提高“班級合唱”教學實效性的幾點思考

柳松玲

（浙江省麗水市蓮都區(qū)處州中學，浙江 麗水 323000）

提高“班級合唱”教學實效性的幾點思考

柳松玲

（浙江省麗水市蓮都區(qū)處州中學，浙江 麗水 323000）

班級合唱教學是重要音樂學習領域，針對當前班級合唱教學存在的問題，通過常規(guī)的二聲部基礎訓練、科爾文手勢運用，合理安排學生聲部、簡化低聲部等方法提高合唱演唱的能力。

有效；專業(yè)素養(yǎng)；基礎訓練；先入為主；演奏技能

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。2011版音樂新課程標準“表現(xiàn)”領域中明確指出演唱的重要性，對演唱的要求也隨著時代的發(fā)展和孩子們的認知水平提出了更恰合實際、更高的要求。對7—9年級的孩子要求能自信、有感情地演唱歌曲，在合唱中積累演唱經(jīng)驗，進一步感受合唱的魅力。

這幾年我深入研究班級合唱教學，探索教學方法，在教學實踐活動中收獲許多，現(xiàn)將教學心得和大家分享：

一、運用有效的方法激發(fā)學生的學習興趣

（一）不斷提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)

班級合唱的有效教學，需要音樂教師具有先進的教學思想、較高專業(yè)素養(yǎng)、具備合唱作品的改編能力、學生練聲曲寫作能力，以及敏銳的聽辯能力和更高層面的聽賞能力、音樂記憶力、較高的鋼琴伴奏水平及縮彈能力、掌握嫻熟的指揮技能、扎實的音樂理論知識等，只有教師具有較高的音樂素養(yǎng)，才能給學生傳遞美的教學。

（二）欣賞優(yōu)秀的合唱曲目，激發(fā)興趣

在現(xiàn)行教材中，二聲部歌曲越來越多，七年級兩冊十個單元中就有四個單元安排的歌曲是二聲部歌曲。這些歌曲各具特色，風格各異，深受孩子們的喜愛。在歌曲學習前，從欣賞入手，讓孩子們靜靜聆聽，閉上眼睛感受二聲部的效果，感受音樂的美。同時，引入一些優(yōu)秀合唱作品欣賞，觀看著名青少年合唱團的演出，激發(fā)興趣。讓學生在聽賞中盡情領略合唱的美，了解合唱歌曲較之齊唱歌曲增添了和聲要素，豐富了歌曲的表現(xiàn)力，從而使學生深刻體會了合唱的功能和情韻。

二、常規(guī)的二聲部基礎訓練有利于班級合唱教學

（一）有效運用柯爾文手勢

柯達伊教學法是當代音樂教育內(nèi)涵極為豐富的教學體系，它形成了行之有效的教學方法，特別柯達伊教學法中的柯爾文手勢對于學生的歌唱教學上有很大的幫助，他借助七種不同手勢和不同的高低位置來代表七個不同的唱名。

運用柯爾文手勢進行二聲部的音準訓練，效果很好。由教師控制速度，進行長音、短音的訓練。同時學生之間可以相互進行柯爾文手勢的訓練，相互評價，學生參與的積極性很高，效果非常好。

（二）課堂設置常規(guī)的視唱練習

引入適合學生的常規(guī)視唱練習曲，提高學生的音準和視唱能力。對于學生正確掌握音階有很大的幫助，如進行上行和下行音階的練唱，學生的視唱能力，音準有了很大提高。將其做為課堂的常規(guī)訓練，每節(jié)課抽五分鐘給學生練習，不定時抽唱，其他同學點評，在很大程度上有效解決了學生的演唱音準問題。學生在能正確、熟練的演唱這些練習曲后，變換速度、情緒演唱，效果非常好。課后學生和我交流，現(xiàn)在他們對自己歌唱的音準上有自信了，同時在視唱能力上有很大提高。

三、得當?shù)慕虒W方法提高班級合唱教學效果

（一）簡化較難的低聲部旋律

由于孩子們音樂能力參差不齊，所以，對于教材中的有些歌曲，可以根據(jù)孩子們的學習情況進行簡化，從簡單到復雜，化難為易。可以將歌曲中的第二聲部節(jié)奏、旋律等簡化。如歌曲《我的祖國》，這是一首6/8拍的二聲部歌曲， B樂段中的低聲部旋律變化比較大，特別對于基礎較為薄弱的班級，可以將其中的旋律適當?shù)暮喕?。如? 1 7 6 |這一小節(jié)可以簡化為7 6 |，簡化后旋律變化相對少了，學生的學習效果就增強了。

（二）先入為主教學，強化低聲部

對于合唱歌曲，高聲部是主旋律，高聲部的發(fā)音位置較高，音色顯得明亮，而且朗朗上口，學生較容易掌握。低聲部發(fā)聲位置較低，音色略顯濃厚。如果學生在學會了演唱高聲部后，再學習低聲部，對于我們的孩子來說就會受到最初音樂的影響，低聲部容易受高聲部干擾，導致音不準，聲部不均衡等現(xiàn)象出現(xiàn)。這樣造成了學生學習二聲部的定勢：高聲部容易演唱。為了避免這種現(xiàn)象，教師要讓學生“先入為主”。

（三）發(fā)揮輪唱的優(yōu)勢

合唱可以從輪唱著手，逐步過度到二聲部合唱。輪唱和二聲部演唱相比較簡單，但輪唱對于培養(yǎng)孩子們的傾聽音樂能力有很大的幫助。輪唱中孩子們把握自己的聲部，保持各聲部的獨立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的二聲部合唱奠定良好的演唱基礎。

四、練就同時彈奏高低聲部的本領

班級合唱教學時，教師的鋼琴伴奏能很好的幫助學生固定音高。仔細研究教材中的二聲部歌曲，不難發(fā)現(xiàn)，很多的二部合唱歌曲建立在三和弦的轉換上。例如歌曲《彩云追月》《紅河谷》《搖籃曲》《桑塔露琪亞》等。在進行鋼琴伴奏的時候，教師如果能夠做到一起彈奏高低聲部，將對學生的演唱起到很大的固定音高的作用，提高班級合唱教學實效性。

五、合理安排聲部，提高演唱效果

音樂教室位置的排列一般情況都按照學習大組來排列，為了使學生在小組合作學習，特別是班級合唱教學時能取得更好的效果。在學期初根據(jù)孩子們的音樂素質，演唱技能進行分組，把孩子們搭配均勻，讓較優(yōu)秀的孩子平均分配在高低聲部中，各個聲部中又以四人小組中一人音樂素質較好的原則來排列，讓他們帶動其他的孩子演唱和學習。這樣，學生的聲部均衡了，學生的合唱學習效果也提高了。

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識，使他們在歌唱表現(xiàn)中受到美的熏陶?！弊鰹橐幻痪€的音樂教師，我們應責無旁貸地去開發(fā)“音樂課”這塊陣地，使班級合唱變成可能性的，美妙、生動的教學，提高孩子們的音樂素質。我們始終要記?。骸坝煤玫姆椒ń毯铣?。對孩子而言，是一種享受！”

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