高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的研究

楊鑫輝

摘要：高中是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折時(shí)期，學(xué)生的考試成績(jī)會(huì)直接影響著學(xué)生的心情，升學(xué)壓力和家庭的期望都?jí)涸趯W(xué)生的肩膀上，讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。此外，還有學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生很多精力都花費(fèi)在了學(xué)習(xí)上，他們特別關(guān)心成績(jī)，但學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)生還存在著心理問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，在化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育就顯得非常有必要。通過(guò)化學(xué)老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整不良的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；心理健康教育；滲透策略

曾看到過(guò)這樣一段話：“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)?！笨梢?jiàn)，心理問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)人生活在社會(huì)中需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，在高中教學(xué)中更是如此，學(xué)生的心理健康問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生今后的生活造成非常大的影響。在高中，學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)裝填會(huì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展，限制著學(xué)生的進(jìn)步。一旦外界壓力讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，如果教師或者家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并幫助學(xué)生調(diào)整，很可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，影響著學(xué)生的發(fā)展?？梢?jiàn)，實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生心理健康已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

在高中，不同學(xué)科的老師都開(kāi)始關(guān)注心理健康教育的問(wèn)題，并將這一教育理念融入到教學(xué)的過(guò)程中。學(xué)習(xí)是學(xué)生在高中需要完成的任務(wù)，他們大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)習(xí)中度過(guò)的，因此，將心理健康教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)是非常重要的。文章筆者結(jié)合多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談一談在高中化學(xué)教學(xué)中怎樣滲透心理健康教育。

一、運(yùn)用化學(xué)素材進(jìn)行心理健康教育

化學(xué)課程中如果直接講解心理學(xué)的知識(shí)，不僅會(huì)顯得不倫不類，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種懷疑或者是反感，他們會(huì)認(rèn)為老師肯定是沒(méi)事找事，甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師這是在浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間。因此，在教學(xué)的階段，教師需要將化學(xué)知識(shí)和心理健康知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠在知識(shí)的講解中滲透健康教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生調(diào)整心里狀態(tài)。

如在苯的結(jié)構(gòu)講解的過(guò)程中，通過(guò)講解苯的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，告訴學(xué)生，許多真知的發(fā)現(xiàn)并不是一朝一夕而來(lái)的。凱庫(kù)勒在一次睡夢(mèng)中偶然發(fā)現(xiàn)原子“蛇”咬到尾巴形成一個(gè)環(huán)狀，不停地旋轉(zhuǎn)起來(lái)。凱庫(kù)勒由此得到啟示，經(jīng)過(guò)若干次的修正之后才有了最后的苯的“凱庫(kù)勒式”。由此讓學(xué)生們理解在成功之前肯定是要付出辛勤的勞動(dòng)的。在這種模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到調(diào)動(dòng)，也認(rèn)識(shí)到并不存在一蹴而就的成功，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

再如，在講解氫氣的時(shí)候，可以通過(guò)氫氣早到、晚退，酒精燈遲到、早退等各種新鮮的、形象的比喻，讓學(xué)生向氫氣看齊，不要學(xué)習(xí)酒精燈。這樣的方式，不會(huì)顯得死板，也更容易讓學(xué)生接受，從而幫助學(xué)生調(diào)整不良的心理狀態(tài)。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)課增強(qiáng)學(xué)生自信、合作能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科中重要的組成部分，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的兩個(gè)部分。在教學(xué)開(kāi)始的階段，要幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的素質(zhì)。而在實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)中，存在著很多的心理健康鍛煉的途徑。如部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，處于畏懼心理而不敢操作，我們就可以激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)調(diào)整不良的心理狀態(tài)，之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師的鼓勵(lì)下，自己動(dòng)手積極參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

三、營(yíng)造良好的課堂心理氛圍

課堂氛圍的營(yíng)造直接關(guān)系到學(xué)生的情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師要能夠調(diào)整學(xué)生的不良狀態(tài)，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。教育實(shí)際上一種推銷的工作，教師需要積極地說(shuō)服學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)知識(shí)是有價(jià)值的，并且在后期能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)一些目標(biāo)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)自己的好處。

在高中化學(xué)教學(xué)中也是如此。為了吸引學(xué)生，氛圍是非常重要的。因此，在高中化學(xué)教學(xué)階段，我常常采用賞識(shí)教學(xué)法，以激勵(lì)的態(tài)度幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。在課上，我常常運(yùn)用“你很棒！”、“回答正確！”、“整體上是正確的，要是……就更好啦！”等語(yǔ)句，幫助學(xué)生構(gòu)建一些積極地心理暗示，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠構(gòu)建一個(gè)積極地心理狀態(tài)。

此外，在授課的時(shí)候，我們還需要常常以微笑示人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，老師離他們并不遙遠(yuǎn)，老師也可以成為他們的好朋友。在由淺入深的耐心指導(dǎo)中，讓學(xué)生層層深入了解知識(shí)的內(nèi)容，從而拉近師生情感的距離，讓學(xué)生獲得更加積極的情感體驗(yàn)。如在講解化學(xué)反應(yīng)部分知識(shí)的時(shí)候，有部分學(xué)生不明白，這時(shí)，我采用鼓勵(lì)式教學(xué)，通過(guò)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到從不會(huì)到會(huì)的喜悅，從而燃起學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)階段滲透心理教學(xué)并不是一朝一夕就能夠完成的事情，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，需要老師和同學(xué)相互配合，共同努力。因此，教師需要將學(xué)習(xí)和健康教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以幫助學(xué)生獲得更大的收獲。此外，教師在課余還需要學(xué)習(xí)和掌握更多心理學(xué)方面的知識(shí)，如果有條件，還可以參加一些專業(yè)性的輔導(dǎo)，不斷提升自己的工作能力。通過(guò)教師的努力和學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助他們更加從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)生的各種情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪雪燕.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究[J].《化學(xué)教與學(xué)》，2016（12）：88-89

[2]顏燕.化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的方法[J].《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，2015（18）

[3]毛惠云，張文杰.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中融入心理健康教育的研究[J].《開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015（8）：155-156endprint