”；5.71%的醫(yī)學生“從不關注”；只有2.86%的醫(yī)學生“非常了解”及27.14%的醫(yī)學生“了解一些”。

3 創(chuàng)業(yè)實踐多加嘗試。現(xiàn)如今已是21世紀，科技在飛速發(fā)展、社會在不斷進步，對大學生的要求也就更高了。在對人才的需求方面，大學生要適應新的市場經(jīng)濟。這就要求大學生不僅理論基礎要深厚，實際工作和操作能力更應該具備，當然還有一定的綜合素質(zhì)，所以只停留在書本上當然是遠遠不夠的了。學生們要想具有較強的應用能力，實踐活動是必不可少的。特別是對于專業(yè)性強的醫(yī)學生來說，救死扶傷是他們的職責，下臨床就是考驗他們技術(shù)水平的時候。但當他們自主創(chuàng)業(yè)時，專業(yè)有了局限性，自我優(yōu)越感逐漸消失，發(fā)展方向更加撲朔迷離，這就需要不斷地實踐來積累經(jīng)驗。所以在還沒有真正走向社會時我們可以抓住時間、握緊機會多鍛煉鍛煉自己。當問及他們“身邊是否有自主創(chuàng)業(yè)的學生”時，75.24%的學生都說“有”，但極少數(shù)的學生表明是“他們自己”，其余則是“別人”，其中25.71%也只是“聽說過”；還有24.76%的學生則表示“沒有”。

創(chuàng)業(yè)實踐活動能帶給醫(yī)學生的真的很多，它可以拓寬人的視野，增長人的才干，磨煉人的意志，從而轉(zhuǎn)化為個體的素質(zhì)和能力。那么醫(yī)學生“一般會選擇什么時候開始自主創(chuàng)業(yè)”，從而來鍛煉個人呢？據(jù)調(diào)查顯示，18.57%的醫(yī)學生會選擇“在校期間（不包括畢業(yè)當年）”去自主創(chuàng)業(yè)；7.62%的醫(yī)學生在“畢業(yè)當年”；21.34%的醫(yī)學生會在“畢業(yè)后兩年”；34.76%的醫(yī)學生則考慮在“畢業(yè)后3-5年”；還有17.62%的醫(yī)學生“沒有打算”。

4 創(chuàng)業(yè)興趣需要引導。醫(yī)學生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與所做的職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最想做和認為最值得做的事情。但大多數(shù)醫(yī)學生課業(yè)負擔重，再加上醫(yī)學專業(yè)性較強，課程設置和傳統(tǒng)思維模式方面的影響也不小，無形在醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)意識中變成了障礙，也易導致醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)熱情不高。但是數(shù)據(jù)顯示醫(yī)學生選擇自主創(chuàng)業(yè)興趣很重要，調(diào)查的“您將會在什么情況下選擇自主創(chuàng)業(yè)”結(jié)果顯示，因為“自己的興趣”而選擇的占41.9%；“找不到工作”占23.81%；而因為“當前的工作單位不理想”想去創(chuàng)業(yè)的占26.67%，響應“國家的號召”的則占7.62%.

5 創(chuàng)業(yè)信心具備良好。醫(yī)學生所學課程專業(yè)性較強，有關商業(yè)方面的知識嚴重匱乏，對市場經(jīng)濟運行情況的了解少之甚少，再加上市場競爭的激烈，使醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)大多處于劣勢。但作為醫(yī)學生也有其具備的優(yōu)勢，在通過調(diào)查“您認為醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)有什么優(yōu)勢”中，醫(yī)學生認為他們的優(yōu)勢居前三的分別為“學習能力強”、“年輕有活力”、“專業(yè)水平高”，其中專業(yè)性對醫(yī)學生來說，有利有弊，就看醫(yī)學生怎么發(fā)揮自己的優(yōu)勢了。

雖然醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢也不少，但在實踐過程中，尤其是醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)，難免會遇到各種各樣的問題與困難，那他們“在創(chuàng)業(yè)過程中如果遇到困難將以何種心態(tài)面對”呢？查看結(jié)果發(fā)現(xiàn)，84.74%的學生充滿信心，表示會“積極面對，勇往直前”；9.05%的學生會“消極應對，停滯不前”；還有6.19%的學習“決定放棄，心灰意冷”。

[1]張盛男.試析當前醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策.[J]管理學家，2014.

[2]賈音.大學生自主創(chuàng)業(yè)政策研究.[J]新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版)，2013.

[3]楊鶯鶯.大學生自主創(chuàng)業(yè)形勢、問題及政策建議.[J]就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2015.