搭建小學(xué)音樂課堂合唱的“金字塔”

許文明

[摘要]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。音樂教師應(yīng)致力于合唱的探索和實踐，提高學(xué)生的合唱能力

[關(guān)鍵詞]合唱能力；金字塔；音樂教育；課堂合唱

目前，中小學(xué)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意，教科書中的合唱曲多數(shù)被唱成“夾生飯”或“放棄”合唱部分；校園里很少聽到一定水準(zhǔn)的學(xué)生合唱歌聲；音樂教研活動和公開課少有較高水平的合唱教學(xué)?？梢?，合唱教學(xué)是目前學(xué)校音樂教育最薄弱的環(huán)節(jié)之一。面向全體學(xué)生普及合唱藝術(shù)，其最好的方式就是課堂合唱教學(xué)。如何能讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)合唱，享受合唱帶來的魅力呢？我們成立了《搭建小學(xué)音樂課堂合唱的“金字塔”》課題組，致力于小學(xué)音樂課堂合唱的探索與實踐，以提高學(xué)生的合唱能力。

一、課堂合唱訓(xùn)練的優(yōu)勢

課堂合唱，就是指基于普通學(xué)校班級授課制的前提下，而進行的以班級為單位的，結(jié)合相應(yīng)音樂教材內(nèi)容，對學(xué)生在課堂上進行的合唱教學(xué)與訓(xùn)練，因此，課堂合唱具有實用性和普及性的特點。與校級合唱團相比，課堂合唱團可以通過國家教委規(guī)定的每周兩節(jié)音樂課進行訓(xùn)練，這樣就能保證訓(xùn)練的時間充裕，也有利于教師集中管理。教師應(yīng)該重視、珍惜并利用好每節(jié)課寶貴的四十分鐘，使合唱學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加科學(xué)化。

二、如何搭建課堂合唱的“金字塔”

蘇教版三年級音樂教材所涉及的合唱內(nèi)容很少，基本都是以輪唱的形式出現(xiàn)。但從四年級開始，教材中合唱歌曲所占的比列逐漸增加，難度也有所提高，可見合唱教學(xué)的重要性。教師有必要結(jié)合音樂教材對各學(xué)段“課堂合唱”教學(xué)目標(biāo)和要求進行合理的整合，使其更明朗化，更容易操作。如低年級以“樹立合唱意識”為主，中年級以“積累合唱技能”為主，高年級以“提升合唱表現(xiàn)力”為主。當(dāng)然，不同學(xué)段的內(nèi)容也是不可分割的，只是在不同的學(xué)段中根據(jù)學(xué)生認知水平發(fā)展的規(guī)律進行有側(cè)重的教學(xué)。

1.樹立合唱意識——“金字塔”塔底

在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱姿勢。比如站姿，身體保持自然放松，頭部端正，雙眼平視，兩腳稍微分開，面帶微笑；再比如坐姿，要求臀部不要坐滿整個凳面，腰部挺直，兩腳稍分開，自然彎曲。教師還要隨時糾正不正確的歌唱姿勢，比如：翹下巴、挺肚子、牙關(guān)緊閉、嘴張不開、眼睛亂看等毛病。

在呼吸訓(xùn)練中，首先練習(xí)“吸”， 然后才是“呼”。“吸”是準(zhǔn)備， 合唱隊員必須在吸氣時形成良好的歌唱狀態(tài)，這個意識非常重要。吸氣時不要有聲音，不要太用力，肩膀不要聳，像聞花。吐氣時肚子微微往里收縮，緩慢而均勻地呼出“嘶”，像紡棉花抽出的線，細長而又均勻。學(xué)生隨著教師的手勢緩緩吸氣緩緩呼氣，然后急吸急呼，緩吸急呼，急吸緩呼。通過這樣的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受氣息控制對聲音的作用。

在聽覺訓(xùn)練中，不能忽視“心聲”的培養(yǎng)。音樂的內(nèi)心聽覺即是“心聲”，它不是天生的，來自于個人對外界音響的感受和積累。合唱教育家楊鴻年教授也認為要培養(yǎng)孩子們先有聲音的想象，養(yǎng)成準(zhǔn)備好再歌唱的良好習(xí)慣。我們要在課堂上抓住一切機會讓學(xué)生聆聽優(yōu)秀的、有特色的、旋律優(yōu)美的合唱作品。如維也納童聲合唱團的演唱，中外優(yōu)秀童聲合唱等內(nèi)容。學(xué)生在聆聽的時候，教師也需要給予指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會分析、比較，感受中外合唱團的音色特點和演唱風(fēng)格以及捕捉到“通透”的頭聲共鳴點。

教師應(yīng)在低年級音樂課堂教學(xué)中滲透合唱，讓學(xué)生感受多聲部音樂的美妙與豐富，從小培養(yǎng)他們的合唱意識，為中高年段的合唱訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，讓合唱無處不在。

2.積累合唱技能——“金字塔”塔身

中年級學(xué)生以積累合唱技能作為音樂課堂合唱學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，具體可從培養(yǎng)正確的發(fā)聲方法和音準(zhǔn)訓(xùn)練入手。

第一，培養(yǎng)正確的發(fā)聲方法。小學(xué)階段的童聲，可以說是兒童時期聲音最好的階段，男女音色相同，聲音干凈漂亮。兒童歌唱的發(fā)聲練習(xí)必須是高位置的頭聲歌唱法，即半打哈欠找頭聲狀態(tài)：揚眉、微提面頰、微笑并有打哈欠似的口型狀態(tài)。教師可先從母音“u”開始訓(xùn)練，告訴學(xué)生歌唱時，頭頂像頂了一碗水，嘴巴里像含了一個乒乓球的感覺，要求喉頭不要動，自然輕唱，學(xué)生就比較容易找到頭聲共鳴。練習(xí)時可半音向上或向下移調(diào)，但練習(xí)的音域不能過高或過低，練習(xí)的時間也應(yīng)當(dāng)適度。然后，再進行不同母音“o、a、i、e”的訓(xùn)練，使學(xué)生自然圓潤地發(fā)聲。

第二，循序漸進的音準(zhǔn)訓(xùn)練。所謂音準(zhǔn)，就是音高的準(zhǔn)確度。在課堂教學(xué)中，我運用柯爾文手勢進行音階訓(xùn)練?？聽栁氖謩莘ㄊ菧?zhǔn)確歌唱，以及進行二聲部練習(xí)極好的方法。學(xué)生初學(xué)可以先練m、s、l三個音，再慢慢地拓展到d、r、m、s、l這五個音，循序漸進地幫助學(xué)生把抽象的音高變得直觀形象。在訓(xùn)練二聲部音準(zhǔn)時，教師不需要出聲歌唱，可以同時使用兩個手的手勢，表示不同聲部的音高，學(xué)生通過教師的手勢分聲部同時唱出音高，學(xué)生輕松地進行二聲部的合唱練習(xí)。

第三，簡單有趣的輪唱準(zhǔn)備。輪唱是導(dǎo)入合唱教學(xué)的重要形式，輪唱的各聲部唱同一旋律，比較容易，對于合唱導(dǎo)入期的兒童，如果熟悉了輪唱，往往很容易唱合唱。輪唱從二部開始，唱好后逐步增加聲部，至三部、四部，注意掌握難度，以學(xué)生確實能唱好為準(zhǔn)。學(xué)生喜歡的輪唱曲可經(jīng)常復(fù)習(xí)演唱，輪唱時要強調(diào)學(xué)生要聆聽其他聲部演唱，重在體驗合唱效果，要用輕聲、頭聲唱。輪唱體裁要新穎，短小易學(xué)，要選擇有規(guī)范的輪唱曲，切不可將一般的歌曲隨意作“輪唱處理”。教材中的《白鴿》《杜鵑》《八只小鵝》《五月夜晚》等作品都是適合重點演唱的輪唱曲。岡本敏明編《快樂輪唱曲》和繆裴言、郭瑤著的《輪唱歌曲216首》也都是很不錯的選擇。

學(xué)生在低年級課堂合唱訓(xùn)練中，已經(jīng)擁有了良好的歌唱習(xí)慣和敏感的“心聲”，這些學(xué)生到了中年級，在課堂合唱中進行嚴(yán)謹、科學(xué)的發(fā)聲、音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂技能訓(xùn)練，就能輕松演唱小型的二聲部作品。雖然聲部之間音色不夠和諧，歌曲情感表達不夠完美，但學(xué)生已經(jīng)擁有了合唱的技能。

3.提升合唱表現(xiàn)力——“金字塔”塔尖

合唱的表現(xiàn)，實際上就是演唱者內(nèi)心情感的抒發(fā)。只有激發(fā)學(xué)生的表演欲望，使其具有身臨其境之感，學(xué)生才能情感真切地歌唱。合唱歌曲的處理是提高學(xué)生合唱表現(xiàn)力的前提，開展形式多樣的合唱比賽是提高學(xué)生合唱表現(xiàn)力的重要手段。合唱歌曲的處理要重在對“聲與字”的結(jié)合和理解歌曲的精神內(nèi)涵。教師要求學(xué)生演唱每一個字時把字頭咬住，字腹飽滿，字尾輕收，做到“字正腔圓”，還可以讓學(xué)生念不同的繞口令，有訓(xùn)練咬字輕快敏捷的，有訓(xùn)練柔和圓滑的，學(xué)生的咬字會更加清晰。每一首歌都有它的意境和音樂形象，教師還要充分挖掘合唱歌曲內(nèi)涵，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，把歌曲的情感化為自己的心聲，用心歌唱，用情歌唱。如蘇教版五年級上冊《七子之歌——澳門》這首合唱歌曲，首先要讓學(xué)生了解愛國詩人聞一多為什么要寫這首歌曲，這首歌曲旋律溫柔、深情，充滿了訴說的感覺，由此引導(dǎo)學(xué)生清楚地咬字，用較弱的力度去深情訴說。

當(dāng)學(xué)生能夠聲情并茂演唱一些簡單的合唱作品時，教師就應(yīng)為學(xué)生搭建舞臺，讓他們展現(xiàn)自己，找到自信。開展形式多樣的班級合唱比賽，是對教師和學(xué)生的鍛煉，是促進和提高的機會。通過比賽，師生都會下足功夫，花足心思，豐富歌曲的表演和演唱形式，充分展示出一所學(xué)校學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平。

長期堅持有效地在小學(xué)階段開展課堂合唱訓(xùn)練與教學(xué)是一件很不簡單的事。面對不同學(xué)生的演唱，面對聲部之間的磨合，每一次訓(xùn)練都會有新的問題，這就需要我們這些從事基礎(chǔ)音樂教育的老師以強烈的責(zé)任心和樂學(xué)、善思、篤行的態(tài)度，扎實地投入到每一節(jié)音樂課的教學(xué)中，真正把合唱教學(xué)落到實處，變合唱能力為一種合唱習(xí)慣，讓學(xué)生享受合唱的魅力。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）