論語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

次羅

摘要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)來說具有不可忽視的作用。英語是高中教學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容，英語水平是學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，但是作為高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間。因此如何提升高中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量就成為當(dāng)前眾多高中英語教學(xué)工作者共同關(guān)注和思考的重要問題。經(jīng)過教學(xué)實踐研究，語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效率具有很大的提升作用。基于此，筆者試結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對高中英語詞匯教學(xué)中語境理論的應(yīng)用策略展開研究，旨在促進我國高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：語境理論；高中英語；詞匯教學(xué)

引言：

近年來，在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)越來越受人們的重視，英語教學(xué)中提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都離不開學(xué)生對詞匯的掌握，但是由于詞匯數(shù)量龐大、詞義復(fù)雜，學(xué)生在日常生活中運用英語交流的機會少，以至于學(xué)生在詞匯掌握與運用方面都不理想，英語詞匯教學(xué)的效率不佳，因此必須采取措施改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語能力，將語境理論滲透入英語詞匯教學(xué)中是一個行之有效的方法，它有助于加強學(xué)生對詞匯的記憶，幫助學(xué)生加深對詞匯意義的理解。為了更好地提高英語詞匯教學(xué)的效率，有必要對語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方法進行探討。

一、語境理論的定義

語境通常是指語言環(huán)境。具體的語境能夠使語言呈現(xiàn)在一個相對具體的背景環(huán)境中，這個環(huán)境賦予詞匯以具體的、明確的意義。不同的背景環(huán)境使詞匯具有不同的意義，因此要熟練掌握詞匯的各種意義，就必須將詞匯放置在一定的語境中，通過結(jié)合語境，學(xué)生能夠更好地在理解中掌握詞匯的意義。在英語詞匯教學(xué)中，一個詞匯通常有多個中文意思和幾個詞性，這就為學(xué)生加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生往往在運用多詞義、多詞性的詞匯時很盲目，因此這就需要英語教師在詞匯教學(xué)中，將詞匯放在具體的語境中，以便于學(xué)生掌握與使用。

二、語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）上下文語境在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

聯(lián)系上下文語境進行詞匯教學(xué)也是重要的途徑之一，教師引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)段落、句子以及詞語之間的關(guān)聯(lián)，常用的方法是通過對比同義詞、反義詞以等進行詞義的分析，進行猜測詞義。例如：1.Was the apple ripe or green？句中ripe是“成熟”的意思，依上文推出“green”是“未成熟的?！保ǚ戳x詞線索）；2.The people you see fighting，crashing cars or jumpingfrom buildings are not actors，of course.The are called stuntmen.。從前一句的定義，我們可以推斷stuntmen的意思是“特技演員”；3.He is going to New York tomorrow，so he telephoned to the airport to book a ticket.看到airport 和New York 這樣的上下文就能得知book 是預(yù)定的意思（聯(lián)想線索）。

（二）創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)詞匯

情境創(chuàng)設(shè)是一種常用的、高效的教學(xué)方法，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的直觀的、生動的呈現(xiàn)，高中英語教師在具體的教學(xué)活動中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，通過情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)。英語教師可以利用圖片、實物或者幻燈片等輔助教學(xué)手段給學(xué)生呈現(xiàn)一些詞匯。在教《Anadventure in Africa》時，教師可以利用多媒體課件中的圖片展示其中的動物詞匯，學(xué)生就可以通過看圖片以及分析語境理解詞匯的意思。

（三）利用廣告語呈現(xiàn)新詞

廣告語是學(xué)生生活中常見的，對于學(xué)生來說將廣告語應(yīng)用到高中英語詞匯教學(xué)中，既屬于生活化教學(xué)又屬于趣味性教學(xué)，這種方法利于吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生結(jié)合廣告語能夠?qū)崿F(xiàn)對對詞匯的更高記憶，同時能夠掌握相應(yīng)的語法，實現(xiàn)高效的詞匯教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí) extraordinary時，這個單詞屬于高級詞匯，難寫難記?？梢岳脧V告語“非?？蓸罚浅＿x擇?！盓xtraordinary cola，extraordinary choice.這句話中，特別是 extraordinary cola 是生活中很常見的，根據(jù)這句廣告語，很多學(xué)生能直接猜出 extraordinary 的中文意思，再結(jié)合常喝的非?？蓸罚瑢W(xué)生就能很容易地掌握這個單詞。

（四）文化背景語境在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

語言作為文化載體，體現(xiàn)著一個民族的政治、文化、宗教信仰、價值觀。教師在對英語基本知識的傳授外還應(yīng)該加大對文化背景的傳授，讓學(xué)生可以更好的了解英語作為第一語言國家的基本文化，從文化背景中我們更可以了解詞匯的含義。例如在漢語中“dog”有貶義，經(jīng)常被我們用來形容厭惡的人，但是在英語中“dog”有褒義，例如 Love me，love my dog（愛屋及烏），a lucky dog（幸運兒）。所以對一門語言的學(xué)習(xí)如果不了解文化背景只會抓住軀干，深入不到靈魂。例如：A woman without a man is like a fish without a bicycle.在學(xué)生直接翻譯過來是，沒有男人的女人就像沒有自行車的魚。學(xué)生一頭霧水，這個就涉及到了文化背景的知識，教師需要對女權(quán)主義進行講解，這個難題就迎刃而解了，可以理解成就像魚兒不需要自行車一樣女人也不（見得）需要男人。

結(jié)語：

總而言之，高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)占有非常重要的地位，對于學(xué)生的英語基礎(chǔ)的夯實具有重要作用。基于此，對于高中詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升就成為當(dāng)前重要的教學(xué)問題。語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用促進了高中生英語詞匯學(xué)習(xí)效率的提升。因此教師應(yīng)該將預(yù)語境理論合理地應(yīng)用到詞匯教學(xué)中，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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