使用回宮格提高低年級小學(xué)生的小學(xué)寫字水平

關(guān)燕飛

[摘要]對于提高學(xué)生的寫字能力，語文課標(biāo)有著明確的要求：小學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。為此，要在“激趣”上想辦法，在“練字”上做文章，在“結(jié)合”中學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中融入回宮格的結(jié)構(gòu)方法，利用回宮格幫助學(xué)生迅速掌握字的框架，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生書寫的筆畫，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，小學(xué)生才能書寫美觀，并且養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]回宮格；結(jié)構(gòu)法則；寫字水平

寫字對小學(xué)生十分重要。練字不僅可以提高字的美觀性，還可以修身養(yǎng)性。一名小學(xué)生能寫一手好字，對其學(xué)習(xí)成績有一定的影響。小學(xué)生考試有時不是不會，而是粗心造成的。練字可以鍛煉耐性，這是眾所周知的。有耐心則心靜，心靜則更加細(xì)致，細(xì)致就不容易出錯，這就會使學(xué)生在考試中避免因大意而失分。同時，經(jīng)常性的臨摹觀察，加深了學(xué)生對生字生詞的默寫認(rèn)識能力。學(xué)生字寫得好，就會經(jīng)常得到大家的夸獎，會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。寫一手好字，讓學(xué)生受益終生。

一、回宮格的作用

“工欲善其事，必先利其器?！毙W(xué)生使用本中多為田字格，由于低年級學(xué)生手指協(xié)調(diào)性較弱，同時，對漢字結(jié)構(gòu)在書寫的時候把握得不是很精準(zhǔn)，因此，在寫字中常會出現(xiàn)字過大、滿格灌、字偏上、字偏下、字體歪斜等現(xiàn)象。而我選用的回宮格，則能克服以上問題。將字在方格中的主體位置構(gòu)架出來，實現(xiàn)了“上留天下留地，左右留空氣”的布局要求，從而有利于將漢字寫得更緊湊，更美觀。同時從寫字的章法上來看，回宮格的目的就是訓(xùn)練學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)，書寫達(dá)到“正確、端莊，行款整潔”“有一定的速度”的國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。利用回宮格幫助學(xué)生迅速掌握字的框架，在此基礎(chǔ)上再去指導(dǎo)學(xué)生書寫的筆畫，必將起到事半功倍的效果。

由于回宮格的束縛，個別學(xué)生的字體偏小，需要在寫字教學(xué)中及時糾正。運(yùn)用回宮格，著重解決和處理漢字主筆劃和副筆劃之間的關(guān)系，注重構(gòu)成漢字的各部件之間的穿插、變化、呼應(yīng)等方面的關(guān)系，力求把字寫得和諧，美觀。使用好回宮格，決非是一個簡單的事，其中蘊(yùn)含著許多諸如文字學(xué)、書法學(xué)、史學(xué)、美學(xué)和哲學(xué)等內(nèi)容和知識，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。只有科學(xué)、合理地選擇和使用回宮格，才能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為了指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，教師要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)回宮格方面的知識，結(jié)合不同的寫字教學(xué)方法，與同事討論交流，暢談教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人做法，取長補(bǔ)短，找到好的方法，提高學(xué)生的書寫水平。

二、回宮格的使用方法

回宮格是著名書法家、書法教育家楊為國先生在總結(jié)古今漢字書法結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)人的視覺特點，結(jié)合現(xiàn)代美學(xué)原理而發(fā)明的一種新的習(xí)字格式?；貙m格用“內(nèi)宮”和“外宮”把漢字分作兩個塊面，這兩個塊面向?qū)W生展示的是漢字“內(nèi)緊外松”“內(nèi)密外疏”“內(nèi)實外虛”的結(jié)體規(guī)律。我們學(xué)校設(shè)計的回宮格則是在原來的基礎(chǔ)上添加了橫、豎中線，教師用回宮格向?qū)W生講授的不只是哪一筆定位在哪條線或者在哪個面上，而是還指導(dǎo)學(xué)生哪種字形的字應(yīng)該如何寫結(jié)構(gòu)才能緊湊、美觀。因此，回宮格教學(xué)法，不僅教學(xué)生學(xué)會寫字，更重要的是教給學(xué)生掌握寫好字的規(guī)律。根據(jù)清代黃自元的《間架結(jié)構(gòu)九十二法》總結(jié)出如下的適合小學(xué)生的結(jié)構(gòu)法則在教學(xué)中便于應(yīng)用：

1.天覆結(jié)構(gòu)在回宮格中表示字的上部較寬，它的下部所有的橫畫都不能寫得太長，要被上部蓋住。具體用回宮格來理解，就是外延與主體的關(guān)系。

2.地載結(jié)構(gòu)在回宮格中表示漢字的下部末橫較寬的，漢字的上部所有橫跨都應(yīng)收縮，要被下面的部分托住。這種托與被托的關(guān)系，就是屈與伸的關(guān)系，也是主體與外延的關(guān)系。

3.畫短結(jié)構(gòu)在回宮格中的表示字中橫畫短，豎畫要長同時撇捺寫得舒展，這種短與長的關(guān)系也是曲與伸的關(guān)系，回宮格中理解為主體與外延的關(guān)系。

4.畫長結(jié)構(gòu)在回宮格中的表示。漢字中的橫畫很長，寫的時候要豎畫短，同時撇和捺要收在內(nèi)宮作主體

三、具體實施的方法

1.合理安排寫字時間

我規(guī)定每名學(xué)生每天至少要在回宮格中書寫50個字，充分利用在校的15分鐘習(xí)字時間完成，寫字量的保證，是學(xué)生寫好字的前提。低段的學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理能力相對低下，貪玩好動，部分學(xué)生對待寫字還需老師的循循善導(dǎo)，適時提醒。為了確保學(xué)生有時間寫字，我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行了合理的時間安排。把每次語文課前的2分鐘定為寫字展示時間，每天中午到學(xué)校后的時間定為寫字時間。雖然只有15分鐘，但是學(xué)生們在回宮格中寫得津津有味。學(xué)生寫字的內(nèi)容結(jié)合實際而定，有時是自己選定的難字，有時是我為他們選定的同一結(jié)構(gòu)的字。每次學(xué)生練字時我都會和學(xué)生在一起，共享習(xí)字的快樂。另外，教師要教給學(xué)生書寫的方法。對于低年級學(xué)生，在書寫方式上要求學(xué)生筆畫工整，強(qiáng)調(diào)寫字做到正確、端正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。家庭作業(yè)一定要少，以免使學(xué)生產(chǎn)生書寫厭倦的情緒。

2.端正學(xué)生書寫姿勢

很多學(xué)生寫不好字的原因是學(xué)生學(xué)前就開始大量寫字，但是沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫姿勢錯誤。小學(xué)低年級的寫字教學(xué)中，首先是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢。我總結(jié)了很多有關(guān)寫字姿勢的兒歌，除了最基本的“眼離本子一尺遠(yuǎn)，手握筆尖一寸遠(yuǎn)，身離書桌一拳遠(yuǎn)”，我還總結(jié)了朗朗上口的口訣，如“老大、老二對對齊，老三老四都往里，老五后面來幫忙”“頭正、身直、臂開、足安”等。把這些有趣的歌謠融入到日常的寫字課教學(xué)中，課堂上訓(xùn)練學(xué)生在書寫前背誦書寫姿勢口訣，在不斷的加強(qiáng)中，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的“坐姿”和“執(zhí)筆的姿勢”。

3.在教學(xué)中開展寫字活動

（1）開展“每日展示”活動。做好課前2分鐘展示活動。把每日書寫漂亮的作業(yè)當(dāng)作評選“美麗書寫之星”的基本條件，督促學(xué)生工工整整地寫好每一天的作業(yè)。

（2）開展“好字交友”活動。采用”一幫一”的方式，幫助書寫有困難的學(xué)生，提高學(xué)生書寫的能力，讓每個學(xué)生都能評價、寫好字。

（3）開展“書簽設(shè)計”活動。我親自給學(xué)生做示范，讓學(xué)生知道書簽可設(shè)計成什么樣式，引導(dǎo)學(xué)生要有創(chuàng)意地設(shè)計書簽的形狀。在書簽上印上回宮格，美觀地書寫漢字，這樣學(xué)生更加認(rèn)識到寫好漢字的實用性。

（4）開展“寫字小能手競賽”活動。讓學(xué)生在寫字的時候，將自己融入到與其他學(xué)生的競爭之中，同樣將作品貼在班級外墻的“臨池學(xué)書”上，供大家平時參觀學(xué)習(xí)。

（5）開展寒暑假“快樂寫字”活動。老師會在假期前推薦給學(xué)生一本好的字帖，并要求寫得保質(zhì)保量，開學(xué)后上交，學(xué)期初會對此項課外書寫活動中的優(yōu)秀個人進(jìn)行表彰。

（6）開展“詩情畫意”活動。要求學(xué)生把自己會背的某首詩在卡紙上認(rèn)真書寫并配上畫面，既激發(fā)了學(xué)生背誦詩詞的興趣，又鍛煉了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力。

（7）進(jìn)行“書寫小組”“寫字之星”的評比，每學(xué)期進(jìn)行“百字測試”評比，評選百字小能手，給予學(xué)生寫字動力。注重書寫方法的指導(dǎo)，更注重書寫之后的評價。每學(xué)期，我都要舉行班級書寫交流會。在交流活動中，我引領(lǐng)學(xué)生從筆畫入手，在平等對話中，感受漢字帶給我們的力量。

以上各項活動極大地激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情，在學(xué)生中強(qiáng)化了寫好字的意識。師生全員參與，鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)、書寫能力，營造出“書香浸滿班級”的濃厚氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的寫字興趣，開拓了學(xué)生的視野，實現(xiàn)從課堂向課外延伸。

4.注重教學(xué)水平的提高

教師要不斷學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，提高寫字水平，為學(xué)生做好表率作用。書法作為專門的藝術(shù)形式，在學(xué)習(xí)實踐過程中，要有專門的技巧和專門的知識。老師要教學(xué)生，首先要學(xué)習(xí)掌握一定的技能和知識，然后再傳授給學(xué)生，只有教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能提高學(xué)生的書寫水平。

漢字已經(jīng)有了兩千多年的悠久歷史，不僅中國人在學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)書法，很多外國人也在學(xué)習(xí)書法。作為一名小學(xué)語文教師，引導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的漢字，是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。漢字不是一朝一夕就能寫好的，只有堅持不懈地注意總結(jié)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使學(xué)生寫得好，寫得快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2012

[2]楊為國.回宮格書法講座[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，1994.

（責(zé)任編輯 史玉英）