基于語料庫的中日同形形容詞修飾名詞的搭配研究
——以“強(qiáng)烈”和“強(qiáng)烈”為例

劉靈珊/三峽大學(xué)外國語學(xué)院 日語系

基于語料庫的中日同形形容詞修飾名詞的搭配研究
——以“強(qiáng)烈”和“強(qiáng)烈”為例

劉靈珊/三峽大學(xué)外國語學(xué)院 日語系

詞語搭配在第二外語的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，簡而言之就是詞與詞之間的自由組合，它關(guān)系到語言的自然性，流暢性，正確掌握詞語的搭配對外語學(xué)習(xí)者來說十分重要的。

中日同形詞；搭配；語料庫；日語教學(xué)；漢語教學(xué)

引言

詞語搭配在第二外語的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，簡而言之就是詞與詞之間的自由組合，它關(guān)系到語言的自然性，流暢性，正確掌握詞語的搭配對外語學(xué)習(xí)者來說十分重要的。近年來，很多學(xué)者對詞語的搭配的定義，分類進(jìn)行了研究，并且基于語料庫進(jìn)行了一些調(diào)查。但目前詞語搭配的研究仍然有以下不足：1.詞語搭配的研究歷史還是很短，研究成果主要以英語詞語搭配研究為主；2.目前的先行研究以動詞和名詞搭配的研究居多，形容詞與名詞搭配還沒有什么成果；3.中日同形詞的搭配研究幾乎沒有被涉及。

中日同形詞“強(qiáng)烈”和“強(qiáng)烈”都有“力量很大的”“強(qiáng)度高的”“鮮明的”的意思，當(dāng)形容詞在語法結(jié)構(gòu)中作為定語修飾名詞，但是他們在具體的用法上有差異。中日語學(xué)習(xí)者很容易由于母語的遷移，在使用這一對同形詞時出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。利用語料庫可以比較兩者在修飾名詞時使用的異同，從而使日語學(xué)習(xí)者以及漢語學(xué)習(xí)者更有效的掌握這一對中日同形詞，此外，讓更多的研究者關(guān)注到中日同形詞搭配的研究上來。

1.本研究中搭配的定義以及中日同形詞的定義

本研究中所使用的搭配的定義為滝沢(1999:78)對搭配的定義，搭配就是“實詞之間的組合”，此外，任何搭配都是基于文法構(gòu)造下成立的，本研究考察的是“形容詞+名詞”的定中結(jié)構(gòu)的詞語搭配。本研究中所采用的中日同形詞定義為顧令儀（2012：50）中的定義。

2.使用的語料庫以及研究對象

本研究是中日對比的研究，中文所使用的語料庫是北京語言的漢語國際教育技術(shù)研究中心開發(fā)的《北京語言大學(xué)漢語語料庫》（以下簡稱為BCC），日語檢索使用的語料庫是日本國立國語研究所與Lago言語研究所共同開發(fā)『NINJAL-LWP For BCCWJ』語料庫（以下簡稱為NLB）。

3.本研究的研究對象及研究方法

本研究選取了中日語學(xué)習(xí)者容易出錯的中日同形詞“強(qiáng)烈”和“強(qiáng)烈”作為研究對象。

研究方法分為三步，首先在以研究對象為檢索對象在中日語料庫中“形容詞+名詞”的語法結(jié)構(gòu)下，調(diào)查中日同形詞“強(qiáng)烈”和“強(qiáng)烈”作為定語時所接的高頻名詞；第二步，基于調(diào)查結(jié)果，參考『分類語彙表』(2004増補(bǔ)改訂版)，將接續(xù)的名詞進(jìn)行意義上的分類。最后，將檢索出來的中日例文進(jìn)行對譯，看例文中的日語搭配是否能直譯成中文，中文搭配是否能直譯成日語。例文全部來自語料庫。

4.調(diào)查

“強(qiáng)烈”和“強(qiáng)烈”

（中）qiáng liè【強(qiáng)烈】

強(qiáng)烈（的）+:1.<印象>,2.<外力>,3.<感情>,4.<色彩>,5.<自然物>

《例文》

⑴她的發(fā)言，引起了農(nóng)民強(qiáng)烈的反響。

（彼女の発言は農(nóng)民の中で大きな反響を呼んだ。）

⑵在這一點上，教育工作者應(yīng)該有一種對民族，對社會，對國家的強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（この點で、教育関係者は民族、社會、國家に対して、強(qiáng)い責(zé)任感を持たなければ成らない。）

⑶教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。

（教師は仕事に対して、高い熱意と貢獻(xiàn)の精神を持たなければ成らない。）

⑷這繁榮興旺的景象與當(dāng)年島上一片荒蕪的情景形成了強(qiáng)烈的反差。

（今の繁栄の景色は昔の荒涼で寂しい様子と比べ、大きな差を形成した。）

⑸她從未體驗過這種復(fù)雜而強(qiáng)烈的感情。

（彼女は今までこのような複雑で強(qiáng)烈な感情を感じたことがない。）

⑹“享有平等的參政議政的權(quán)利”是婦女最強(qiáng)烈的愿望之一。

（「平等に政治に関與する権利を有ずる」ことは女性の最も強(qiáng)烈な願望の一つである。）

⑺他們有旺盛的精力、廣泛的興趣、強(qiáng)烈的好奇心。

（彼らは旺盛な精力、たくさんの趣味、強(qiáng)い好奇心をもっている。）

⑻兩種顏色反差極其明顯，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。

（この二色の差が大きく、人間に強(qiáng)い視覚的衝撃を與えている。）

⑼尤其在夏季，不要在強(qiáng)烈的陽光下清洗汽車。

（特に夏の時、強(qiáng)烈な光の下で車を洗わないでください。）

⑽香港給她留下了強(qiáng)烈的印象。

（香港は彼女に強(qiáng)烈な印象を與えた。）

（日）きょうれつ【強(qiáng)烈】

強(qiáng)烈な＋:1.<印象>,2.<匂い>,3.<外力>,4.<感情>,5.<色彩>

《例文》

⑴強(qiáng)烈な印象を受けるはず。

（應(yīng)該感受到一種很強(qiáng)烈的印象。）

⑵たしかに、一條は強(qiáng)烈な個性には乏しい。

（但是，一條缺乏強(qiáng)烈的個性。）

⑶強(qiáng)烈な匂いのする薬びんを持ち出していました。

（拿出了一個發(fā)出強(qiáng)烈刺激性氣味的藥瓶子。）

⑷七月の強(qiáng)烈な光に灼かれる代赭色の道。

（被七月強(qiáng)烈陽光焦灼著的褐色的小路。）

⑸強(qiáng)烈な快感が身體を貫く。

（一股強(qiáng)烈的快感貫穿身體。）

⑹作戦目的は敵に強(qiáng)烈な一撃を與え、戦意を失わせることにあった。

（作戰(zhàn)的目的就是給敵方強(qiáng)烈的一擊，讓他們失去戰(zhàn)斗的意志。）

⑺無地ばかりのカラフルな配色で強(qiáng)烈なイメージ。

（在清一色的素色映襯之下，彩色的配色給人以強(qiáng)烈的印象。）

⑻強(qiáng)烈なインパクトと深い感銘を與えてくれる。

（給予了我強(qiáng)烈的印象和深刻的銘感。）

⑼あらゆる主題を強(qiáng)烈な色彩で表現(xiàn)し、対象の単純化と強(qiáng)調(diào)をおこなった。

（所有的主題都通過這強(qiáng)烈的色彩得以表現(xiàn)，是對象變得單純化并且得以被強(qiáng)調(diào)。）

⑽下半身に強(qiáng)烈な痛みを感じた。

（下半身感受到了強(qiáng)烈的刺痛。）

5.結(jié)語

通過將中日同形詞“強(qiáng)烈”和“強(qiáng)烈”在語料庫中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢語“強(qiáng)烈”作為定語修飾名詞時，最常接的名詞是“反響”“責(zé)任感”“事業(yè)心”“反差”“感情”這五個詞。日語“強(qiáng)烈”最常修飾“印象”“個性”“匂い”“光”“快感”這幾個詞語，日語“強(qiáng)烈”修飾的名詞不僅僅有和語詞匯，漢語詞匯，還有外來語，這說明“強(qiáng)烈”在修飾名詞時不存在語類的選擇限制。另外從研究對象修飾名詞的種類來看，漢語“強(qiáng)烈“主要修飾語“感情”有關(guān)的名詞，而且?guī)缀鯖]有修飾與“味道”有關(guān)名詞的例子。但是日語“強(qiáng)烈”修飾表達(dá)“印象”，“外力”，“味道”意思的名詞居多。另外詞語搭配“強(qiáng)烈的地震”是漢語獨有的用法，日語中不存在對應(yīng)的“強(qiáng)烈な地震”這種用法。

此外，從中日例文的對譯發(fā)現(xiàn)，漢語搭配“強(qiáng)烈的責(zé)任感”“強(qiáng)烈的反差”“強(qiáng)烈的自豪感”“強(qiáng)烈的事業(yè)心”這些搭配是不能直譯成日語的，在日語中沒有直譯的搭配，所以日語學(xué)習(xí)者不能直接翻譯成日語使用。日語搭配“強(qiáng)烈な香水”“強(qiáng)烈なシュート”“強(qiáng)烈なエネルギー”等也不能直譯成漢語，所以日本人漢語學(xué)習(xí)者在使用漢語搭配時，特別要注意不能使用以上直譯的漢語搭配。

根據(jù)調(diào)查本研究發(fā)現(xiàn)，在定語修飾名詞這個語法結(jié)構(gòu)下，中日同形詞“強(qiáng)烈”和“強(qiáng)烈”在使用上有一部分用法上是相同的，還有一部分是有差異的，不論是日語學(xué)習(xí)者或者是漢語學(xué)習(xí)者切不可將母語的搭配直譯套用。通過本研究我們還可以發(fā)現(xiàn)，在第二外語學(xué)習(xí)中如果我們熟練牢記一些詞語的高頻搭配是非常有助于外語學(xué)習(xí)的，利用語料庫了解中日同形詞搭配的一同，可以更好的掌握外語，為日語教學(xué)還有漢語教學(xué)提供一定的參考。

劉靈珊，三峽大學(xué)外國語學(xué)院日語系教師，碩士研究生，研究方向:中日詞匯對比。