幼兒教育活動(dòng)中如何有效的運(yùn)用鄉(xiāng)土資源

劉大方

摘要：隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，我們更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、特色化，每個(gè)幼兒園都要有效地利用身邊的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以形成自己的教育特色。鄉(xiāng)土資源就是今年來(lái)幼兒教育中的一大特色。本文就幼兒教育活動(dòng)中如何有效的運(yùn)用鄉(xiāng)土資源談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；鄉(xiāng)土資源；有效運(yùn)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，不僅因?yàn)橛變航逃菍?duì)孩子的啟蒙教育，而且也因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的家庭大多只有一個(gè)孩子，搞好孩子的幼兒教育也關(guān)系著一個(gè)家庭的幸福。為了吸引更多家長(zhǎng)，幼兒園也開(kāi)始了特色化，有的為了與國(guó)際接軌，開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教育；有的為了增強(qiáng)孩子的文化底蘊(yùn)，開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)教育。對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園，我認(rèn)為最好的特色，就是有效的運(yùn)用我們的鄉(xiāng)土資源，讓幼兒貼近大自然，貼近生活，了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，以后他們則會(huì)更健康快樂(lè)，也更有歸屬感。

一、鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的意義

小學(xué)中學(xué)教育要求利用本地資源開(kāi)發(fā)校本教材，而我們幼兒教育也要求“學(xué)校和教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒與環(huán)境的對(duì)話搭建橋梁。”因此，我們要深入了解本地的鄉(xiāng)土資源并充分地利用這些資源，以改善幼兒園教育條件，讓幼兒在充分親近自然的同時(shí)感受自然的魅力。我們?yōu)o定地處甘孜州的東南部，是進(jìn)藏出川的必經(jīng)之路，被人們稱為甘孜州的門(mén)戶，屬高原氣候區(qū)冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，擁有豐富的自然資源，有許多珍稀動(dòng)物與珍貴植物。因?yàn)闅夂蛞巳?，是有名的紅櫻桃之鄉(xiāng)。還因?yàn)殚L(zhǎng)征，留下了許多遺跡。比如，紅軍戰(zhàn)士們英勇?tīng)?zhēng)奪的“瀘定橋”、毛主席住宿舊址、朱德同志住宿舊址等。這些鄉(xiāng)土資源，都可以運(yùn)用到我們幼兒教育之中。

幼兒教育中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，可以豐富我們幼兒園的教育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化條件并不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土資源就是上天給予我們的一筆寶貴的財(cái)富。將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到幼兒園教育中，不僅可以使課堂變得更加充實(shí)，還能豐富幼兒知識(shí)，讓他們更加了解自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)他們的自豪感。各地都有自己的特色，挖掘地方鄉(xiāng)土資源，融入到我們的幼兒教育中，可以凸顯出自己的特色。比如，我們?yōu)o定的幼兒園就可以利用紅色文化來(lái)發(fā)展自己的特色。這樣可以使幼兒了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化。我們還可以把孩子帶到田野中去，觀察各種農(nóng)作物，小動(dòng)物，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的天然感情。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的運(yùn)用

1、在幼兒園的環(huán)境布置中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源

幼兒園既是孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，也是他們生活玩耍的地方。我們?cè)诓贾糜變簣@的整體環(huán)境時(shí)，可以充分利用我們的鄉(xiāng)土資源，讓我們的幼兒園更有田園的氣息，更有鄉(xiāng)土的特色。比如，我們可以在幼兒戶外活動(dòng)的場(chǎng)地邊種上梨樹(shù)、櫻桃樹(shù)、桂花樹(shù)，這些樹(shù)在春天可以開(kāi)放美麗燦爛的花朵，讓孩子們及時(shí)感受春天的氣息，在夏天有茂密的枝葉，可以遮陰擋陽(yáng)，也有紅紅的果實(shí)可以讓孩子品嘗，在秋天還有花香與果香，讓孩子沉醉其中，冬天讓他們看到落葉的飄零。光是這一點(diǎn)就是對(duì)幼兒最好的教育——未出幼兒園就能感受到四季的變化，這可以使他們更加敏感，更喜歡觀察，同時(shí)也讓他們把這里當(dāng)做自己的第二個(gè)“家”。不僅如此，我們還可以在幼兒園里，開(kāi)辟出一塊菜園，種上本地常見(jiàn)的作物——土豆、玉米等，給孩子一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)的樂(lè)園。在幼兒園的墻上，我們還可以畫(huà)上本地特色的活動(dòng)場(chǎng)景以及本地的瀘定橋，讓孩子們從小就了解我們的傳統(tǒng)文化與紅色文化，激發(fā)他們了解家鄉(xiāng)的興趣。除了在幼兒園整體環(huán)境的布置上運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，我們?cè)诎嗉?jí)的環(huán)境布置中也要有效運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，給孩子們形成一個(gè)統(tǒng)一的文化氛圍。比如，在教室的墻上畫(huà)上本地特有的動(dòng)物——大熊貓、小熊貓、獼猴等，還在教室的活動(dòng)音樂(lè)上做文章，選取我們?yōu)o定特有的歌謠作為背景音樂(lè)，讓孩子感受本地的傳統(tǒng)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源

我們的鄉(xiāng)土特色教育不能僅僅停留在表面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，還要將它滲透到我們的各種教學(xué)活動(dòng)中。我們幼兒園把這些教學(xué)活動(dòng)分成了五類：

一是健康領(lǐng)域。就是我們?cè)谟變浩綍r(shí)的體育鍛煉活動(dòng)中，引入我們本地傳統(tǒng)的體育游戲活動(dòng)，或者進(jìn)行體育創(chuàng)新。比如，幼兒園的早操活動(dòng)，我們就進(jìn)行了創(chuàng)新。

二是語(yǔ)言領(lǐng)域。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒說(shuō)話交流的活動(dòng)中，除了傳統(tǒng)教學(xué)中的童話故事的教學(xué)，還將紅軍過(guò)草地、爬雪山，飛奪瀘定橋等紅色故事講給他們聽(tīng)，讓他們明白英雄不僅僅是愛(ài)打抱不平的人，還是一群為了祖國(guó)英勇?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。然后讓他們續(xù)編故事或進(jìn)行故事創(chuàng)編，積極發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力與想象能力。

三是社會(huì)領(lǐng)域。為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)更加和諧美好的整體鄉(xiāng)土環(huán)境，我們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂，感受我們鄉(xiāng)土文化教育，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育人教育，讓家長(zhǎng)平時(shí)在家也要加強(qiáng)對(duì)孩子這方面的教育，做到家園共育。我們有時(shí)還會(huì)請(qǐng)一些從事傳統(tǒng)文化工作的家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)當(dāng)老師。比如，有的孩子家長(zhǎng)在瀘定橋革命文物陳列館工作，我們就請(qǐng)他來(lái)孩子講解紅軍的英雄事跡，還把孩子們帶到陳列館里去參觀，感受我們的紅色文化。

四是科學(xué)領(lǐng)域。我們不僅讓幼兒觀察園中的一些植物，還把他們帶出去到公園里，田野里，科技園里，去觀察那些特有的植物，比如，竹子、蟲(chóng)草、天麻等，看它們的外形以及生長(zhǎng)過(guò)程。我們也讓孩子自己利用節(jié)假日和父母外出的機(jī)會(huì)，找尋自己感興趣的動(dòng)植物，觀察后到幼兒園給小朋友講述自己的發(fā)現(xiàn)。這既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，還發(fā)展了他們的語(yǔ)言能力。

五是藝術(shù)領(lǐng)域。瀘定地處甘孜州，聚居著十六個(gè)少數(shù)民族，有著豐富的藝術(shù)資源。人口總數(shù)較多的藏族、彝族都是能歌善舞的民族，我們幼兒園的很多孩子也是少數(shù)民族，骨子里本身就有著這種基因。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，只是挖掘他們的這種潛力罷了。我們教他們唱瀘定的山歌，跳藏族彝族的舞蹈，孩子們都很開(kāi)心。除此之外，我們還發(fā)掘本地的繪畫(huà)雕刻藝術(shù)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生感受它的魅力。

鄉(xiāng)土資源是我們幼兒園發(fā)展特色教育的寶貴財(cái)富，只有我們充分了解它，利用它，才能讓我們的特色幼兒教育辦得越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

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