談?wù)劽褡逦璧附虒W(xué)中地域文化特色的融入

摘要：民族舞蹈是一種展示文化的獨(dú)特藝術(shù)形式，隨著時(shí)代和社會發(fā)展而呈現(xiàn)出特有的內(nèi)涵。在民族舞蹈教學(xué)中，融入地域文化特色一方面可以促進(jìn)文化的傳播和傳承，另一方面也可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。教師在民族舞蹈教學(xué)中也可以采用多樣的教學(xué)方法，將民族舞蹈教學(xué)與地域文化特色更好的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：民族舞蹈；教學(xué)；地域文化特色

民族舞蹈是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它通過特定的演繹方式，用不同風(fēng)格的服飾和特別道具將不同民族生活的多重方面和獨(dú)具特色的文化展現(xiàn)在舞臺上。而地域文化特色與民族舞蹈有著千絲萬縷和不可分割的聯(lián)系，因此，在民族舞蹈教學(xué)中融入地域文化特色，不僅可以提高舞蹈教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，為我國民族舞蹈藝術(shù)的蓬勃發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還能促進(jìn)我國地域文化的傳播與傳承。

一、民族舞蹈與地域文化特色的關(guān)系

我國幅員遼闊，地大物博，不同的地域有著不同的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、氣候環(huán)境，在這樣獨(dú)特的地理風(fēng)貌、自然資源和風(fēng)土民情中孕育著各具特色的地域文化，如中原文化、燕趙文化、齊魯文化、三晉文化、巴蜀文化等。舞蹈是文化整體中的一部分，是形式、觀念和心理的“聚合物”。[1]不同的地域文化特色對民族舞蹈有著深遠(yuǎn)的影響，決定了民族舞蹈的表現(xiàn)形式、展示內(nèi)容和民族舞蹈中包含的獨(dú)特審美和濃厚情感；不同地域的民族舞蹈，能夠折射出這一地域的文化特色，可以從舞者的動(dòng)作、形態(tài)、穿著和裝飾中看出舞蹈所展現(xiàn)的民族的生活習(xí)慣、地域文化、審美情趣、社會發(fā)展以及價(jià)值觀、宗教信仰等。因此民族舞蹈作為民族文化的重要藝術(shù)表現(xiàn)形式，它所呈現(xiàn)出的地域差異性和獨(dú)特性與民族的文化內(nèi)涵密切相關(guān)。[2]在時(shí)代的日新月異中，只有融入地域文化才能更好地表現(xiàn)民族舞蹈的特色，只有在結(jié)合地域文化的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行創(chuàng)新才能使其更具生命力。

二、民族舞蹈教學(xué)中融入地域文化特色的重要性

民族舞蹈教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生具備一種舞蹈技能，一種舞蹈表達(dá)技巧，一方面是讓學(xué)生在展現(xiàn)舞蹈的同時(shí)，理解并傳承舞蹈中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和包含的濃厚情感，讓欣賞者能夠透過舞蹈感同身受，使地域文化得以真正的傳播和傳承。另一方面，學(xué)生也可以在民族舞蹈的學(xué)習(xí)中更加深入地體會地域文化特色，提高自身的文化修養(yǎng)和知識水平，使民族舞蹈更具表現(xiàn)張力。

在民族舞蹈教學(xué)中融入地域文化，首先可以促進(jìn)地域文化的傳承和傳播，民族舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)形式具有一定的承載性，它是地域文化特色傳播和傳承過程中更為形象的載體，隱含著豐富的地域文化內(nèi)涵，它的創(chuàng)新與發(fā)展可以更好地促進(jìn)地域文化的傳播與傳承。其次在民族舞蹈教學(xué)中融入地域文化特色可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和知識水平，在舞蹈教學(xué)中，僅僅進(jìn)行民族舞蹈知識的講解和民族舞蹈技能的傳授已經(jīng)不能滿足新時(shí)期多元文化發(fā)展的需要，注重學(xué)生自我審美能力和自我修養(yǎng)的提高已經(jīng)成為了舞蹈課程中最主要的教學(xué)目標(biāo)。[3]將地域文化特色中具有的獨(dú)特文化韻味巧妙地融入到民族舞蹈教學(xué)中，不僅可以對教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極正面的影響，還可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣，拓展學(xué)生的知識視野，使學(xué)生對各地不同的地域文化特色有更加深入具體的了解，提高綜合素質(zhì)。

三、民族舞蹈教學(xué)中地域文化特色的融入方法

教師在民族舞蹈教學(xué)中可以采取地域文化講解、地域文化討論、地域風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生了解形成民族舞蹈的獨(dú)特地理環(huán)境、風(fēng)土人情以及舞蹈包含的深刻寓意等，讓學(xué)生深入地了解民族舞蹈，設(shè)身處地的感受民族舞蹈，并與其表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，將自身情感與舞蹈表演融為一體，傳達(dá)民族舞蹈所表達(dá)的情感。

在對每一種民族舞蹈進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一方面可以采取綜合教學(xué)法，將有關(guān)地域文化特色的圖片、音樂、視頻等綜合起來，對其相應(yīng)的地域文化進(jìn)行介紹。例如，教師在講授藏族民族舞蹈之前，可以通過幻燈片的放映讓學(xué)生了解藏族人民的高原牧區(qū)生活環(huán)境和“多神崇拜”的信仰特點(diǎn)，藏族人民因?yàn)殚L年生活在雅魯藏布江中游兩岸，處在一個(gè)高海拔地區(qū)，因此人們有著更為緩慢的呼吸節(jié)奏，呼吸中的有清晰的負(fù)重感，由于多神的信仰，在祭祀禮儀中，藏民創(chuàng)編了各種神祇面具。讓學(xué)生聆聽藏族的音樂，了解藏族人們熱情開朗，豪爽奔放的性格特點(diǎn)，在學(xué)生對藏族人民的生活和文化有了深入的了解清楚后，自然就會將動(dòng)作做得更加流暢，將藏族舞蹈風(fēng)情展現(xiàn)的淋漓盡致。另一方面，教師也可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，將了解舞蹈背后的地域文化作為任務(wù)分配給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，在課堂上進(jìn)行展示、講解和討論，讓他們積極地投入到舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，提高自己的學(xué)習(xí)能力，釋放自己最大的熱情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈之前，對其蘊(yùn)含的地域文化有充分的了解，從而掌握不同民族的地域文化與舞蹈特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會民族舞蹈的文化內(nèi)涵。如教師在對學(xué)生講授云南民族舞蹈之前，教師可以讓學(xué)生先查閱云南傣族的獨(dú)特地域文化，了解傣族的生活環(huán)境、秀麗風(fēng)景、民族特色和風(fēng)土人情，搜集有關(guān)傣族人民的生活習(xí)慣，從而理解傣族民族舞蹈藝術(shù)，然后讓各個(gè)小組分別展示他們的研究成果，總結(jié)其民族舞蹈中蘊(yùn)藏的審美意義。

因此，對于教師而言，在課堂上，不僅要將有關(guān)的民族舞蹈理論和民族舞蹈技法傳授給學(xué)生，還要勇于創(chuàng)新，積極探索不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使地域文化特色與民族舞蹈更好的融合在一起。

四、總結(jié)

民族舞蹈與地域文化有著密切的聯(lián)系，將地域文化特色融入到民族舞蹈教學(xué)中有著重大的意義。這種融入既是對我國地域文化的一種傳承和傳播，又是對民族舞蹈的形式的一種創(chuàng)新。在民族舞蹈教學(xué)中教師采用多樣教學(xué)方法，可以使學(xué)生對民族舞蹈背后的深層內(nèi)涵有著更加直觀深刻的了解，使民族舞蹈教學(xué)與文化教育相結(jié)合，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和文化水平，為我國民族舞蹈的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的舞蹈人才，從而使我國民族舞蹈事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖靈.民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學(xué)[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.01：32-36

[2]楊愛笛.談?wù)劽褡逦璧附虒W(xué)中地域文化特色的融入[J].大眾文藝，2016，04：238

[3]康可可.我國民族舞蹈教學(xué)研究[J].大舞臺，2014.03：203-204

作者簡介：劉慧，女，蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院，講師，研究方向：民族民間舞蹈。endprint