月光下的校園

高中課程多，課業(yè)重，半個(gè)學(xué)期過(guò)去，我總覺(jué)得忙碌而煩悶。今晚的月光很好，于是晚自習(xí)下課后，我決定到校園里走走，讓自己好好地放松放松。

下課鈴聲響過(guò)后，我便來(lái)到操場(chǎng)邊的路上。今晚天氣很好，一抬頭就能清晰地看見(jiàn)一輪明月懸掛在寥廓的夜空，像是黑夜下無(wú)邊的大海上亮起的燈塔。月光灑在路上，也灑在談笑著的散步者們悠然自得的臉上，更是灑滿了整個(gè)校園，使它有一種如詩(shī)如畫的意境。

在月亮的朗照下，我的心情也變得歡快起來(lái)。無(wú)意中，我加快了步伐，不知不覺(jué)竟繞過(guò)教學(xué)樓，來(lái)到進(jìn)出西大門的瀝青路面的坡道上。坡道靠近教學(xué)樓的一側(cè)種著冬青等綠化植物，靠近圍墻的另一側(cè)是低矮的灌木和一些高大的樹木。靜靜站立的路燈發(fā)出柔和的亮光，照在灌木叢上，在地上落下一片斑駁的黑影。灌木叢中間每隔一段距離就有一棵樹，它們與路燈一起整齊地排成兩列縱隊(duì)，像威武的士兵一般，默默守護(hù)著校園。此刻坡道上有一些正在散步的人，他們和我一樣，都是闖進(jìn)這片天地的不速之客。在這寧?kù)o的夜晚，我的耳邊回響著昆蟲們的奏鳴曲，它們，才是這一片天地的主人。

像支流匯入干流，這條坡道匯入了向圖書館方向去的主干道。我沿著校道慢慢走，發(fā)現(xiàn)自己已繞著教學(xué)樓轉(zhuǎn)了一圈。校道的兩邊都是樹，蓊蓊郁郁的，有烈日的白天，走在樹下，一點(diǎn)也不覺(jué)得炎熱。沒(méi)有月光的晚上，在昏暗的路燈下，這條路黑黢黢的，有些嚇人。今晚卻很好，月光透過(guò)樹葉灑下來(lái)，在地面上落下參差斑駁的樹影，反而給人一種朦朧的美感。路的左邊是一排整齊的石欄，站在石欄邊上眺望，隱隱約約的遠(yuǎn)山，浩瀚的蒼穹，蒼穹下的操場(chǎng)及其他建筑，全都收入眼底。石欄下是塑膠籃球場(chǎng)和操場(chǎng)，白天，這里是最喧鬧的地方，夜晚，這里卻一片靜寂，似乎沉浸在對(duì)白天喧嘩場(chǎng)景的回味里?；蛟S，操場(chǎng)也需要休息，以便明天更好地接待來(lái)此鍛煉的人吧。

校道的右邊，培德樓旁是被樹林擁抱著的向上的石階，十分吸引人。站在石階下，看著石階不斷地向上攀升，而它兩旁蔥蘢的小樹林，更渲染了一種神秘的氣氛。這讓我想到古代建在山里的道觀，那通往道觀的路，便是這樣的吧？我國(guó)很多寺院似乎也是如此，常建在深山老林中，而通向寺院的往往也是這樣的石階。這異曲同工之處，我想是為了讓人們經(jīng)過(guò)此處時(shí)，看到那一眼望不見(jiàn)盡頭的石階，心中升起一種敬畏之情吧。不過(guò)，在我們學(xué)校，當(dāng)你想到這石階的盡頭不是什么道觀神廟寺院，而是食堂時(shí)，那些幻想與敬畏便會(huì)蕩然無(wú)存了，轉(zhuǎn)而會(huì)為站在那兒出神發(fā)呆的自己感到滑稽可笑。而我的校友們，正是這樣每天在這石階上來(lái)來(lái)往往，最后完成學(xué)業(yè)的。這個(gè)過(guò)程，與道士們?cè)诘烙^的修行何其相似，他們也是在這石階上上上下下，最后修成正果的。我突然想到自己，我不也正在進(jìn)行著這種修行嗎？只要朝著目標(biāo)努力，過(guò)得充實(shí)，又有什么好郁悶的呢？

忽而，樹上的葉子有節(jié)奏地打起了拍子，地上的落葉也開始?xì)g快地旋轉(zhuǎn)起舞。在風(fēng)溫柔的輕撫下，剛剛的所有觀與感，如一股甘甜與清香溢滿了我的內(nèi)心，洗滌了我心中的煩悶，使我的精神自由地沉醉在回憶與想象里。

我知道，今晚我可以做個(gè)好夢(mèng)了，明天我將開始新的生活！

簡(jiǎn) 評(píng)

優(yōu)美的寫景散文往往得益于作者在寫景狀物過(guò)程中融入真情實(shí)感，做到情景交融。羅張羽同學(xué)這篇散文之所以寫得好，就在于他在寫校園月色時(shí)融入了自己真實(shí)的情感。情景交融是一篇好的寫景散文的重要標(biāo)志。在這篇習(xí)作里，作者除了描寫自己看到的校園景色外，還通過(guò)聯(lián)想和想象及比喻、擬人等修辭手法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己對(duì)于景物的認(rèn)識(shí)和感悟。全文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然。

（章庭洋老師 薦評(píng)）endprint