校企合作人才培養(yǎng)模式下中職形象設(shè)計教學改革研究

郭成效/山西省好藝中等專業(yè)學校

校企合作人才培養(yǎng)模式下中職形象設(shè)計教學改革研究

郭成效/山西省好藝中等專業(yè)學校

校企合作是中職學校與企業(yè)之間針對人才培養(yǎng)所進行的一種合作模式。校企合作不僅能夠使企業(yè)為學校提供相應(yīng)的市場信息，而且能夠使企業(yè)直接從學校中獲取人才，降低了企業(yè)的招聘成本，節(jié)約了人才培養(yǎng)時間，從而達到一種雙贏的局面。此外，在校企合作過程中，雙方資源得以共享，從而使學生能夠?qū)W以致用，有助于提高學生的學習質(zhì)量。

校企合作； 人才培養(yǎng)；形象設(shè)計；教學改革

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求也隨之升高，基于校企合作人才培養(yǎng)模式下的中職形象設(shè)計教學也迎來了全新挑戰(zhàn)。在校企合作過程中，企業(yè)能夠為形象設(shè)計教學提供必要的實訓環(huán)境，有助于教學思路與教學方式的改革與創(chuàng)新；學校也可以通過采用更好的教學方法來為企業(yè)提供專業(yè)化人才，有利于企業(yè)與學生的共同發(fā)展與進步。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職形象設(shè)計教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的校企合作過程中，形象設(shè)計教學還存在著諸多問題，難以達到預期中的效果，其主要原因包括：首先，目前我國大部分中職院校所采用的教學案例都呈現(xiàn)出一定滯后性，沒有達到與時俱進的水平，不能根據(jù)時代的發(fā)展而進行更新或變革，從而導致學生在進入企業(yè)進行實訓時，不能根據(jù)所學的知識來解決實際問題，出現(xiàn)了知識與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，難以達到實訓的有效性；其次，在中職形象設(shè)計教學過程中，教師忽略了對學生創(chuàng)新能力、想象能力的培養(yǎng)，導致學生的思維固化，缺乏創(chuàng)造力和主動思考的能力，再加上一些學生本身對于學習就有消極情緒，更難以提高其學習的質(zhì)量，從而使學生在真正的就業(yè)后，也難以擁有較高的競爭力；最后，很多中職形象設(shè)計教師還在沿用傳統(tǒng)的教學手段，缺乏先進性與多樣性，難以激發(fā)學生的學習興趣，忽略了對學生各方面思維與能力的培養(yǎng)，從而降低了教學的效率與質(zhì)量[1]。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職形象設(shè)計教學改革策略

（一）針對企業(yè)需求設(shè)置教學內(nèi)容

在校企合作背景下，學校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需求來制定教學內(nèi)容，從而對人才進行有針對性的培養(yǎng)，并根據(jù)時代的發(fā)展，對形象設(shè)計的課程分類進行調(diào)整，使學生能夠掌握更先進的知識內(nèi)容與職業(yè)技能[2]。例如，可以在形象設(shè)計教學中增加心理學方面的內(nèi)容，從而使學生在就業(yè)后，能夠針對不同人的不同心理特點來進行形象設(shè)計，有助于提高學生的專業(yè)化水平。

（二）采用先進的教學模式

在新時代的背景下，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)難以符合教育的發(fā)展需求，因此，這就需要中職教師能夠采用先進的教學模式，對學生的綜合素質(zhì)進行有效培養(yǎng)，以便迎合企業(yè)以及社會對人才的需求[3]。例如，在形象設(shè)計教學過程中，教師可以從合作企業(yè)中邀請不同崗位、不同職位、不同性別的企業(yè)員工來到課堂，讓學生們根據(jù)這些員工的身材、膚色、氣質(zhì)、職位、崗位進行形象設(shè)計，包括在不同場合的著裝搭配、發(fā)型搭配以及舉止禮儀都需要學生來對其進行合理設(shè)計，從而提高學生的實踐能力，使學生能夠?qū)W以致用，有助于提高學生的學習質(zhì)量。

（三）將理論教學與實訓教學進行有機結(jié)合

在校企合作背景下，形象設(shè)計教師應(yīng)該將教學內(nèi)容的理論知識、技能訓練與校外實訓教學進行有機融合，有助于提高校企合作的有效性[4]。學生通過在課堂上掌握形象設(shè)計的理論知識，再進入企業(yè)進行實訓鍛煉，能夠使學生加強對形象設(shè)計教學內(nèi)容的理解與掌握，并提高自身的實踐能力，有助于學生未來的發(fā)展與進步。

（四）提高中職形象設(shè)計教師的專業(yè)化水平

目前，我國中職形象設(shè)計教師往往理論知識很扎實，但缺乏實踐操作能力，造成知識與實際的脫節(jié)，不利于提高課堂教學的成效。因此，中職學校應(yīng)提升形象設(shè)計教師的專業(yè)化水平，使教師能夠深入到企業(yè)中進行職業(yè)鍛煉，不僅可以提升教師的實踐操作能力，而且轉(zhuǎn)變教師的理念，使其能夠與時俱進，更容易把握到企業(yè)、社會以及時代的發(fā)展需求，從而將形象設(shè)計的理論知識與實際需求進行有效聯(lián)系，有助于提高教師的專業(yè)化水平，提升課堂教學的質(zhì)量。此外，企業(yè)在實際發(fā)展過程中，由于缺乏一定的理論知識做支撐，可能也會存在一些難以解決的問題，因此可以充分利用中職教師深入鍛煉的機會，從另一視角來發(fā)現(xiàn)問題，進而更好的去解決問題，從一定程度上而言，也是校企合作的雙贏表現(xiàn)[5]。

（五）強化實訓實習的有效管理

在傳統(tǒng)的中職形象設(shè)計實踐教學時，往往需要將學生分散到各個不同的企業(yè)中去實習，導致實踐成績?nèi)狈y(tǒng)一的管理，也無法進行統(tǒng)一的考核。而在校企合作背景下，中職院?？梢詫W生進行系統(tǒng)化的管理，也可以更合理的制定評價考核體系。此外，通過對學生實訓實習的有效管理，能夠使學校及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而調(diào)整教學內(nèi)容或方法，有助于提高教育的成效，培養(yǎng)出更符合企業(yè)與社會發(fā)展需求的人才，充分彰顯了校企合作的優(yōu)勢與有效性。

（六）邀請企業(yè)專業(yè)人員傳授經(jīng)驗

中職院校可以邀請企業(yè)的專業(yè)人員定期入校來為學生們傳授經(jīng)驗，也可以作為一種創(chuàng)新型的教學模式，讓企業(yè)的專業(yè)人員定期來為學生們講課，從而使學生們能夠接觸到更新穎、更實用的形象設(shè)計知識與資訊，并吸取到更為豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，有助于調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學習質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，中職教育的發(fā)展任重而道遠。校企合作人才培養(yǎng)模式下的中職形象設(shè)計教學改革能夠迎合社會發(fā)展需求，是知識經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。因此，中職院校要充分發(fā)揮校企合作的重要作用，更新形象設(shè)計教學內(nèi)容，采用先進的教學模式，將課堂教學內(nèi)容與企業(yè)實踐操作進行有機融合，從而提高學生的綜合能力，有利于學生的未來發(fā)展，使學生在就業(yè)后能夠擁有強大的競爭力，并為社會培育更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。

[1]王曉霞.校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學改革和創(chuàng)新[J].成才之路,2014(28):86.

[2]施捷.基于校企合作的中職服裝設(shè)計專業(yè)教學多維結(jié)構(gòu)探索[J].職教通訊,2013(36):19-21,39.

[3]施捷.校企合作視域下雁陣教師團隊建設(shè)探討——以中職服裝專業(yè)為例[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報,2015,14(4):84-86.

[4]俞明,盧躍生.基于項目導入的"企業(yè)視覺形象設(shè)計"課程教學探索[J].重慶廣播電視大學學報,2011,23(2):16-19.

[5]梁觀光.企業(yè)形象策劃設(shè)計課程教學培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法與實踐[J].美術(shù)教育研究,2016(21):110-111.