新課程理念下教師如何備學(xué)生

張成芹　劉明

眾所周知，課堂教學(xué)是中小學(xué)教育教學(xué)的主渠道，教師是課堂教學(xué)的組織者，高質(zhì)量的教育在很大程度上取決于高質(zhì)量的課堂教學(xué)，而備課是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。所謂備課，實際上指教師在課堂教學(xué)之前進行的設(shè)計準備工作，即教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教材內(nèi)容做教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動。在備課的具體工作中，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)，備學(xué)生的工作效果對于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

一、備學(xué)生的必要性當(dāng)前，教育教學(xué)的基本理念正在發(fā)生重大變化，新課程的實施要體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念。在備課中首先要備學(xué)生，其原因是多方面的：

1.“學(xué)生全面發(fā)展”的需要

新課程明確指出教育要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的未來人生做好準備。無論從課程的設(shè)計，還是從課程的實施和評價，一切都要從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本。作為課程實施的重要組成部分，備課是教師完成課程任務(wù)、實現(xiàn)課程目標的具體步驟之一，是將理想的課程和文本的課程，通過教師個人的理解落實到課堂教學(xué)之中，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所學(xué)的課程。如果教師將每一位學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展作為教育教學(xué)工作的目標，那么教師在設(shè)計課堂教學(xué)目標、構(gòu)思課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，就會不僅關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實目標，而且關(guān)注學(xué)生發(fā)展的長期目標。

2.“學(xué)生主體地位”的需要

在新課程改革中，教師由教學(xué)知識的傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。為此，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特點設(shè)計探索和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，要向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測的以及結(jié)論是如何運用的。只有這樣，才能使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3.“學(xué)生個體差異客觀存在”的需要

學(xué)生智商、情商等因素差異是客觀存在的，但每位學(xué)生都有其自身優(yōu)勢，我們要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點，探索不同層次的潛質(zhì)。教師要做到尊重差異和承認差異，從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的情況有的放矢地備課。備課中要利用多種反饋渠道，積極創(chuàng)設(shè)師生之間、學(xué)生之間交流的條件和情境，盡可能為每一名學(xué)生提供施展才華的機會，無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都各有所長，應(yīng)注重在教學(xué)中進行分層指導(dǎo)、因材施教。

二、新課程理念要求教師如何備學(xué)生學(xué)生的現(xiàn)實狀況是教學(xué)的基本出發(fā)點，在備課活動中，備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認知特點和規(guī)律、知識現(xiàn)狀、生活背景、情感因素和身心特征等內(nèi)容展開的。

1.研究學(xué)生的學(xué)科認知特點和規(guī)律學(xué)生原有的學(xué)科認知特點和規(guī)律，對他進一步學(xué)習(xí)新的學(xué)科內(nèi)容、構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)具有十分重要的影響。教師備課要根據(jù)知識、內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)生認知活動能力，注重從知識的整體入手。例如，在高中的開始階段，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)上進入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，認知特點可概括為“具體——抽象——概括”，我們在備課中要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗設(shè)計有趣的、循序漸進的教學(xué)活動。

2.研究學(xué)生的知識現(xiàn)狀

要了解學(xué)生，首先要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)現(xiàn)狀，這對備課具有重要的指導(dǎo)作用。特別是在起始階段，即新生的入學(xué)階段，學(xué)生由初中升入高中，在數(shù)學(xué)方面的知識基礎(chǔ)差異很大，對各部分知識掌握的程度也不同，這對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要影響。教師應(yīng)把學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況進行一次調(diào)查，對每位學(xué)生以前所學(xué)知識的掌握情況有個綜合研究，然后仔細分析，記錄下來，為今后的教學(xué)設(shè)計打下基礎(chǔ)。在平時的每次單元檢查后，也要對學(xué)生的情況進行統(tǒng)計分析，對存在的問題提出改進方法，普遍問題要重點指導(dǎo)，個別問題要個別輔導(dǎo)。

3.研究學(xué)生的生活背景

學(xué)生的生活背景包括學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗，思想和生活狀況，每位學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會不同，進而形成的對社會、對學(xué)習(xí)的觀點和態(tài)度也會很大不同，這些背景對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)起著重要的作用和影響。

新課程的基本理念，指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講背景，講應(yīng)用。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，始終與人類社會的生產(chǎn)生活有著密不可分的聯(lián)系。任何一個數(shù)學(xué)概念的引入，總有它的現(xiàn)實或數(shù)學(xué)理論發(fā)展的需要。因此，新概念的引入中都應(yīng)特別強調(diào)它的現(xiàn)實背景，數(shù)學(xué)理論發(fā)展的背景和數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上的背景，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。

4.研究學(xué)生的情感因素和身心特征

教育的對象是處在不斷發(fā)展變化過程中的人，而且高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展趨于成熟，知識量增多，社會接觸面更廣，社會交往更頻繁，升學(xué)和就業(yè)的壓力促使他們的社會化進程加速。思維能力更加成熟，認知活動的自覺性明顯增強，但由于知識和經(jīng)驗的不足，認識問題不準確、不深刻，有時帶有片面性。教師要采用多途徑和方法，在與學(xué)生接觸中了解、分析、記錄學(xué)生們存在的各種問題，包括情感的和心理上的。調(diào)整方法制定相應(yīng)措施，要充分尊重他們，發(fā)揮其主觀能動性，進行心理疏導(dǎo)，多做細致的思想工作。高中數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點，高度的抽象性和概括性，邏輯思維的嚴謹和美感都在對培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、求真務(wù)實的品質(zhì)方面起到了不可替代的作用。數(shù)學(xué)的人文價值在培養(yǎng)創(chuàng)新人格，進而培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的作用更為重要，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的人文價值，是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。

三、備課中怎樣獲取學(xué)生信息

備好一節(jié)課，不僅需要考慮教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個環(huán)節(jié)，更要以人為本，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，表現(xiàn)在備課中就是必須更多地研究學(xué)生。

1.從研究學(xué)生的實際狀態(tài)中獲取信息，作為教學(xué)的起點

要遵循學(xué)生的思維特點設(shè)計教學(xué)過程，我們就必須把握教學(xué)的真實起點。

2.從學(xué)生的個別差異中獲取信息，進而設(shè)計不同的要求在倡導(dǎo)個性化、尊重多元化的當(dāng)今時代，我們對學(xué)生的個別差異要細心觀察并充分估計，采取分層教學(xué)，分類施教。

3.預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)可能會發(fā)生的問題，有備無患

在備課中，獲取學(xué)生信息的渠道非常多，不僅與學(xué)科特征有關(guān)，而且與教師的教學(xué)風(fēng)格相連。預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的情況和可能會遇到的問題，是備課的重要內(nèi)容。endprint