高校化學教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

余 曉 / 南陽理工學院師范學院

高?；瘜W教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

余 曉 / 南陽理工學院師范學院

時代在發(fā)展，社會在進步，創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力的重要因素。創(chuàng)新應(yīng)用到我們生活的各個方面，大到學校教學、企業(yè)競爭，小到人類的生產(chǎn)生活。在教育中創(chuàng)新更加重要，學生作為時代進步的支柱，擁有了創(chuàng)新意識可促進學校教育事業(yè)的高速發(fā)展。本文主要是針對高?；瘜W教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究，為了創(chuàng)造出新型的創(chuàng)新型化學人才，也必須培養(yǎng)每位學生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識，為我國的化學教育事業(yè)做貢獻。

高校；化學教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)研究

化學行業(yè)滲透各個方面，是國民經(jīng)濟中不可或缺的重要組成部分，其發(fā)展是走可持續(xù)發(fā)展道路對于人類經(jīng)濟、社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。隨著化學行業(yè)的發(fā)展，化學教育也就隨之產(chǎn)生，教育為國家創(chuàng)造了人才，但是由于化學這一學科精深縝密，所以也就出現(xiàn)了人才短缺的現(xiàn)象，高校作為化學人才培養(yǎng)的基地，其教育教學工作顯得尤為重要，每一次變創(chuàng)新定著未來化學行業(yè)的發(fā)展，但同時創(chuàng)新是必須的，這就要求創(chuàng)新必須符合客觀事實，在學校、教師、學生的可接受范圍之內(nèi)，教育不僅僅意味著教授知識，更重要的是要傳授方法，避免“死讀書，讀死書”。都說“授之以魚不如授之以漁”，因此教育必須要開拓，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新融入到每個學生的頭腦，使當今的高校成為創(chuàng)新型學校，使當今的化學教育更上一層樓。

一、高?；瘜W教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的原則

(一)以人為本原則

每一所高校在開展教育教學工作時都必須遵循以人為本，共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念明確提出“以人為本，執(zhí)政為民”這就要求了一切的創(chuàng)新工作必須以人以學生為中心，簡而言之，人在人類的歷史發(fā)展中起決定性作用。具體來講，就個人而言，以為人本就是實現(xiàn)每個人的發(fā)展；就社會整體而言，以人為本協(xié)調(diào)了人與人、人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此以人為本是高?；瘜W教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本原則。由于每個學生單子的個體，他們的個性具有差異性、多樣性，因此堅持以人為本才能讓學生充分剛認識到自身的重要性，獨特性，充分發(fā)揮學生的特長，增強自信心。

(二)實踐性原則

陶行知說：“行動生困難；困難生疑問；疑問生假設(shè)；假設(shè)生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進于無窮?！泵珴蓶|也說過：“你要有知識，你就得參加變革現(xiàn)實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親自吃一吃?！睙o數(shù)偉人都告訴我們實踐的重要性，教師在對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，必須要注重實踐性原則，實踐出真知是一句至理名言，學生只有在不斷實踐中才能收獲經(jīng)驗實現(xiàn)創(chuàng)新。實踐性原則是創(chuàng)造性思維中的根本原則，它的貫徹、實行與否，直接關(guān)系到其他原則的貫徹與否，并且它統(tǒng)攝著其他原則。

(三)激勵性原則

一位優(yōu)秀的教師，必須懂得激勵性原則對于創(chuàng)新的作用，適當?shù)募顚W生可以增強學生的自信心，激勵可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生的積極性，是古今中外政治家、軍事家、思想家、管理學家們都十分重視的問題。通過激勵以激發(fā)學生而產(chǎn)生創(chuàng)造性與革新精神，可以更好的為化學事業(yè)做貢獻。

(四)尊重客觀規(guī)律原則

客觀規(guī)律：是指不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀世界的規(guī)則。在馬克思主義哲學中的含義：是事物運動過程中固有的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。所以客觀規(guī)律是不容易改變，有一定的規(guī)律性。因此在創(chuàng)新的同時一定不要脫離實際，堅持客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性的創(chuàng)新活動必須是在“遵守客觀規(guī)律”這一前提下進行的，不安客觀規(guī)律辦事所進行的創(chuàng)新最后只能以失敗告終。

二、高?；瘜W教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

(一)對課程體系進行改革完善

我國的課程體系進行過多次改革，自上而下，從學前時期到大學時期，每一次的變革都帶著創(chuàng)新，是對于未來不斷的挑戰(zhàn)，在改革過程中，一些老舊的課程體系都漸漸被淘汰，如果高校想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須對課程體系進行改革完善，優(yōu)化化學課程內(nèi)容，改變化學教學的傳統(tǒng)模式，使教學逐漸與時代靠近。同時，在化學教學中必須貼近生活，生活中處處有化學，只有走進生活才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(二)構(gòu)建化學創(chuàng)新實踐基地

從初中開始我們就接觸化學，我們學習化學除了在教室，還有部分時間在實驗室，做實驗掌握的知識遠比在書本上學到的要多的多，在實驗中會遇到各種問題，都需要靠我們自己解決。建立化學實踐基地有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以定期安排一些任務(wù)，讓學生有目的的思考，通過做實驗找出答案。一方面化學實踐基地的構(gòu)建鍛煉了自己的能力,更加了解社會需要么樣的人才,也能在實踐中找到自己的不足，另一方面，可以啟發(fā)自己，發(fā)散創(chuàng)新思維

(三)采用多樣化的實驗教學

化學實驗教學的特殊教育功能,是其他任何內(nèi)容都無法替代的。實驗教學不但能激發(fā)學生學習化學的興趣,調(diào)動學生學習的主動性和積極性,而且它承載著培養(yǎng)學生觀察、描述、分析設(shè)計、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力;嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,在實驗時，實驗中的每一步都需要精確，所謂牽一發(fā)而動全身就是如此，每一步出錯就可能導(dǎo)致結(jié)果發(fā)生翻天覆地的變化;要有良好的心理素質(zhì)，實驗的結(jié)果可能需要上百次上千次的實驗，每一次的錯誤都可能會產(chǎn)生挫敗感，因此良好的心態(tài)對于多樣化的實驗教學有著至關(guān)重要的作用；安全意識、環(huán)境保護意識,珍情資源，關(guān)往與化學有關(guān)的社會問題,主動參與社會決策的意識;提高學生科學素養(yǎng)和終身學習的可持續(xù)的發(fā)展等名重價值。而多樣化的實驗教學，可以更加開拓學生的思路，提高創(chuàng)新能力。教師在開展實驗教學時要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，問題反思的能力，對學生進行啟發(fā)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,一個國家發(fā)展的不竭動力,一個政黨永葆青春的法寶!創(chuàng)新重要在于技術(shù)的創(chuàng)新,體制的創(chuàng)新,思維的創(chuàng)新,其中思維創(chuàng)新是根本方向,體制創(chuàng)新是重要保證,技術(shù)創(chuàng)新是最終目標!在教育中的創(chuàng)新，豐富了我國文化的發(fā)展，教育立國，只有實行創(chuàng)新教育才能使國家發(fā)展，一個國家想要發(fā)展必須依賴經(jīng)濟的發(fā)展，而經(jīng)濟的發(fā)展則必須依賴人才的培養(yǎng)，這就需要強大的教育基礎(chǔ)作為后盾。而好的教育體系是體現(xiàn)在全面培養(yǎng)學生的各個方面的綜合能力，而不是所謂的讀死書。一個國家教育制度的好壞直接決定了這個國家人才輸出的環(huán)境，好的教育是引導(dǎo)、開發(fā)學生進行思維創(chuàng)作，而不是教師默守陳規(guī)的給出相應(yīng)的正確答案。創(chuàng)新在教育充分調(diào)動和發(fā)揮學生的能動性和自主性，充分發(fā)揮想象力產(chǎn)生出不一樣的想法，增強了學生創(chuàng)新的動力，使教育從被動接受轉(zhuǎn)向主動探索的教育新模式。這才是國家發(fā)展的根本動力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師的啟發(fā)式教育，需要學生的主動、努力，只有這樣，才能做到教學相長?；瘜W課堂教學作為化學教育的主渠道，除了傳授化學基礎(chǔ)知識、基本技能外，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新，創(chuàng)新教育是新時代素質(zhì)教育的需要，高校教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這樣，一定會涌現(xiàn)出許許多多符合時代需要的創(chuàng)新型人才。

[1]鄧成超;大學生創(chuàng)新素質(zhì)的量質(zhì)化評價[J].重慶工學院學報;2004年06期.

[2]胥群;淺論培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的方法和途徑[J].黑龍江高教研究;2004年04期.

[3]王濤;王紅梅;;高校教學與科研的關(guān)系及其和諧發(fā)展[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版);2009年01期.