小學(xué)語文課程中語文園地教學(xué)探討

溫淑娟

摘要：語文課程是小學(xué)必修課程之一，其重要性也顯而易見。對于小學(xué)生而言，因其年齡較小，各方面也尚處于啟蒙階段，因此小學(xué)語文課程的授課目的不僅僅在于幫助小學(xué)生多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，多學(xué)會(huì)幾個(gè)句子，其更注重提升小學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)小學(xué)生的文化氣質(zhì)及提高小學(xué)生的交際能力。語文課程中的“語文園地”教學(xué)則是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要部分，在本文中，筆者就小學(xué)語文課程中“語文園地”教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文園地；教學(xué)探討

小學(xué)語文課程作為學(xué)生接受教育的啟蒙課程，其教學(xué)目的不僅僅在于教會(huì)學(xué)生聽說讀寫，其更加注重的是在語文課程教學(xué)下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。因此，教師在教學(xué)過程中，除了基本的教學(xué)規(guī)定內(nèi)容外，還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行拓展。在現(xiàn)在的語文教材中，每一章節(jié)后均設(shè)立“語文園地”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者也發(fā)現(xiàn)，“語文園地”對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量均十分有效。因此，教師合理規(guī)劃“語文園地”教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)略“語文園地”的學(xué)習(xí)真諦是十分重要的。

1.“語文園地”的特點(diǎn)

1.1 新穎性

“語文園地”具有新穎性特征，其分為“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)教學(xué)部分，且每一部分都包含多個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。舉例如下：在“我的發(fā)現(xiàn)”部分中，其中具有兩個(gè)細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，包括“我發(fā)現(xiàn)”及“我會(huì)讀”兩個(gè)部分，每一處知識(shí)點(diǎn)均要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展認(rèn)知，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容新穎特別。

1.2綜合性

“語文園地”的綜合性包括內(nèi)容綜合性、策略性基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)綜合性及課內(nèi)、課外資料綜合性三個(gè)方面。其中，內(nèi)容綜合性是指在每一章節(jié)的“語文園地”中，均將本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并通過多種形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)掌握。策略性基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)綜合性是指通過“語文園地”，學(xué)生的聽說讀寫能力均得到了一定的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。課內(nèi)、課外資料綜合性是指學(xué)生不僅僅可了解書本課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)“語文園地”也幫助患者學(xué)生掌握了豐富的課外知識(shí)，幫助學(xué)生獲得更多有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.3分散性與集中性

“語文園地”具有分散性與集中性。“語文園地”的分散性是指其各個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)是分散的，并以獨(dú)特的形式分布在不同處。集中性是指在“語文園地”中，其對于本章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，可強(qiáng)化學(xué)生對于重要知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解。因小學(xué)生對于許多知識(shí)是未知的，因此小學(xué)語文教師擔(dān)負(fù)著十分重要的責(zé)任，為了更好的幫助學(xué)生理解章節(jié)內(nèi)容，教師可在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)時(shí)先對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。

2.“語文園地”教學(xué)分析

2.1從聽、說角度多方面解讀“語文園地”教學(xué)

小學(xué)語文作為各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其十分重視提高學(xué)生的聽說讀寫能力，因此在教學(xué)過程中，教師需對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。雖然小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，但其具有較強(qiáng)的模仿能力，因此在教學(xué)過程中，教師可利用模仿這一特征幫助學(xué)生對于高價(jià)值的語文知識(shí)進(jìn)行積累，進(jìn)行學(xué)習(xí)。如聽一段文章，讓學(xué)生進(jìn)行感悟，后鼓勵(lì)學(xué)生說出此刻心中的感受，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說能力。

2.2借助多媒體教學(xué)手段對“語文園地”教學(xué)進(jìn)行解讀

就目前教學(xué)形式而言，多媒體教學(xué)已然成為了一種十分重要的教學(xué)手段。小學(xué)“語文園地”旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)可充分利用圖片、音頻、動(dòng)畫等提高學(xué)生的課堂興趣，并在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的感官特征，強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn)。通過多媒體，可使得“語文園地”教學(xué)過程更加有樂趣、有意義，同時(shí)可不斷提高教師的教學(xué)能力，幫助教師掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，也可幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

在教學(xué)過程中，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與快樂，這對于小學(xué)生而言，上述內(nèi)容均是十分重要的。舉例說明，在實(shí)際教學(xué)過程中，有“趣味廣告”這一單元內(nèi)容，為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一階段內(nèi)容，教師首先需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，如下：（1）給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀看電視、搜索網(wǎng)絡(luò)、觀察街道廣告等方式收集生活中的趣味廣告，并記錄于習(xí)題集上。（2）將習(xí)題集帶回班級(jí)中，組間學(xué)生可進(jìn)行相互討論，分享各自收集到的趣味廣告，這樣可幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與分享的快樂。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出趣味廣告的收集過程，并談?wù)務(wù)J為廣告有趣在哪里？幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的心得與領(lǐng)悟。（4）模仿趣味廣告的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作新的趣味廣告，并再次與他人進(jìn)行分享。教師可對較好的創(chuàng)意進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

3.結(jié)束語

小學(xué)語文課程中“語文園地”教學(xué)的目的在于對語文知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)語文教師而言，其教學(xué)任務(wù)十分繁重，這也體現(xiàn)了小學(xué)語文教師責(zé)任重大。在教學(xué)過程中，教師需對“語文園地”中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，而后在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程中提高學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的感悟，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，更好的領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的真諦。endprint