多媒體信息在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用探析

孫雪

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生有著生理和心理年齡特征，其思維正處在以具體形象思維為主的階段，所以在課堂教學(xué)中，一成不變的教學(xué)方式并不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，我們應(yīng)該盡可能地運(yùn)用多媒體技術(shù)去輔助教學(xué)，給學(xué)生更生動(dòng)、更形象的課堂體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：科技；多媒體；課堂體驗(yàn)；思維能力

在科技進(jìn)步的帶動(dòng)下，很多新設(shè)備以及新技術(shù)被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種基于信息化理念的課堂教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握知識(shí)提供了很大便利，學(xué)習(xí)興趣也大大提高。因此，加大對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究力度是很有必要的，這也是新時(shí)期老師能否有效提升自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵。

一、信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在以往傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)模式中，小學(xué)生常常被動(dòng)地吸納老師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，而一旦遇到問題也會(huì)直接向老師尋求答案。這種方式雖然在短期內(nèi)可以取得一定效果，但是長(zhǎng)此以往下去，就會(huì)讓小學(xué)生養(yǎng)成惰性思維，不愿意主動(dòng)去探求、思考以及學(xué)習(xí)，這對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)是十分不利的。然而，將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中則不同，老師會(huì)更多地引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，并利用信息技術(shù)在生本課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)與能力，從而大大提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.有助于培養(yǎng)和擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要用到轉(zhuǎn)化的思維方式，然而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)黑板教學(xué)中，就算老師為講述轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵做了大量準(zhǔn)備工作，但是最終的效果仍無(wú)法滿足預(yù)期。新時(shí)期，信息技術(shù)的加入則很好地緩解了這一現(xiàn)象。老師可以利用各種圖表以及動(dòng)畫視頻等教學(xué)資源來為學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)提供有力支撐，生動(dòng)形象的將那些難以理解的知識(shí)展示給學(xué)生，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.有助于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)在過去，很多小學(xué)生在課下復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，常常會(huì)無(wú)從下手，再加上有些小學(xué)生在課堂教學(xué)中就沒有很好地理解老師講授的內(nèi)容，使得學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)效果極差，同時(shí)也不能有效解決學(xué)習(xí)上的各種問題。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用的信息技術(shù)，如PPT等，就可以通過下載老師分享的PPT課件回顧課上所講內(nèi)容，之后再向同學(xué)或者老師請(qǐng)教，使他們獲得更好的課后復(fù)習(xí)效果。

二、有效提高教學(xué)的趣味性，幫助教師闡述教學(xué)難點(diǎn)

由于小學(xué)生的生理和心理年輕特征，在小學(xué)階段的學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象思維能力欠缺。而現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分概念、規(guī)律以及相關(guān)的推導(dǎo)過程都相對(duì)抽象，對(duì)學(xué)生的理解造成了一定的障礙。多媒體設(shè)備的使用，讓這個(gè)問題得到了很好的改善。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以用動(dòng)畫向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題，抓住學(xué)生興趣的同時(shí)，在學(xué)生的腦海中建立起基本的數(shù)學(xué)模型和對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)知，使學(xué)生能夠直觀而深刻地理解問題。例如，在解多面體的面積時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，從各個(gè)角度展示多面體的形狀，讓學(xué)生清晰地看到多面體所有的面，這樣在計(jì)算面積時(shí)就不會(huì)漏掉底面或者頂面。在測(cè)體積時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直是讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師頭疼的問題，因?yàn)槠錈o(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算體積的原理，只能讓學(xué)生記住公式。而運(yùn)用了多媒體技術(shù)以后，教師可以通過動(dòng)畫，演示出將多面體放入盛水的容器中，測(cè)量出的排開水的體積就是原多面體的體積。通過這種方式，讓學(xué)生知道了解題過程的來龍去脈，直觀而深刻地懂得了解題思路。

三、對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)效率

將現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠極大地體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)。在多媒體中，信息有多種存儲(chǔ)和表現(xiàn)形式，可以為圖片、文字或者動(dòng)畫。而數(shù)學(xué)本身是一門極具抽象的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)和重要的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直都很為課堂效率發(fā)愁，因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課堂存在著許多局限性，教師講授的東西很難被小學(xué)生真正理解，更不用說學(xué)以致用了。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，無(wú)異是數(shù)學(xué)教學(xué)史上一次重大的改革。教師將所要講授的知識(shí)通過圖片、聲音或者動(dòng)畫等形式靈活而生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生理解起來無(wú)障礙，再利用多媒體技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生不再覺得自己所學(xué)的知識(shí)枯燥死板，而是能真切地幫助他們解決生活中的問題。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感。例如，在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生初步的立體印象和感官，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖片展示，可以在網(wǎng)上搜索實(shí)物圖片，包括平時(shí)日常生活中我們經(jīng)常接觸到的物體的圖片，以及許多平時(shí)我們不常看到的物體的圖片，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)知能力，把他們的抽象思維盡量豐富具體化，提高學(xué)習(xí)效率。

四、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用

數(shù)學(xué)，不同于其他學(xué)科，它是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，教學(xué)的終極目的也是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)是一門非?？菰餆o(wú)味甚至在學(xué)生眼里是一門無(wú)用的學(xué)科，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，很好地改善了這個(gè)現(xiàn)象。通過多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相結(jié)合，將生活實(shí)例融入課堂講解案例，讓學(xué)生覺得他們不僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)處理生活問題的方式，從而促使他們真正愛上數(shù)學(xué).

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，不僅為小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要是的提高了課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，提高師生互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)趣味性，并靈活運(yùn)用信息技術(shù)開展輔助性教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而為今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

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