逆全球化社會(huì)思潮對(duì)高校人才思政教育的影響與對(duì)策

葛夢(mèng)薇

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

逆全球化社會(huì)思潮對(duì)高校人才思政教育的影響與對(duì)策

葛夢(mèng)薇

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

當(dāng)前的逆全球化運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程形成了一定阻滯，同時(shí)還通過社會(huì)文化思潮在思想意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀塑造層面對(duì)高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。應(yīng)對(duì)民族主義、民粹主義和新左派主義等逆全球化思潮對(duì)高校人才培養(yǎng)和思政教育的消極影響，要從引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)全球化與逆全球化的博弈，提高大學(xué)生批判分析各種社會(huì)文化思潮的能力，增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，形成思政教育全程、全員和全方位育人強(qiáng)大合力四個(gè)方面去著力進(jìn)行。

逆全球化思潮；高校；人才培養(yǎng)；思政教育

自2016年6月英國公投脫歐起始，伴隨著2016年11月美國大選的塵埃落定和2017年1月特朗普宣誓就職美國總統(tǒng)，一直作為全球化主導(dǎo)和推手的歐美發(fā)達(dá)國家當(dāng)前似乎正在反其道而行，掀起一場“逆全球化”的浪潮。這股浪潮不僅是對(duì)當(dāng)前方興未艾的全球化進(jìn)程的一場逆襲，同時(shí)也對(duì)各國社會(huì)文化思潮走向及民眾對(duì)未來發(fā)展預(yù)期形成了沖擊，并在思想意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀塑造層面對(duì)高校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。

一、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的逆全球化運(yùn)動(dòng)

回望和梳理冷戰(zhàn)后的全球化進(jìn)程，大體可以分為三個(gè)階段。第一階段是以推廣西方民主制度和市場理念為主要內(nèi)容的政治全球化時(shí)代，美國、西方國家和有關(guān)國際經(jīng)濟(jì)組織在其中起著主導(dǎo)作用；第二階段是以西方資本、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)大規(guī)模向發(fā)展中國家遷徙為主要標(biāo)志的經(jīng)濟(jì)（市場）全球化時(shí)代，美國和西方跨國公司在其中起著主導(dǎo)作用；第三階段是以未來普惠貿(mào)易和共享經(jīng)濟(jì)為主要特征的全球化減速轉(zhuǎn)型新時(shí)代，一些跨區(qū)域的、高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化框架將會(huì)越來越發(fā)揮其主導(dǎo)作用。隨著以互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)智能化、工業(yè)一體化為代表的第四次工業(yè)革命的悄然來臨，生產(chǎn)率的大提高和生產(chǎn)力的新增長將進(jìn)一步突破國家和地域疆界，推動(dòng)全球化進(jìn)程。

與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化在不平衡、不平等的發(fā)展進(jìn)程中也催生了自身的三大反抗因素：一是導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家之間和發(fā)達(dá)國家內(nèi)部經(jīng)濟(jì)利益的沖突加劇，世界經(jīng)濟(jì)一體化過程中發(fā)達(dá)國家之間的經(jīng)濟(jì)失衡和國家內(nèi)部的貧富差距問題日趨突出；二是導(dǎo)致發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的南北矛盾加劇，在全球化進(jìn)程中處于從屬地位的發(fā)展中國家不得不成為不利影響和消極后果的主要承擔(dān)者；三是導(dǎo)致全球范圍內(nèi)文明和價(jià)值觀的沖突加劇，在以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家借全球化之機(jī)大肆輸出其政治文化、價(jià)值觀乃至生活方式的大背景下，許多異質(zhì)文明國家面臨著來自文化、價(jià)值觀乃至意識(shí)形態(tài)層面的沖擊與挑戰(zhàn)。

另一方面，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)中心從西方向東方的轉(zhuǎn)移和中國及其他新興經(jīng)濟(jì)體國家的崛起，遭遇地位威脅和實(shí)力挑戰(zhàn)的美國等西方國家試圖重新平衡全球經(jīng)濟(jì)格局和經(jīng)濟(jì)利益，紛紛從市場邏輯向國家邏輯回歸，孤立主義、貿(mào)易保護(hù)重新抬頭。于是，往日的全球化推動(dòng)者搖身一變成為了全球化的反對(duì)者，逆全球化趨勢也從往日的暗流涌動(dòng)發(fā)展為目前的逆風(fēng)飛揚(yáng)。

可以說，全球化與逆全球化之間正在進(jìn)行著一場博弈。一方面是世界經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的客觀趨勢要求進(jìn)一步加快全球化進(jìn)程，另一方面是全球化進(jìn)程中原先的主導(dǎo)力量國家紛紛表現(xiàn)出逆全球化甚至反全球化的立場和傾向。不難看出，全球化與逆全球化之間的博弈很大程度上是市場邏輯和國家邏輯之間的博弈。市場邏輯以追求利潤為主要目標(biāo)，跨國公司和全球公司力求沖破國家和地區(qū)邊界，實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一配置，這將極大地促進(jìn)世界扁平化、利潤平均化、經(jīng)濟(jì)一體化和政治民主化。而國家邏輯則以維護(hù)國家利益為根本遵循，其目標(biāo)是追求和實(shí)現(xiàn)國家綜合實(shí)力、競爭力和財(cái)富最大化，與此相適應(yīng)，國家會(huì)在戰(zhàn)略層面控制經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本流向，以增加本國的經(jīng)濟(jì)權(quán)益和人民福利。

在全球化和逆全球化的博弈中，世界局勢進(jìn)入了一個(gè)不得不面對(duì)更多復(fù)雜多變新問題、新情況、新挑戰(zhàn)的震蕩期和平衡期。尤其是伴隨著英國脫離歐盟和特朗普入主白宮，全球未來的不確定性和人們的焦慮感在不斷上升。這一切，都會(huì)對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等各方面形成直接或間接的沖擊，并最終通過社會(huì)文化思潮及其走向，對(duì)高校人才培養(yǎng)過程中的主流思想意識(shí)形態(tài)塑造與核心價(jià)值觀引導(dǎo)產(chǎn)生不容忽視的影響。

二、逆全球化思潮在社會(huì)文化領(lǐng)域的主要表現(xiàn)

逆全球化運(yùn)動(dòng)引起了世界各國人民對(duì)全球化負(fù)面影響的全面認(rèn)識(shí)和理性思考。全球化在促使世界范圍內(nèi)的貧富差距縮小和收入不平等下降的同時(shí)，也使大多數(shù)國家內(nèi)部，尤其是高收入發(fā)達(dá)國家內(nèi)部的不平等進(jìn)一步加劇，各國精英階層與底層群眾的隔閡不斷加大，特別是在全球經(jīng)濟(jì)不景氣的大背景下，民族、種族、宗教、文化沖突等社會(huì)問題日益突出，包括英美在內(nèi)的很多國家甚至因此而不愿正視經(jīng)濟(jì)問題、凝聚全球共識(shí)、推進(jìn)全球治理。以美國為例，一面是大資本家、大企業(yè)家繼續(xù)從全球化中大獲其利，另一面是國內(nèi)中產(chǎn)階級(jí)尤其是產(chǎn)業(yè)工人大量失業(yè)，經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位同步下滑，政府的無所作為致使反精英、反權(quán)貴的階級(jí)矛盾上升，也激起反全球化、反移民、反自由貿(mào)易的民粹主義和極端民族主義情緒蔓延。特朗普的“逆襲”是其典型反映[1]。

另一方面，發(fā)展中國家也掀起了反對(duì)全球化進(jìn)程中利益分配不均衡，反對(duì)現(xiàn)存不合理國際政治經(jīng)濟(jì)秩序，反對(duì)以跨國公司為代表的全球資本主義的新一輪運(yùn)動(dòng)。在很多發(fā)展中國家民眾看來，全球化就是西方現(xiàn)代化模式在全球范圍的擴(kuò)張，其實(shí)質(zhì)是資本主義化，甚至是美國化[2]。全球化在加快技術(shù)傳播和經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)，也有其侵犯國家主權(quán)和民族文化，威脅經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定的一面[2]。全球化進(jìn)程中，超國家組織的政治影響日益增大，跨國公司涉足政治事務(wù)，國家權(quán)力遭遇分層化和中空化，國家傳統(tǒng)職能受到限制和削弱[3]，所有這些，都使民族國家的主權(quán)面臨著前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。因此，“警惕全球化”“反對(duì)資本主義”以及“人民高于利潤”，在很多發(fā)展中國家成為反全球化的響亮口號(hào)[2]。

當(dāng)前，逆全球化思潮對(duì)全球化的批判主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)上對(duì)新自由主義經(jīng)濟(jì)理論——經(jīng)濟(jì)主義、市場至上主義、唯效率論的批判[4]，政治上對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的批判，文化上對(duì)文化帝國主義話語、邏輯和宏大敘事的批判三個(gè)方面。反映到人文社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域，就是學(xué)術(shù)界近年來關(guān)于全球化與逆全球化博弈，以及與此相聯(lián)系的民粹主義與精英主義、全球化與保守主義、“白人至上”與種族主義、精英民主與大眾民主、直接民主與間接民主、互聯(lián)網(wǎng)民主與互聯(lián)網(wǎng)政黨等問題的討論日漸增多并逐漸成為研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。而這其中特別值得注意的是，民族主義、民粹主義、排外主義等社會(huì)力量及其所代表的社會(huì)文化思潮當(dāng)前在全球范圍的迅速上升和蔓延。

三、逆全球化思潮對(duì)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)在思想政治教育層面的影響

逆全球化思潮在我國當(dāng)前也有所表現(xiàn)。比如，有些人看到西方發(fā)達(dá)國家保護(hù)主義盛行，于是對(duì)我們國家是否應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持開放發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)疑和動(dòng)搖。他們中有些人認(rèn)為中國市場換技術(shù)戰(zhàn)略失敗，外資企業(yè)不是中國企業(yè)而是心懷叵測的外國企業(yè)，外商投資會(huì)影響到國家經(jīng)濟(jì)安全；有些人認(rèn)為對(duì)外開放已經(jīng)完成，看不到進(jìn)一步開放的目標(biāo)，甚至認(rèn)為中國開放已經(jīng)過頭了；還有一些人則嚴(yán)重偏離違背市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和企業(yè)發(fā)展自身規(guī)律，重新把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)意識(shí)形態(tài)化，把對(duì)外開放意識(shí)形態(tài)化。

此外，基于如下三個(gè)方面的原因，中國未來很有可能會(huì)成為逆全球化運(yùn)動(dòng)和思潮的矛頭所指與批評(píng)目標(biāo)。首先，中國市場巨大潛力不斷展現(xiàn)和全球經(jīng)濟(jì)低迷中的風(fēng)景這邊獨(dú)好，可能會(huì)招致逆球化運(yùn)動(dòng)中正深陷失業(yè)率上升和貧富差距擴(kuò)大困境的其他國家的敵視。其次，在中國制造業(yè)能力上升的過程中，物美價(jià)廉的勞動(dòng)密集型產(chǎn)品及其他一些中高端產(chǎn)品越來越多地進(jìn)入世界市場，難免會(huì)引來仇視“中國制造”競爭力的逆全球化國家的指責(zé)。再次，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國外能源、礦產(chǎn)、木材等自然資源依賴度的增加和進(jìn)口量的擴(kuò)大，已日漸成為很多國家環(huán)保主義者批評(píng)和攻擊的對(duì)象。

基于上述兩個(gè)方面，雖然大規(guī)模的逆全球化運(yùn)動(dòng)和思潮目前尚未在我國發(fā)生，但綜合研判國際國內(nèi)形勢，引發(fā)逆全球化運(yùn)動(dòng)的因素在我國幾乎都不同程度存在。這些因素主要有：收入差距拉大、就業(yè)問題突出、三農(nóng)難題有待解決、生態(tài)環(huán)境亟待治理等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和信息化時(shí)代，這些問題若得不到及時(shí)緩解或解決，國內(nèi)部分民眾很可能會(huì)將這些問題籠統(tǒng)地歸咎于全球化進(jìn)程本身，并與國外逆全球化力量相互呼應(yīng)甚至付諸于游行示威活動(dòng)。

作為肩負(fù)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人歷史使命的社會(huì)主義大學(xué)，正確的政治方向是高校在人才培養(yǎng)中必須堅(jiān)持的首要前提，良好的思想政治素質(zhì)是創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)。而思想活躍、感知敏銳的青年學(xué)子，歷來都是國際時(shí)政、國家大事的關(guān)注者，也是各種新興社會(huì)文化思潮的追隨者。加之高校從來都是多元文化觀念和社會(huì)思潮傳播、交鋒的前沿陣地，以上所分析的逆全球化的各種因素不可避免地會(huì)對(duì)高校學(xué)子這個(gè)群體的思想狀況、意識(shí)形態(tài)乃至政治觀點(diǎn)和政治傾向產(chǎn)生影響。事實(shí)上，在全球金融危機(jī)和文明沖突的大背景下，借助逆全球化運(yùn)動(dòng)大行其道的民族主義、民粹主義和新左派主義等思潮，已經(jīng)成為對(duì)大學(xué)生群體影響較大同時(shí)也需要高校在人才培養(yǎng)中高度警惕和關(guān)注的幾種思潮，而這幾種思潮在中國當(dāng)前的表現(xiàn)往往都帶有很強(qiáng)的偽裝欺騙性。正如中國前駐法大使、外交學(xué)院原院長吳建民先生所說，民粹主義者打著的是“為民請(qǐng)命”的旗號(hào)，鼓吹民族主義的人往往披上“愛國主義”的外衣[5]，而新左派則通過將自身主張的平均主義打扮為平等和公正也極具迷惑性。

這幾種思潮中，民粹主義鼓吹者往往站在對(duì)立面上，反對(duì)現(xiàn)行體制和改革，把腐敗、收入差距等問題歸結(jié)為改革和現(xiàn)行體制的弊端或惡果，顯示出一副關(guān)心人民疾苦的姿態(tài)；民族主義鼓吹者把中國現(xiàn)階段面臨的多個(gè)層面的問題統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)于對(duì)外開放造成，以維護(hù)民族和國家利益為招牌，表現(xiàn)為狂熱而不理智的盲目排外主義；新左派則主張重新回到平均主義并以此來解決“社會(huì)公正”問題，讓普通民眾在公有制前提下參與民主管理。由于這幾種思潮的觀點(diǎn)在經(jīng)過粉飾和偽裝后很大程度上契合乃至迎合了社會(huì)弱勢群體及青年人對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自身權(quán)益、利益的主張?jiān)V求，尤其是他們以關(guān)心國家民族前途命運(yùn)和普通民眾生活疾苦名義提出的很多貌似公正、民主的話語主張，恰好與青年人和大學(xué)生本來就有的理想主義、激進(jìn)情懷相暗合，很容易得到青年人尤其是涉世不深、閱歷不足的大學(xué)生思想上、情感上的深度認(rèn)同。在當(dāng)前，面對(duì)復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢和我們未來始終不渝要堅(jiān)持的中國道路，可以毫不夸張地說，我們高校的人才培養(yǎng)、思政教育同各種錯(cuò)誤社會(huì)文化思潮之間對(duì)青年大學(xué)生的爭奪也進(jìn)入到了一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。

具體來說，以上三種思潮對(duì)高校人才培養(yǎng)中思政教育的消極影響主要表現(xiàn)為以下三方面：一是沖擊了大學(xué)生對(duì)我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域馬克思主義一元指導(dǎo)地位的認(rèn)同度，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了思想上的困惑和認(rèn)知上的混亂；二是削弱了大學(xué)生群體對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同度，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了理想信念的淡漠和迷失；三是影響到了大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課的認(rèn)同度，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)思政課的評(píng)價(jià)出現(xiàn)了“無用論”“洗腦論”“低端論”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

四、針對(duì)當(dāng)前逆全球化思潮影響，提升高校人才培養(yǎng)和思政教育質(zhì)量的有效策略

一是高校思政課教學(xué)要及時(shí)拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)政治最新形勢尤其是當(dāng)前全球化與逆全球化的相互博弈及發(fā)展趨勢等情況形成全面正確的認(rèn)識(shí)和看法。人類社會(huì)發(fā)展到今天，科技進(jìn)步日新月異，信息傳播空前便捷，伴隨著政治格局多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程和“互聯(lián)網(wǎng)+”、地球村時(shí)代的到來，世界范圍內(nèi)文化、文明和價(jià)值觀的多元化趨勢和特征日益明顯，“蝴蝶效應(yīng)”在各個(gè)領(lǐng)域都被進(jìn)一步放大。在這樣的時(shí)代背景下，要抓好高校人才培養(yǎng)和思政教育工作，正如習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話所指出的，一定要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。當(dāng)前，很多表面看來紛繁復(fù)雜、爭斗激烈的社會(huì)文化思潮，究其本源和本質(zhì)，往往都是全球化時(shí)代國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治形勢的間接反映和文化投射，這就要求我們的高校在進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和思政課教育教學(xué)的過程中，務(wù)必要放寬視野、轉(zhuǎn)換思路、著眼前瞻，從以前的被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)應(yīng)對(duì)，在各種社會(huì)文化思潮之前搶先一步用正確全面的理論知識(shí)和思想觀點(diǎn)武裝和占領(lǐng)大學(xué)生的頭腦。

二是高校思政課教師要在深入研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和辨析逆全球化浪潮，并幫助他們提高正確認(rèn)識(shí)和批判分析各種社會(huì)文化思潮的能力。高校要堅(jiān)定不移地始終把正確的政治方向放在人才培養(yǎng)工作的首位，思政課教師要堅(jiān)守思想政治理論課應(yīng)有的政治立場和政治方向，通過深入系統(tǒng)的理論研究不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，腰桿硬、底氣足地講好思想政治理論課；要引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和正確看待改革開放和社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，對(duì)各種社會(huì)文化思潮尤其是其消極錯(cuò)誤之處進(jìn)行深入分析和深刻批駁，避免大學(xué)生在偏聽偏信、缺乏深入思考的情況下受到各種錯(cuò)誤思潮的迷惑；要通過深入淺出的思政課教學(xué)幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義基本原理批判分析各種社會(huì)文化思潮，切實(shí)提升對(duì)各種消極認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的防范抵御能力。

三是增強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生思想實(shí)際的契合性，通過提升思政課的解釋力和說服力，切實(shí)提高思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)思政課教學(xué)“無用論”“洗腦論”“低端論”等評(píng)價(jià)，要主動(dòng)回應(yīng)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代要求，努力貼合新時(shí)期大學(xué)生的思想需求和認(rèn)識(shí)實(shí)際，對(duì)社會(huì)關(guān)注度高的各類熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題和大學(xué)生自身成長發(fā)展中所面臨的思想認(rèn)識(shí)困惑，做出既有針對(duì)性又有說服力的解答，切實(shí)提高思政課在大學(xué)生心目中的地位；要通過創(chuàng)新思政課教材體系和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)的話語表達(dá)方式，用好各種新媒體新技術(shù)等教育傳播手段，切實(shí)增強(qiáng)思政課的吸引力和親和力，把大學(xué)生切實(shí)凝聚到思政課堂這個(gè)主渠道上來，讓思政課教學(xué)切實(shí)發(fā)揮對(duì)人才培養(yǎng)的方向引領(lǐng)作用。

四是把思想政治工作貫穿高校教育教學(xué)全過程，形成思想政治教育的強(qiáng)大合力，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、思想意識(shí)形態(tài)日趨多元，各種社會(huì)問題、文化思潮相互交織、不斷疊加的新形勢和新背景下，作為人才培養(yǎng)過程中最具挑戰(zhàn)性的思想政治教育工作，單靠高校思想政治理論課教學(xué)這一主渠道的作用發(fā)揮，已經(jīng)難以應(yīng)對(duì)來自各方面的挑戰(zhàn)及其對(duì)青年人的爭奪。高校內(nèi)部的思政課教學(xué)乃至思想政治教育工作所面臨的困境和問題，是當(dāng)前社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化大環(huán)境乃至國際國內(nèi)形勢的鮮明折射。鑒于這一點(diǎn)，我們高校當(dāng)前的人才培養(yǎng)工作，要在“大思政”理念的指導(dǎo)下，通過加快改革發(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的破解、加強(qiáng)對(duì)宣傳媒體和社會(huì)輿論的引導(dǎo)以及高校思想政治教育工作的改進(jìn)等措施來達(dá)到全社會(huì)合力推進(jìn)、綜合治理的效果。對(duì)高校自身來講，就是要通過各類各門課程與思想政治理論課的同向同行，通過各類管理服務(wù)人員隊(duì)伍與思政課教師的協(xié)同合力，通過課堂教學(xué)與以文化人以文育人各類文化活動(dòng)的相互補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)全程、全員和全方位育人以及培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]

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1673-291X（2017）22-0134-04

2017-02-18

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)人文社科類研究基金項(xiàng)目“高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)及其模式創(chuàng)新研究”（GJ1508）

葛夢(mèng)薇（1978-），女，陜西戶縣人，講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。