任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

付玉紅

摘要：在初中英語閱讀教學(xué)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師要采取更為有效的策略，閱讀教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語過程重要部分，必須要高度重視。以此找到更為有效的方法。筆者通過多年對任務(wù)型閱讀法的研究，基于初中英語閱讀教學(xué)，具體提出了任務(wù)教學(xué)法如何應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中，旨在提高課堂氣氛，為學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量提高助力，從而促進英語整體教學(xué)水平的不斷完善與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；任務(wù)型閱讀法；應(yīng)用

引言

隨著國家教育事業(yè)發(fā)展，在初中階段，英語教學(xué)迎來了新挑戰(zhàn)，英語教學(xué)中閱讀教學(xué)是主要的教學(xué)方面，要求相關(guān)教師要明確分析，提出具體創(chuàng)新方法，助力于初中學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)到有效的英語知識。下面結(jié)合任務(wù)型閱讀法，具體闡述英語閱讀過程利用該方法的有效性。

1任務(wù)型閱讀法的含義

任務(wù)型閱讀法基于合理教學(xué)目標基礎(chǔ)上，明確制定合理的閱讀策略，任務(wù)型閱讀過程，重點要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合水平，任務(wù)型閱讀依據(jù)教學(xué)目標，采用各種有效模式與方法，提高教學(xué)質(zhì)量，也激發(fā)學(xué)生的英語認知能力。在具體應(yīng)用過程中需要堅持幾點原則：閱讀過程要充分反映出學(xué)生的實際情況，按學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與需求選擇。任務(wù)型閱讀法要求布置任務(wù)過程要有順序，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，包括理論知識的傳授過程，必須要結(jié)合實踐應(yīng)用。以學(xué)生的個性化發(fā)展培養(yǎng)為內(nèi)容，充分全面的提升初中學(xué)校英語閱讀水平。

2任務(wù)型閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)型閱讀法在應(yīng)用過程中，需要重視應(yīng)用才步驟，從初中應(yīng)用閱讀教學(xué)的整體性看，可以嘗試分成三部分，實施有效的任務(wù)型閱讀法，以此助力于提高學(xué)生的閱讀水平。

2.1閱讀前

英語閱讀教學(xué)課堂，需要教師激發(fā)學(xué)生興趣，此時，運用布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生在閱讀前就做好充足準備，包括文章素材與主題的了解，都需要教師有目的進行任務(wù)布置，把一些新穎的閱讀任務(wù)開發(fā)出來，以此引起學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂自習(xí)期間，教師可以安排學(xué)生對相關(guān)的英語語法進行了解，背記一些英語單詞等，或者利用一些輔助資源，讓學(xué)生了解一些與閱讀考核相關(guān)個任務(wù)。在學(xué)習(xí)DO You Have a Soccer Ball？一文時，教師那篇學(xué)生閱讀前要了解一些國內(nèi)外重要的足球比賽，充分調(diào)動學(xué)生積極性，任務(wù)布置后，學(xué)生會提高對于閱讀內(nèi)容的初步認識，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，以起到事半功倍的作用。此外，任務(wù)型閱讀教學(xué)法重視對于學(xué)生前期教學(xué)任務(wù)的布置，只有通過有效布置，才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以此營造一個良好的閱讀氛圍，達到提高學(xué)生英語閱讀水平的效果。

2.2閱讀時

在任務(wù)型閱讀教學(xué)法中，需要通過調(diào)控學(xué)生的閱讀開展有效方法滲透，之所以稱之為調(diào)控，是從進行任務(wù)的各項內(nèi)容出發(fā)。以此更為全面的掌握閱讀效率。具體做法為：第一在初中英語閱讀過程中，會涉及一些關(guān)于電子商務(wù)的文章，此階段若要做到有效調(diào)控，必須以電子商務(wù)發(fā)展為背景，明確發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，通過準確把握相關(guān)知識點，以此達到精準地了解閱讀內(nèi)容的目的。同時，閱讀過程，學(xué)生以帶著任務(wù)進行，每次讀到關(guān)鍵任務(wù)點上，他們會提高重視度，以此更好的提取文章中主要內(nèi)容。最終實現(xiàn)閱讀水平的有效提高，也助力于他們通過理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成有效的實踐應(yīng)用。第二，任務(wù)型閱讀教學(xué)需要教師合理安排學(xué)生分組，可以通過任務(wù)的布置，成立英語閱讀小組，以此展開教學(xué)。小組中學(xué)生分不同教師，每個學(xué)生的任務(wù)不同，分工不同，力求把文章情景再現(xiàn)。在此過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)任務(wù)型閱讀教學(xué)的時效性。具體來講，若要保障學(xué)生英語閱讀時的有效性，必然要利用合理化的任務(wù)型閱讀模式引導(dǎo)。以此激發(fā)學(xué)生的各項能力。首先，利用了一些有效的游戲，如：英語成語接龍、英語趣味猜謎閱讀等等。這些游戲的應(yīng)用對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更好地進行知識的思考、分析、交流、討論、應(yīng)用方面能力將會發(fā)揮出重要的作用。其次，分組策略的科學(xué)應(yīng)用。初中生具有不同的家庭背景、學(xué)習(xí)能力、理解能力、性格特征。因此，教師在進行初中英語教學(xué)中需要進行有效的分組策略，開展小組教學(xué)。比如：不同性格與能力的學(xué)生分配到一個學(xué)習(xí)小組中，保持每一個學(xué)習(xí)小組具有大致相同的水平，使得他們在今后的教學(xué)中可以相互影響，彼此之間公平競爭、全面提高、共同發(fā)展。除此之外，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員之間可以進行學(xué)習(xí)角色扮演，在教師的引導(dǎo)下進行科學(xué)分工，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，有效完成教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于教師對最終應(yīng)用效果進行科學(xué)評估，改進教學(xué)內(nèi)容，如：以有效英語閱讀為例子進行重點說明。通過有效的教學(xué)助力，提高任務(wù)型閱讀法的順利開展。

2.3閱讀后

英語閱讀教學(xué)中，因課堂時間有限，在有效運用任務(wù)型閱讀法后，學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多知識。此時作為教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，為選擇合理的課后復(fù)習(xí)方法與內(nèi)容，實現(xiàn)對教學(xué)效果的鞏固。課后開展任務(wù)型學(xué)習(xí)，不僅能夠更好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠拉近學(xué)生與閱讀之間的距離，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀方法、詞匯舉行等，以此全年促進學(xué)生英語綜合能力的提升。

比如：積極開展課外活動，教師針對學(xué)生興趣、愛好，布置學(xué)生任務(wù)。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，完成英語課后閱讀學(xué)習(xí)。之后在課上進行交流，以英語講故事、英語詩朗誦、英語演講活動、英語猜謎、英語成語接龍等形式，充分調(diào)動自己的思維，充分對所學(xué)的英語知識進行運用，培養(yǎng)自己的獨立運用意識和創(chuàng)新思維，使之形成完整的知識鏈條。

結(jié)束語：

總之，在英語閱讀教學(xué)中充分利用任務(wù)型教學(xué)法，能夠全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生之間、師生之間的合作交流，以此全面推進英語教學(xué)水平的提升，在這個過程中，教師應(yīng)該合理設(shè)計任務(wù)，控制好任務(wù)的難度以及系統(tǒng)性，每個任務(wù)之間要有聯(lián)系，如此才能夠更好的發(fā)揮出任務(wù)型教學(xué)法的作用和優(yōu)勢。

參考文獻：

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