小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施

李 霞/華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校

小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施

李 霞/華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校

國(guó)家一直提倡教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要得到重視，因?yàn)樾W(xué)的語(yǔ)文教育體系還不夠完善，所以課堂教學(xué)可以在改革過(guò)程中加入一些多元化的因素。傳統(tǒng)的教育方法不足以跟上社會(huì)高速發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)教育下，學(xué)生在教室里聽(tīng)老師傳授知識(shí)，而在當(dāng)今的時(shí)代里，教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了變革。例如：新興的教學(xué)模式也逐漸出現(xiàn)在教育體系中。新興的教學(xué)模式可以作為代社會(huì)下的教學(xué)新形態(tài)。教學(xué)模式需要進(jìn)行改變，多元化的改變是教學(xué)模式發(fā)展的重要一點(diǎn)。多元化教學(xué)模式需要不斷的發(fā)展和完善，建立學(xué)生的興趣。在新興的教學(xué)模式的模式下，多元化教學(xué)模式的開(kāi)啟會(huì)得到很大的肯定與幫助。我們小學(xué)語(yǔ)文新興的教學(xué)模式模式需要被肯定和支持。在教學(xué)的過(guò)程中不要患得患失，不應(yīng)該在有困難時(shí)選擇后退或者回避，要努力堅(jiān)持，解決它，在教學(xué)上也是一樣。闡述小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的缺失，加以改變進(jìn)步，完善評(píng)價(jià)體系。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)方法；能力評(píng)估

引言

小學(xué)是在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段小學(xué)習(xí)方式最容易被養(yǎng)成的階段。因此在條件下，教師如何改進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)方式，完成語(yǔ)文的教學(xué)的進(jìn)一步提升，是我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力提高的方式。國(guó)家一直提倡教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要得到重視，因?yàn)樾W(xué)的教育體系還不夠完善，所以多元化的教學(xué)體系可以在改革過(guò)程中逐漸深入教學(xué)中。傳統(tǒng)的教育方法不足以跟上社會(huì)高速發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)教育下，學(xué)生在教室里聽(tīng)老師傳授知識(shí)，而在當(dāng)今的時(shí)代里，教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了變革。新興的教學(xué)模式也逐漸出現(xiàn)在教育體系中。新興的教學(xué)模式可以作為代社會(huì)下的教學(xué)新形態(tài)。教學(xué)模式需要進(jìn)行改變，多元化的改變是教學(xué)模式發(fā)展的重要一點(diǎn)。多元化教學(xué)模式需要不斷的發(fā)展和完善，建立學(xué)生的興趣。在新興的教學(xué)模式的模式下，多元化教學(xué)模式的開(kāi)啟會(huì)得到很大的肯定與幫助。我們小學(xué)語(yǔ)文新興的教學(xué)模式模式需要被肯定和支持。所以作為老師，小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力需要進(jìn)行不斷的鞭策評(píng)價(jià)，才能在教學(xué)的過(guò)程忘記患得患失的思想，并且有在困難時(shí)要選擇迎難而上，要努力堅(jiān)持，解決它。

1.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

1.1 多元化構(gòu)建

學(xué)生需要因材施教，教師也是具有個(gè)體差異的，所以教師的評(píng)價(jià)體系也需要因人而異，不能用過(guò)于死板的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行評(píng)價(jià)。部分教師在教學(xué)方法的研究上非常優(yōu)秀，但在課堂教學(xué)上就稍有遜色。所以評(píng)價(jià)體系需要建立成多元化的，這樣能保證教學(xué)的創(chuàng)造性。要結(jié)合多種評(píng)價(jià)方法，教學(xué)能力的提高不能在評(píng)價(jià)體系上只遵循一種方式，許多方式是可以結(jié)合在一起的。利用多元化的評(píng)價(jià)方法，面向所有教師，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)用性。

1.2 構(gòu)建目的明確

我們要以增強(qiáng)教師的課堂能力、促進(jìn)教師的自我發(fā)展為目的去構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及結(jié)果需要給予教師前進(jìn)的方向。評(píng)價(jià)為給予學(xué)生更好的教育。小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系結(jié)果可以利用起來(lái)，加快提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的主要目的是使教師明白自己的不足，加快個(gè)人的發(fā)展，并且不斷追求進(jìn)步。在評(píng)價(jià)體系的督促下提高教學(xué)質(zhì)量，以及為動(dòng)學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在教學(xué)能力普遍停滯的時(shí)候，教學(xué)能力評(píng)價(jià)管理體系需要進(jìn)行思考，提出評(píng)價(jià)體系正確的建立方法才能夠提高教學(xué)能力。評(píng)價(jià)體系的建立就是要評(píng)價(jià)教師在課堂上講課的能力，所以在評(píng)價(jià)結(jié)果出來(lái)之后，獎(jiǎng)罰制度也應(yīng)該被制定出來(lái)，評(píng)價(jià)每位教師教學(xué)水平的多少以及他們能力的提高與否加以獎(jiǎng)勵(lì)或懲處。此外學(xué)校管理階層需要對(duì)本校教師嚴(yán)格管理，不能過(guò)于松懈，適當(dāng)?shù)慕o教師加壓，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高工作效率。教師的評(píng)價(jià)結(jié)果需要及時(shí)給予反應(yīng)，面對(duì)評(píng)價(jià)好的教師，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)努力；對(duì)于評(píng)價(jià)差的教師，原因弄明白后，加以警告。評(píng)價(jià)考核需要分階段進(jìn)行，而且可以多次進(jìn)行，只有嚴(yán)謹(jǐn)、完善、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才能客觀的反映教師的工作能力。

1.3 小學(xué)語(yǔ)文教師能力的改革

管理工作，選拔人才是很重要的。學(xué)校管理者在學(xué)校的管理方面有待提高，不能只局限于以前的管理知識(shí)，需要充分的更新改革，要以學(xué)生為中心。只有科學(xué)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)取的思想才能把管理評(píng)價(jià)體系的工作做到最好。在有些時(shí)候，部分學(xué)校管理者的思想觀念可能不夠開(kāi)放，趨于保守。在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)管理體系的發(fā)展將會(huì)受到了制約，為了使教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)管理體系不受局限，我們應(yīng)該克服滯后性，開(kāi)放思想，促進(jìn)改革創(chuàng)新。

2.評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

2.1 小學(xué)語(yǔ)文教師的工作系統(tǒng)化

小學(xué)語(yǔ)文教師能力評(píng)價(jià)管理體系并不完善，缺乏完整的制度、科學(xué)的管理方式，就此而言，教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)管理體系的當(dāng)務(wù)之急是對(duì)管理工作的加強(qiáng)，其次是對(duì)教師思想培養(yǎng)，因?yàn)橛行┙處煵荒芾斫膺@種體系的管理。再此之前，最重要的是選拔方面。教師的任職需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的面試，應(yīng)公平的進(jìn)行選舉工作。完成評(píng)價(jià)體系完善工作，但在小學(xué)語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)需要得到足夠的重視，到現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教師選拔管理的工作人員還很缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有嚴(yán)格遵循系統(tǒng)管理制度。在這一方面我們需要去改革。盡快的提出相應(yīng)評(píng)價(jià)制度，這樣有了統(tǒng)一的制度和標(biāo)準(zhǔn)，教師評(píng)價(jià)才能更好的實(shí)施。

2.2 教學(xué)能力評(píng)價(jià)管理體系實(shí)施的前提

在教學(xué)崗位上就應(yīng)該承擔(dān)教學(xué)的職責(zé)。小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)教學(xué)體系的前期工作，排除選撥人才方面，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師的配合問(wèn)題。前期工作對(duì)于評(píng)價(jià)體系是否能建設(shè)造成有著極其重要的作用。這也就是盡量解決教師的配合問(wèn)題，要在保障教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)完成評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。小學(xué)語(yǔ)文教師選拔教學(xué)要提高技術(shù)，提高素養(yǎng)，明確評(píng)價(jià)體系規(guī)定。教職人員需要在評(píng)價(jià)體系的建立中提出自己的意見(jiàn)，并且再實(shí)施之后要給出反饋，只有這樣評(píng)價(jià)體系才能建立的很好。管理者要告訴教師，評(píng)價(jià)體系建立的目的，是要提高教職人員的責(zé)任心，起到督促責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)方面，要面面俱到，不能只抓一個(gè)方向，要改革創(chuàng)新，完善各個(gè)方面。

3.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在是知識(shí)化的時(shí)代，每個(gè)人都可以享受?chē)?guó)家免費(fèi)的九年義務(wù)教育，所以知識(shí)在當(dāng)代是不缺的，但是缺少的是傳播知識(shí)的人才。在社會(huì)上做什么工作都需要知識(shí)，知識(shí)學(xué)會(huì)了就不會(huì)丟，多學(xué)習(xí)知識(shí)是為了給將來(lái)鋪路。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系通過(guò)不斷的完善會(huì)留給小學(xué)生一個(gè)適合的語(yǔ)文教學(xué)體系。小學(xué)的學(xué)習(xí)可能讓小學(xué)生感覺(jué)累，不愛(ài)學(xué)，那么只有提高了教學(xué)能力，找到小學(xué)生愛(ài)學(xué)的課堂教學(xué)方法，才能更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)教學(xué)能力的增加，同時(shí)也可以提高教師教學(xué)的積極性，評(píng)價(jià)體系進(jìn)行時(shí)，教師會(huì)改變不同的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育模式，改革一系列不科學(xué)的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系在多元化教學(xué)模式上得到了很多幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建促進(jìn)了多種教學(xué)方法的融合，提高教學(xué)能力，找到特色教學(xué)模式。在評(píng)價(jià)體系的不斷完善中，提高教師的課堂教學(xué)能力。

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