論信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

付 濤 / 慶陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

論信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

付 濤 / 慶陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文從信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，著重分析了應(yīng)用型培養(yǎng)的問(wèn)題，并探索了信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略，以加快培養(yǎng)高水平的信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。

信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)；應(yīng)用人才；培養(yǎng)

信息與計(jì)算機(jī)專業(yè)是現(xiàn)階段新興的數(shù)學(xué)類學(xué)科專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生基本的信息與計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生具備能夠從事科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。因此，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，教學(xué)主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是，受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在一定問(wèn)題。在這種情況下，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校的重要教學(xué)工作，專業(yè)教師積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的科學(xué)方法。研究信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅能夠提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對(duì)數(shù)學(xué)行業(yè)發(fā)展和信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)研究有著深刻意義。

1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，信息與計(jì)算機(jī)專業(yè)，十分重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。實(shí)踐教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的，知識(shí)應(yīng)用能力和操作能力，讓學(xué)生能夠，運(yùn)用所學(xué)的信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此很多高校開(kāi)設(shè)了信息計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)踐課程，積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。其中，專業(yè)實(shí)踐主要包括軟件工程實(shí)踐、專業(yè)能力測(cè)試、論文設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握信息與計(jì)算機(jī)技能，提高學(xué)生的科研能力和操作能力。另外，我國(guó)積極開(kāi)展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用信息與計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，提高學(xué)生對(duì)信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，以培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題

2.1 目標(biāo)定位不明確

人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的依據(jù)，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段，很多高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，缺乏對(duì)高校人才培養(yǎng)和社會(huì)人才需求的重視。具體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，十分重視研究型學(xué)生的培養(yǎng)，重點(diǎn)向?qū)W生傳授理論知識(shí)，讓學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解上對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和研究。而忽視了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。在這種情況下，高校培養(yǎng)目標(biāo)的定位出現(xiàn)偏差，沒(méi)有將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果不明顯。

2.2 教學(xué)方法滯后

大多數(shù)高校在開(kāi)展信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中仍采用理論講解的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生對(duì)信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生只具備相關(guān)理論知識(shí)而缺乏專業(yè)技能另外，受理論講解模式影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于被動(dòng)接受教師知識(shí)講解的狀態(tài)，學(xué)生缺乏對(duì)信息與計(jì)算機(jī)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，積極性不強(qiáng)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)信息與計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解不夠深入，不利于知識(shí)的掌握。此外，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)教育離不開(kāi)計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是部分教師在講課過(guò)程中并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備，一味依靠理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)技能的操作實(shí)踐。

2.3 教師隊(duì)伍建設(shè)不足

教師能力和素質(zhì)直接影響著信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是，現(xiàn)階段部分高校信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)教師的教學(xué)能力不足，綜合素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，部分教師缺乏實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)和技能，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，也沒(méi)有按照學(xué)校的相關(guān)要求來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉。另外，還有部分教師的專業(yè)知識(shí)不完善，缺乏對(duì)先進(jìn)的信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不了解信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，傳授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容十分陳舊，與社會(huì)發(fā)展不相符。此外，還有部分教師缺乏對(duì)教師角色的正確認(rèn)識(shí)，將自己作為課堂的中心，居高臨下地對(duì)待學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師指示進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主操作，嚴(yán)重阻礙應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

3.1 深入研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

學(xué)校應(yīng)重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，深入研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)的科學(xué)模式。為此，高校應(yīng)從人才培養(yǎng)的目標(biāo)、層次、類型、方向、學(xué)科建設(shè)這五個(gè)方面入手，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。首先，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體方向。并且，高校應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合的理念，重視理論基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要作用，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，積極完善信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程，為學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另外，高校應(yīng)重視素質(zhì)教育，將專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，構(gòu)建多樣化的專業(yè)教學(xué)模式，通過(guò)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)符合社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。

3.2 加快教學(xué)改革

教學(xué)改革是培養(yǎng)信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的關(guān)鍵，因此，學(xué)校應(yīng)重視新課改的要求，積極開(kāi)展教學(xué)改革。首先，學(xué)校應(yīng)積極教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校的重要教學(xué)依據(jù)，只有改革教學(xué)目標(biāo)，將應(yīng)用型人才作為信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用培養(yǎng)的主要教學(xué)目標(biāo)才能保證教學(xué)的正確方向。為此，高校應(yīng)將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)體系，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)中的地位，提高學(xué)校和教師對(duì)應(yīng)用型人才的重視程度；其次，學(xué)校應(yīng)積極改革教學(xué)內(nèi)容，不斷完善專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，將最新的信息與科學(xué)技術(shù)知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容體系，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新。另外，學(xué)校應(yīng)積極豐富學(xué)生的信息與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；再次，學(xué)校應(yīng)積極改革教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸，積極開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，采取實(shí)踐教學(xué)法、微課教學(xué)、情境教學(xué)法、問(wèn)題解決法等教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；最后，學(xué)校應(yīng)改革教學(xué)評(píng)價(jià)，不能將學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)作為位唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)將應(yīng)用能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，提高應(yīng)用能力評(píng)價(jià)在教學(xué)評(píng)價(jià)中所占的比例，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要地位。

3.3 做好人才培養(yǎng)保障工作

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視程度，積極向教師宣傳學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的投入力度。為此，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)講座，組織全校教職員工參加，引導(dǎo)教師樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)觀念。并且，學(xué)校積極投入大量的資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，并積極引進(jìn)雙師型教師，保證信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展；其次，學(xué)校應(yīng)加快教師建設(shè)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供充足的人力資源。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校針對(duì)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)教師進(jìn)行專門的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法，保證教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息與計(jì)算機(jī)實(shí)踐。另外，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師接受再教育，深化教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平；最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，購(gòu)置充足的多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，完善學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)，讓教師能夠在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)模式。并且，學(xué)校還可以將多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)和模擬實(shí)踐，通過(guò)虛擬技術(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真實(shí)情境的模擬，運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

[1]張宏禮,王苫社,李鴻鵬.開(kāi)好數(shù)學(xué)建模,促進(jìn)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2008(05).

[2]茹少峰,康寶生,邢志棟,張書(shū)玲,曹建榮.調(diào)整課程體系拓寬專業(yè)口徑 培養(yǎng)合格人才——信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)與改革[J].高等理科教育.2002(05).

[3]邢遠(yuǎn)秀.應(yīng)用型本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索[J].教育教學(xué)論壇.2017(37).